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基于学业质量标准的语文作业设计初探

小学教学(语文版) 2024年第9期 32-35页

作者：吴昌洁江苏海安市实验小学

作业设计是作业评价的关键。2022年版课标制订的学业质量标准，以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征进行了整体刻画。这样的刻画有序进阶、可测可评，为作业设计提供了依据。教师基于学业质量标准设计...

作业设计是作业评价的关键。2022年版课标制订的学业质量标准，以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征进行了整体刻画。这样的刻画有序进阶、可测可评，为作业设计提供了依据。教师基于学业质量标准设计情境性、结构性、综合性、实践性作业，能切实减轻学生作业负担，有效促进学生核心素养的发展，实现作业效能的最优化发挥。

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春风十里“表情包”

班主任之友(小学版) 2024年第Z2期 117-118页

作者：李倩蓉江苏海安市实验小学

午后的阳光透过树叶洒进教室，折射出斑驳的诗意。孩子们在走廊嬉笑玩乐，课间的校园汇聚成欢乐的海洋，多么美好的时光啊！“李老师啊，你们班的阳阳我没法教了！！！”科学老师怒气冲冲地走进来，后面跟着的阳阳却嬉皮笑脸。“出什么...

午后的阳光透过树叶洒进教室，折射出斑驳的诗意。孩子们在走廊嬉笑玩乐，课间的校园汇聚成欢乐的海洋，多么美好的时光啊！“李老师啊，你们班的阳阳我没法教了！！！”科学老师怒气冲冲地走进来，后面跟着的阳阳却嬉皮笑脸。“出什么事了？”我顺手拉过阳阳。“上课又撕纸！又画画！还折成飞机乱扔！”阳阳的画我不是第一次见了，书上、作业本上、课桌上、黑板上……到处都可以看到阳阳的涂鸦。展开科学老师递来的杰作，只见皱巴巴的纸上画着一个Q版的阳阳，嘟着嘴，斜睨着眼睛，旁边还配文：兄弟，交个朋友呀！还真是惟妙惟肖，我忍不住笑了。

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项目化学习在略读课文教学中的应用探究

小学语文教学 2024年第8期 58-59页

作者：杨晓惠江苏海安市实验小学

略读课文在教材中占据了一定比重,经典性与时代性更强,与单元主题的契合度较高,在整体编排上也更为合理。但是,一直以来,略读课文的教学常常处于比较尴尬的境地。作为凸显单元主题的重要文本,不可不教;作为略读课文,所用课时只有精读课... 详细信息

略读课文在教材中占据了一定比重,经典性与时代性更强,与单元主题的契合度较高,在整体编排上也更为合理。但是,一直以来,略读课文的教学常常处于比较尴尬的境地。作为凸显单元主题的重要文本,不可不教;作为略读课文,所用课时只有精读课文的一半甚至更少,经常是单篇孤立教学,缺之单元整体观念;面面俱到的教学常与精读课文类似;教学流程僵化,不利于学生核心素养的提升;等等。

关键词：精读课文单元主题略读课文学生核心素养单元整体教学流程项目化学习应用探究

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“身边的算法”教学实施策略探究

中小学信息技术教育 2024年第2期 82-84页

作者：佘友军江苏海安市实验小学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提倡以身边的算法问题为载体开展算法教学,培养学生用算法解决问题的能力。本研究尝试将编写可执行的流程图融入算法教学,在掌握算法的同时确保了学生的实践操作,在观察流程图动态走向的过程中... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提倡以身边的算法问题为载体开展算法教学,培养学生用算法解决问题的能力。本研究尝试将编写可执行的流程图融入算法教学,在掌握算法的同时确保了学生的实践操作,在观察流程图动态走向的过程中提升计算思维,为新课标理念下信息科技算法教学提供新的实践样态。

关键词：算法教学跨学科计算思维思维可视

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小学语文阅读教学中文本细读的策略

学园 2024年第9期17卷 48-50页

作者：刘冰清江苏省海安市城南实验小学江苏海安226600

引导学生开展文本细读活动是语文阅读教学的重点,旨在辅助学生深度揣摩文本语言和作者的情感,并形成自己对文本的个性化理解,在提升学生语言运用、审美鉴赏等素养的同时,促进学生形成创新意识和创新思维。结合部编版小学语文教材教学案... 详细信息

引导学生开展文本细读活动是语文阅读教学的重点,旨在辅助学生深度揣摩文本语言和作者的情感,并形成自己对文本的个性化理解,在提升学生语言运用、审美鉴赏等素养的同时,促进学生形成创新意识和创新思维。结合部编版小学语文教材教学案例,提出从语言入手、仔细推敲词句,发现文本“缝隙”、倾听人物声音,与生活接轨、获得深层感悟等开展文本细读活动的策略。

关键词：小学语文阅读教学文本细读

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语文跨学科学习的实施路径

小学教学参考 2024年第28期 21-23页

作者：堵爱玲江苏海安市实验小学 226600

跨学科学习任务群是语文新课标提出的重要理念,目的是引导学生综合运用不同学科的知识、能力、方法,解决语文学习、生活中的各种问题,提高学生的语言运用能力。在教学实践中,教师可基于单篇课文、大单元教学、综合性学习、校园建设等提... 详细信息

跨学科学习任务群是语文新课标提出的重要理念,目的是引导学生综合运用不同学科的知识、能力、方法,解决语文学习、生活中的各种问题,提高学生的语言运用能力。在教学实践中,教师可基于单篇课文、大单元教学、综合性学习、校园建设等提出有意义的话题,引导学生开展阅读、梳理、探究、交流、分享等活动,经历具体的语文实践过程,形成关键能力和必备品格,获得语文核心素养的发展。

关键词：跨学科学习核心素养大单元教学