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跨学科教学评价的内容要素

教学与管理 2024年第17期 22-27页

作者：周振宇江苏省海安市实验小学

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标... 详细信息

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标、跨学科教学的课程、跨学科教学的过程、跨学科教学的成果四个维度来构建跨学科教学的评价体系,让师生的跨学科教学实践有据可依、有理可循。

关键词：跨学科教学目标评价课程评价过程评价成果评价

寓言中的狐狸:在类比与关联中推动整本书深度阅读——三年级《伊索寓言》整本书交流分享课

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小学教学设计 2024年第22期 44-45页

作者：黄剑江苏省南京市鼓楼区第一中心小学

【教学目标】1.开展以《伊索寓言》为主的《中国寓言故事》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》的阅读活动,学习阅读整本书的基本方法,培养良好阅读习惯。2.通过“好狐狸·坏狐狸”归类交流,感悟狐狸形象,体会故事寓意。3.通过“为什么会有... 详细信息

【教学目标】1.开展以《伊索寓言》为主的《中国寓言故事》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》的阅读活动,学习阅读整本书的基本方法,培养良好阅读习惯。2.通过“好狐狸·坏狐狸”归类交流,感悟狐狸形象,体会故事寓意。3.通过“为什么会有如此丰富的狐狸形象?随着生活经历的丰富,我们可能会改变对哪些狐狸的看法?”等话题讨论,关联生活,培养思辨力。

关键词：《伊索寓言》话题讨论深度阅读良好阅读习惯寓言故事整本书拉封丹思辨力

AR体感交互技术与小学体育课堂教学的有效融合

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小学教学研究 2024年第24期 74-75页

作者：诸伟江苏省南京市秦淮区第一中心小学

现代信息技术在教育领域的普及应用,为教育教学工作注入了改革创新的活力,也为高效课堂的构建提供了充足的技术支持。新一代人机交互、测评及干预解决方案服务教学需求,是新技术与教育教学融合发展的目标和方向。AR体感交互通过体感检测... 详细信息

现代信息技术在教育领域的普及应用,为教育教学工作注入了改革创新的活力,也为高效课堂的构建提供了充足的技术支持。新一代人机交互、测评及干预解决方案服务教学需求,是新技术与教育教学融合发展的目标和方向。AR体感交互通过体感检测和AR人机交互等技术,创设融合趣味练习情境,实现动作示范、练习、测评及矫正的课堂流程,协助体育课堂加信息化的创新教学模式发展,促进体育学习的技术评估手段从定性转向定量,避免主观随意性,提高课堂效率。

关键词： AR体感交互技术课堂教学有效融合

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自制太阳能小车

科学大众（小诺贝尔） 2024年第5期 32-33页

作者：仲治宇(文/图) 江苏省南京市鼓楼区第一中心小学

同学们幻想过未来的世界吗?在未来,充满科技感的未来汽车再也不需要消耗地球上数量有限的不可再生能源,它们可以凭借头顶的太阳能板自动收集太阳能作为动力。这种科幻的太阳能汽车,以我们现在的科技,能做到哪一步呢?聪明的人们将太阳能... 详细信息

同学们幻想过未来的世界吗?在未来,充满科技感的未来汽车再也不需要消耗地球上数量有限的不可再生能源,它们可以凭借头顶的太阳能板自动收集太阳能作为动力。这种科幻的太阳能汽车,以我们现在的科技,能做到哪一步呢?聪明的人们将太阳能板与小车进行了结合,已经设计出了太阳能小车。下面,我们就一起来看看如何做出一辆太阳能小车吧!

关键词：太阳能板不可再生能源太阳能汽车自动收集未来汽车小车科技

紫外分光光度计测定食品中亚硝酸盐的不确定度评定

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食品安全导刊 2024年第9期 103-106页

作者：刘劲钱思宏江苏省海安市综合检验检测中心江苏海安226602 海安市疾病预防控制中心江苏海安226699

本文采用紫外分光光度计法来分析食品中亚硝酸钠含量测定的全过程,并对该方法进行不确定度评定。通过分析实验全过程影响食品中亚硝酸盐含量测定的各种因素,包括称量、定容、标准溶液配制、标准曲线拟合以及测量的重复性等,识别、评估... 详细信息

本文采用紫外分光光度计法来分析食品中亚硝酸钠含量测定的全过程,并对该方法进行不确定度评定。通过分析实验全过程影响食品中亚硝酸盐含量测定的各种因素,包括称量、定容、标准溶液配制、标准曲线拟合以及测量的重复性等,识别、评估实验过程中影响测量结果不确定度的主要原因。结果显示,食品中亚硝酸盐含量为(1.000±0.133)mg·kg^(-1)。

关键词：食品亚硝酸盐不确定度紫外分光光度法

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“一课二迭”改进中探讨计算思维教学

中小学信息技术教育 2024年第8期 72-73页

作者：郭倩江苏南京市秦淮区第一中心小学

计算思维作为信息科技学科的核心素养之一,一直是教学关注的重点。如何在教学中培养学生的计算思维呢?本文通过对教学案例的首次执教和两次迭代过程,反思总结出具备计算思维的学生特质和以培养学科思维方式为课堂主线的教学方式。

关键词：计算思维问题解决课程迭代

综合与实践活动跨学科教学新探——“怎样滚得远”教学实践与思考

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小学数学教育 2024年第2期 99-100页

作者：戴迎冬江苏省南京市鼓楼区第一中心小学

【案例背景】《课程标准(2022年版)》进一步强化了跨学科主题学习的内容,并在“教学建议”中明确指出:“综合与实践领域的教学活动,以解决实际问题为重点,以跨学科主题学习为主,以真实问题为载体,适当采取主题活动或项目学习的方式呈现... 详细信息

【案例背景】《课程标准(2022年版)》进一步强化了跨学科主题学习的内容,并在“教学建议”中明确指出:“综合与实践领域的教学活动,以解决实际问题为重点,以跨学科主题学习为主,以真实问题为载体,适当采取主题活动或项目学习的方式呈现,通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题,着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。”笔者在翻阅中高年段科学教材时发现:苏教版数学教材四年级上册的综合与实践活动“怎样滚得远”与苏教版科学教材五年级下册“斜坡的启示”匹配度比较高。

关键词：主题学习科学教材综合与实践案例背景综合品质匹配度五年级教学建议

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能效标识知多少

科学大众（小诺贝尔） 2024年第5期 34-36页

作者：谢晨曦江苏省南京市鼓楼区第一中心小学

同学们见过这样的标识吗?没错,家里的冰箱、空调等电器上都有它的身影。它就是中国能效标识。什么是能效标识中国能效标识是依据国家发展改革委、国家质量监督检验检疫总局发布的《能源效率标识管理办法》设计使用的,自2005年3月1日起... 详细信息

同学们见过这样的标识吗?没错,家里的冰箱、空调等电器上都有它的身影。它就是中国能效标识。什么是能效标识中国能效标识是依据国家发展改革委、国家质量监督检验检疫总局发布的《能源效率标识管理办法》设计使用的,自2005年3月1日起正式施行至今。中国能效标识为蓝白背景,有很明显的彩色标识,分为1、2、3、4、5共5个等级。

关键词：国家发展改革委能效标识国家质量监督检验检疫总局《能源效率标识管理办法》

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如何将“跨学科”理念融入小学数学课堂

读写算 2024年第12期 86-88页

作者：朱德智江苏省南京市秦淮区第一中心小学

“跨学科”理念是培养现代化人才的重要途径，也是现代化教育体系构建的根本。小学数学是义务制教学的重要学科之一，对于学生的思维发展、能力培养、技能提升有着莫大助力，因此为了实现更高效的效果，教师需要谨遵“跨学科”教学思想... 详细信息

“跨学科”理念是培养现代化人才的重要途径，也是现代化教育体系构建的根本。小学数学是义务制教学的重要学科之一，对于学生的思维发展、能力培养、技能提升有着莫大助力，因此为了实现更高效的效果，教师需要谨遵“跨学科”教学思想，积极探索其他学科与数学之间的共同点，从而推动小学数学学科的发展与改革。基于此，对于“跨学科”理念融入小学数学课堂的策略，笔者开展了如下的探究。

关键词： “跨学科” 小学数学课堂探究