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文化生态视域下小学英语教学的传统文化融入

山西教育(教学) 2024年第4期 7-8页

作者：周慧娟江苏省海安教师发展中心附属小学

“生态”是一个生物学术语，现在已经被引入诸多人文学科研究之中，而“文化生态”就是涉及人文学科中诸因素关系的一个术语。小学英语学科作为一门人文学科，同样应当关注学生的学习生态。在英语课堂上，由于家庭背景、知识背景、文化...

“生态”是一个生物学术语，现在已经被引入诸多人文学科研究之中，而“文化生态”就是涉及人文学科中诸因素关系的一个术语。小学英语学科作为一门人文学科，同样应当关注学生的学习生态。在英语课堂上，由于家庭背景、知识背景、文化背景等方面的差异，学生的英语学习会产生一种“群体动力”现象，也就是学生彼此之间会形成一种文化的相互启发、相互影响。

关键词：

来源：博看期刊

社会加速视域下大学生学习异化风险的现实表征、生成逻辑及应对

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现代大学教育 2024年第5期 101-109+112页

作者：吕榭陈武元厦门大学教育研究院厦门大学教师发展中心

社会加速深刻地改写了现代社会中的时间结构，身处其中的个体对时间结构的变化有着深切的感知。技术发展加速、社会变迁加速以及生活节奏加速影响了当下大学生学习的节奏、内容与目标等诸多方面。大学生身处班级集体、学校组织与社会之... 详细信息

社会加速深刻地改写了现代社会中的时间结构，身处其中的个体对时间结构的变化有着深切的感知。技术发展加速、社会变迁加速以及生活节奏加速影响了当下大学生学习的节奏、内容与目标等诸多方面。大学生身处班级集体、学校组织与社会之中，其行为和实践的节奏、速度、期限和顺序不自觉地受到社会加速所引发的竞争漩涡、时间焦虑和不确定性的影响，进而出现了与学习空间、与学习内容、与学习行为、与学习时间、与自我关系相异化的倾向。为应对大学生学习中的异化风险，大学生自身可以通过确定适己时间、设定长远目标、延迟满足等路径尝试找寻逆俗生存的力量；学校层面可以从评价体系方面进行改革以弱化同侪竞争的压力，为大学生创设慢慢成长、深度思考的学习文化，并为大学生提供完善的心理支持体系。

关键词：社会加速现代社会技术加速异化风险大学生学习时间自主性

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例谈初中古诗文文本细读的路径

中学语文 2024年第13期 49-53页

作者：梁全德江苏邳州市教师发展中心

学习古诗文不应机械式理解、套路式分析,不应在文本言语外打转、口号式答题,而要依据言意关联,抓住重复处、情感词、矛盾处、平淡处等言语表现,通过咬文嚼字、问题引领、前勾后连的路径实现古诗文文本细读,从而涵泳传统文化,提高思维品... 详细信息

学习古诗文不应机械式理解、套路式分析,不应在文本言语外打转、口号式答题,而要依据言意关联,抓住重复处、情感词、矛盾处、平淡处等言语表现,通过咬文嚼字、问题引领、前勾后连的路径实现古诗文文本细读,从而涵泳传统文化,提高思维品质、审美能力,进而提升其语文学科核心素养。

关键词：初中古诗文文本细读问题引领前勾后连

引导想象,丰盈故事——《书戴嵩画牛》教学设计

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教育视界 2024年第14期 51-52页

作者：纪海燕江苏省海安市教师发展中心附属小学 226600

六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》的教学重难点是展开想象,用自己的话说说这个故事,体会艺术之美。教学本课,要引导学生品词析句,理解故事内容;想象“笑”的样态,体会人物形象;代入角色想象,演绎精彩故事;猜想写作立意,获得故事启迪。

关键词：《书戴嵩画牛》展开想象文言文故事艺术之美

指向素养提升的初中数学结构化教学的探索与实践

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数学通报 2024年第2期63卷 25-29页

作者：吕亚军印冬建戴健江苏省苏州市振华中学校 215006 江苏省如皋市教师发展中心 226500

随着科技的飞速发展及人工智能时代的到来,社会对人的学习能力提出了前所未有的挑战,被动式、机械式、孤立式的浅层学习方式已不能适应当下时代需求.如何引导学生主动建构、实现知识的有效迁移,及探索促进学生数学素养提升的有效教学策... 详细信息

随着科技的飞速发展及人工智能时代的到来,社会对人的学习能力提出了前所未有的挑战,被动式、机械式、孤立式的浅层学习方式已不能适应当下时代需求.如何引导学生主动建构、实现知识的有效迁移,及探索促进学生数学素养提升的有效教学策略,已成为广大教育者一直探索的核心问题.

关键词：初中数学有效教学策略浅层学习结构化教学有效迁移主动建构素养提升学生数学素养

系统进阶·整体提升:高质量校本研修的区域推进

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中小学管理 2024年第4期 38-40页

作者：曾灵芝张秀红广东省深圳市龙岗区教师发展中心广东深圳518172

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计... 详细信息

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计、青年教师培养、共性问题解决等方面着手,精准应对教师专业发展的迫切需求。三是加强课题引领,依托“领航课题+焦点课题”双课题驱动,构建系统高质的校本研修体系。四是打造学校品牌,培育校本研修标杆学校,以点带面推动区域校本研修质量整体提升。

关键词：校本研修教师研修共同体教学清单焦点课题文化管理

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小说教学中文本空间的发现与建造

语文建设 2024年第10期 33-36页

作者：凌星华王学进江苏省淮安市实验小学江苏省常州市钟楼区教师发展中心

小说是时间的艺术,也是空间的艺术,因为小说讲述的是随着时间的流淌发生在空间中的故事。小说的文本空间,以文字为媒介,由作者、读者和文本共同建构,包括场景空间、殊域空间、梦幻空间和情感空间等。小说教学中,要引导学生在言语反复、... 详细信息

小说是时间的艺术,也是空间的艺术,因为小说讲述的是随着时间的流淌发生在空间中的故事。小说的文本空间,以文字为媒介,由作者、读者和文本共同建构,包括场景空间、殊域空间、梦幻空间和情感空间等。小说教学中,要引导学生在言语反复、场景叠映、碎片拼合、视角转换和内外联结中建造起文本空间,以充分彰显文本空间的张力与魅力,帮助学生成为空间的主人,实现深度学习。

关键词：小说教学文本空间发现建造

核心素养下跨学科学习任务群教学模式的建构——以初中语文统编教材综合性学习“身边的文化遗产”教学为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第7期 48-49页

作者：金晓丽嫩江市教师发展中心

基于教材综合性学习版块内容,对“跨学科学习”任务群的实施进行设计,通过整合学习任务群中的主任务和其他任务(指对其他学科概念内容的掌握),从“学科内综合研究”“跨学科关联探究”“学科整合实践意义”三个方面来探索构建跨学科学... 详细信息

基于教材综合性学习版块内容,对“跨学科学习”任务群的实施进行设计,通过整合学习任务群中的主任务和其他任务(指对其他学科概念内容的掌握),从“学科内综合研究”“跨学科关联探究”“学科整合实践意义”三个方面来探索构建跨学科学习教学模式,其要领落在打破学科壁垒的“整合”上,整合教材中的学习内容和日常生活有意义的一些话题,关注“课程目标”和“学业质量”,为学习内容的设计和实施提供目标和监测;整合其他学科与之内容相关的课程资源,通过收集、梳理、探究、交流的教学架构,将多学科知识综合运用,提升学生的语文综合能力,以期达到综合性学习目的和评价要求。

关键词：初中语文核心素养跨学科学习学习任务群

基于教师发展的中小学教师培训效果评价指标体系和评价方式的研究

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第6期 83-85页

作者：姜宏伟嫩江市教师发展中心

随着5G、人工智能和大数据的快速发展,教师评价数字化的可视化分析成为教师发展的重要组成部分,教师培训评价指标体系和评价方式进入一个新的变革时期。在构建教师培训有效性评价体系的构想下,以中小学教师培训评价课题研究为依据,以教... 详细信息

随着5G、人工智能和大数据的快速发展,教师评价数字化的可视化分析成为教师发展的重要组成部分,教师培训评价指标体系和评价方式进入一个新的变革时期。在构建教师培训有效性评价体系的构想下,以中小学教师培训评价课题研究为依据,以教师培训效果评价指标体系和教师培训效果评价方式为研究对象,结合研训实践突破从单一评价体系和评价方式到多维多元评价指标体系和多元评价方式的理论难题,建立“二维五元”培训效果评价指标体系,旨在为未来教师评价体系研究提供借鉴和参考。

关键词：教师培训效果评价二维五元指标体系