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基于证据推理视角下的教学实践与思考——以“元素周期律”为例

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化学教与学 2024年第11期 3-6+65页

作者：马娟娟宜兴市教师发展中心

在分析证据推理内涵和教学主题的基础上，本文以“元素周期律”为例，设计了任务线、情境线、问题线、活动线和证据来源线“五线”融合的教学流程。教学实践证明，在课堂上实施蕴含真实情境、融入科学探究、激发高阶思维的化学教学活动... 详细信息

在分析证据推理内涵和教学主题的基础上，本文以“元素周期律”为例，设计了任务线、情境线、问题线、活动线和证据来源线“五线”融合的教学流程。教学实践证明，在课堂上实施蕴含真实情境、融入科学探究、激发高阶思维的化学教学活动，能够有效培养学生的证据推理能力，发展学生化学学科核心素养。

关键词：证据推理元素周期律科学探究核心素养

隐语背后的情感困厄与自我救赎——再读《背影》

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中学语文教学 2024年第3期 56-59页

作者：叶应松蔡明江苏省丹阳市正则初级中学 212300 江苏省张家港市教师发展中心 215600

从朱自清“表现”的视角理解“文学”,重新解读朱自清的《背影》,会发现始终存在着显语与隐语两套话语。显语表现是父慈子孝;隐语蕴含着朱自清在1917-1925这八年间的情感困厄,1925年写作《背影》时的自我和解与自我救赎。从宏阔的时代... 详细信息

从朱自清“表现”的视角理解“文学”,重新解读朱自清的《背影》,会发现始终存在着显语与隐语两套话语。显语表现是父慈子孝;隐语蕴含着朱自清在1917-1925这八年间的情感困厄,1925年写作《背影》时的自我和解与自我救赎。从宏阔的时代背景上看,《背影》也体现着由新文化运动的“打破”到彷徨期的“寻觅”与“探索”。

关键词：显语隐语细节情感《背影》

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专题视域下中职语文教学实施策略

江苏教育 2024年第27期 51-54页

作者：徐健江苏省海安市教育体育局教育服务产业发展研究中心江苏海安226600 海安市教师发展中心

随着中等职业学校语文新课标的发布和新教材的使用,“专题教学”成为中等职业学校教师面临的重要实践课题。职业学校语文教师应系统考虑专题教学的设计、组织和实施,在核心素养统摄引领下进行整体设计,以单篇教学为支撑组织课堂教学,在... 详细信息

随着中等职业学校语文新课标的发布和新教材的使用,“专题教学”成为中等职业学校教师面临的重要实践课题。职业学校语文教师应系统考虑专题教学的设计、组织和实施,在核心素养统摄引领下进行整体设计,以单篇教学为支撑组织课堂教学,在学习逻辑支持下指导学生开展专题学习。

关键词：中职语文教学设计专题教学学科核心素养

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小学英语绘本读写双向融通教学策略探究

英语学习 2024年第2期 51-54页

作者：戴燕江苏省太仓市教师发展中心

读写双向融通教学策略将阅读文本深度解读和写作指导高度融合,可帮助师生提炼阅读中的“情境支架”“内容结构支架”“语言支架”三类支架,既解决了学生“不想读”“读得散”“读得浅”“读后忘”的问题,又能为教师写作教学提供明确方... 详细信息

读写双向融通教学策略将阅读文本深度解读和写作指导高度融合,可帮助师生提炼阅读中的“情境支架”“内容结构支架”“语言支架”三类支架,既解决了学生“不想读”“读得散”“读得浅”“读后忘”的问题,又能为教师写作教学提供明确方向。师生在阅读探究过程中共建的三类支架的综合体转而形成一个大的写作“评价支架”,引导学生在多模态的读写实践中不断精进,有效提高其综合语言运用能力和核心素养。本文将围绕这一教学策略的具体实施环节展开深入探讨,旨在为小学英语教学带来一些启发和思考。

关键词：小学英语绘本读写双向融通教学策略

在阅读中思考，在思考中阅读——苏霍姆林斯基教育思想对语文教学的启示之一

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阅读 2024年第39期 37-38页

作者：何伟俊江苏省兴化市教师发展中心

在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基展示了他博大精深的教育思想。书里的真知灼见迄今对我们教育教学工作的方方面面都具有指导意义。尤其从语文教学的角度来看，对当前的语文教学改革和研究深有启发。透彻地阅读这本著作，可以带领教...

在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基展示了他博大精深的教育思想。书里的真知灼见迄今对我们教育教学工作的方方面面都具有指导意义。尤其从语文教学的角度来看，对当前的语文教学改革和研究深有启发。透彻地阅读这本著作，可以带领教师通往语文教学的密林深处。自1998年始，在江苏省兴化市，有一群一线教师聚集于“兴化市小学青年教师读书班”，在小语教研员何伟俊老师的带领下，开始了一场读书探究之旅。现将何伟俊老师多年沉浸式阅读中对苏霍姆林斯基教育思想的思考感悟进行展示交流，希图以这样的形式牵引更多教师把语文教学与阅读及思考勾连起来，收获长足的专业成长。

关键词：

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道德与法治项目式单元整体教学

文理导航 2024年第3期 13-15页

作者：储丽华江苏省海安市教师发展中心附属小学江苏南通226600

在小学道德与法治教学中,开展项目式单元整体教学可以调动学生主动开展探究式学习的积极性,培养学生对知识点的整体把握能力和感知能力,促进学生道德与法治知识体系的构建,有效提高课堂效率,构建高效课堂。本文对小学道德与法治项目式... 详细信息

在小学道德与法治教学中,开展项目式单元整体教学可以调动学生主动开展探究式学习的积极性,培养学生对知识点的整体把握能力和感知能力,促进学生道德与法治知识体系的构建,有效提高课堂效率,构建高效课堂。本文对小学道德与法治项目式单元整体教学的策略进行探析。

关键词：小学道德与法治项目式单元整体教学

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地方民俗景观资源在小学美术教学中的应用

广东教育(综合版) 2024年第8期 55-56页

作者：李静清远市教师发展中心

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出：“在保证国家课程资源切实落地的同时，地方教研部门和学校应提供支持和便利，帮助教师开发和利用各种公共文化资源。”开展美术教学的过程中，为有效保障教学效果，需要合理运用人文景观以及...

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出：“在保证国家课程资源切实落地的同时，地方教研部门和学校应提供支持和便利，帮助教师开发和利用各种公共文化资源。”开展美术教学的过程中，为有效保障教学效果，需要合理运用人文景观以及自然景观，并充分利用其潜在的文化以及核心价值观，帮助学生理解和认同中华文化，提升文化自信。清远市连南瑶族自治县是世界唯一的排瑶聚居地，至今仍保留着十分丰富的瑶族自然景观和古朴的客家文化，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，教师将这些民俗景观资源引入小学美术教学，可以丰富教学内容，提高学生审美能力，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

关键词：