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基于主题语境的小学英语教学探索

启迪与智慧(上) 2024年第7期 77-79页

作者：程新美南通市海门区东洲小学长江路校区

主题语境教学是指教学过程中围绕某一特定主题，模拟真实情景，让学生在实践中学习和运用语言。这一理论建立在建构主义学习理论之上，倡导知识是在特定情境中通过个体实践活动建构起来的。主题语境教学借鉴了语言习得理论，强调语言习... 详细信息

主题语境教学是指教学过程中围绕某一特定主题，模拟真实情景，让学生在实践中学习和运用语言。这一理论建立在建构主义学习理论之上，倡导知识是在特定情境中通过个体实践活动建构起来的。主题语境教学借鉴了语言习得理论，强调语言习得的过程是通过真实语境中的大量实践自然完成的。然而，传统的小学英语教学往往注重传授语法和词汇方面的知识，而忽略了语言在实际运用中的重要性。在核心素养理念下，以主题语境为载体进行小学英语教学意义重大。

关键词：小学英语主题语境教学探索

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小学语文大单元阅读教学的评价策略

语文世界 2024年第7期 72-73页

作者：陈赛赛江苏省南通市海门区东洲小学长江路校区

合理的激励评价，能让学生体会到阅读的乐趣。新课标明确提出要以学业质量标准为核心来落实“教学评一体化”，基于此，在小学语文大单元阅读教学实践中，教师应该把教、学与评价相互整合，以评价促进学习，把评价用作教学工具，使学生...

合理的激励评价，能让学生体会到阅读的乐趣。新课标明确提出要以学业质量标准为核心来落实“教学评一体化”，基于此，在小学语文大单元阅读教学实践中，教师应该把教、学与评价相互整合，以评价促进学习，把评价用作教学工具，使学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融合为一个整体。具体来讲，基于“教学评一体化”要求，小学语文阅读教学评价策略的设计应把握以下重点。

关键词：

大观念视域下小学英语单元整体教学设计与实践

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小学生(上旬刊) 2024年第6期 37-39页

作者：俞紫玉江苏省南通市海门区东洲小学长江路校区

小学英语单元整体教学是培养学生核心素养、落实课程育人价值导向的重要途径。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出，教师在教学设计和活动实施中应基于大观念的视域，实现课程内容的结构化、情境化，在感知理解、应用实践、迁移创... 详细信息

小学英语单元整体教学是培养学生核心素养、落实课程育人价值导向的重要途径。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出，教师在教学设计和活动实施中应基于大观念的视域，实现课程内容的结构化、情境化，在感知理解、应用实践、迁移创新等活动中发展核心素养，形成积极正向的情感态度与价值观念。

关键词：大观念视域小学英语单元整体教学

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布偶制作快乐多

课堂内外（创新作文）（小学版） 2024年第4期 32-33页

作者：陆俊希陆凤婷(指导) 江苏省南通市海门区东洲小学(长江路校区) 不详

我是个“布偶控”,家里放满了大大小小的布偶。这些机器生产的布偶个个光滑圆溜,没有任何手工的痕迹,我总感觉它们少了一点灵魂。今天,我就得到了一次好机会——在亲子活动课上做手工布偶。首先是练习阶段,老师给我们讲解制作步骤。她... 详细信息

我是个“布偶控”,家里放满了大大小小的布偶。这些机器生产的布偶个个光滑圆溜,没有任何手工的痕迹,我总感觉它们少了一点灵魂。今天,我就得到了一次好机会——在亲子活动课上做手工布偶。首先是练习阶段,老师给我们讲解制作步骤。她先教我们缝线:把线穿人针眼里,打一个死结,防止缝的时候线被拉过去;然后把针插进布里,一上一下地缝。

关键词：制作步骤亲子活动练习阶段手工老师

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小学语文大单元阅读教学的评价策略

语文世界（上旬刊） 2024年第3期 72-73页

作者：陈赛赛江苏省南通市海门区东洲小学长江路校区

合理的激励评价,能让学生体会到阅读的乐趣。新课标明确提出要以学业质量标准为核心来落实“教学评一体化”,基于此,在小学语文大单元阅读教学实践中,教师应该把教、学与评价相互整合,以评价促进学习,把评价用作教学工具,使学生的学习... 详细信息

合理的激励评价,能让学生体会到阅读的乐趣。新课标明确提出要以学业质量标准为核心来落实“教学评一体化”,基于此,在小学语文大单元阅读教学实践中,教师应该把教、学与评价相互整合,以评价促进学习,把评价用作教学工具,使学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融合为一个整体。具体来讲,基于“教学评一体化”要求,小学语文阅读教学评价策略的设计应把握以下重点。

关键词：小学语文激励评价教学工具教学行为教学评一体化学业质量标准评价策略新课标

“四真”策略:构建和谐的师生关系——以统编道德与法治教材三年级上册《走近我们的老师》的教学为例

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小学教学参考 2024年第12期 46-48页

作者：朱慧江苏南通市海门区东洲小学 226100

学校是学生成长最重要的场所,良好的师生关系往往能使学生产生积极向上的正能量。在道德与法治教学中,教师可基于真故事、真问题、真情境、真情感,引导学生敞开心扉悟师恩、换位思考促理解、巧妙沟通解心结,通过构筑和谐的师生关系,促... 详细信息

学校是学生成长最重要的场所,良好的师生关系往往能使学生产生积极向上的正能量。在道德与法治教学中,教师可基于真故事、真问题、真情境、真情感,引导学生敞开心扉悟师恩、换位思考促理解、巧妙沟通解心结,通过构筑和谐的师生关系,促进师生情感的升华。

关键词：道德与法治师生关系真故事真问题真情境真情感

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跨学科学习:让学生在问题解决中提升素养

江苏教育研究 2024年第7期 106-110页

作者：张永杰南通市海门区东洲小学

随着课程改革的不断深入,语文教学与研究者必须深入思考并实践“跨学科学习”。语文跨学科学习具有以下本质特征:解决问题是其独特属性,综合运用是其主要方法,指向语用是其根本目的。语文跨学科学习的教学路径包括:提出问题,明确目标;... 详细信息

随着课程改革的不断深入,语文教学与研究者必须深入思考并实践“跨学科学习”。语文跨学科学习具有以下本质特征:解决问题是其独特属性,综合运用是其主要方法,指向语用是其根本目的。语文跨学科学习的教学路径包括:提出问题,明确目标;梳理任务,解决问题;发布成果,评价跟进。语文跨学科学习的推进需要优化学习共同体,倡导多学科联合教研,设计指向高阶思维的任务,教师提供必要的过程支持。

关键词：跨学科学习问题解决小学语文教学

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小学语文趣味教学法的实践运用

小学生(下旬刊) 2024年第6期 55-57页

作者：刘晟剑江苏省南通市海门区东洲小学

随着教育改革不断深入，越来越多的人开始关注学生的学习体验和兴趣培养。因此，如何提高小学生的语文素养成为当前亟待解决的问题。趣味教学法是一种以激发学生兴趣为出发点，通过多种形式调动学生积极性参与课堂活动的教学方式。它不... 详细信息

随着教育改革不断深入，越来越多的人开始关注学生的学习体验和兴趣培养。因此，如何提高小学生的语文素养成为当前亟待解决的问题。趣味教学法是一种以激发学生兴趣为出发点，通过多种形式调动学生积极性参与课堂活动的教学方式。它不仅能够吸引学生的注意力，还能够促进他们的认知发展和情感共鸣。本文将重点研究趣味教学法在小学语文教学中的运用，旨在逐步提高小学语文教学质量和水平。

关键词：趣味教学法小学语文现状运用

弯月亮圆月亮——低年级主题性文学阅读课教学设计

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新课程 2024年第4期 61-63页

作者：徐颖江苏省南通市海门区东洲小学

【设计背景】月儿是孩子们熟悉和喜爱的好朋友，孩子们望着月会情不自禁地吟诵“小时不识月，呼作白玉盘”，会想起《猴子捞月》《天狗吃月亮》等故事。月的文化意蕴也非常丰富，既有孩童般的可爱多变，又有母亲般的仁慈圣洁；既饱含了...

【设计背景】月儿是孩子们熟悉和喜爱的好朋友，孩子们望着月会情不自禁地吟诵“小时不识月，呼作白玉盘”，会想起《猴子捞月》《天狗吃月亮》等故事。月的文化意蕴也非常丰富，既有孩童般的可爱多变，又有母亲般的仁慈圣洁；既饱含了几千年的相思情怀，又寄托了人世间的美好祝愿。所以，以月为主题的文学阅读非常有价值，也深受孩子们的喜爱!《月牙》《月亮月亮藏猫猫》《乖月亮》《月亮妈妈》，

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