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“探究三氯生对轮虫生存的影响”教学设计

生物学教学 2024年第10期 40-42页

作者：丁莉毛添悦江苏省无锡市新吴区第一实验学校江苏省无锡市新华实验学校

以“三氯生对轮虫生存的影响”实验教学为例，探究环境污染对生物的影响。在探究实践过程中，培养学生科学思维，提高科学探究能力，形成保护环境的社会责任感。

关键词：探究实践环境污染三氯生初中生物学

核心素养视域下以学生为主的探究式化学教学——以“二氧化碳制取的研究”为例

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化学教与学 2024年第5期 39-41页

作者：钱琳璐无锡市新吴区第一实验学校江苏无锡214000

核心素养背景下的化学教学,教师应转变教学思维,创新教学模式。义务教育阶段化学课程应以化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养为目标。二氧化碳制取的研究的课题在教学中以学生为主进行探究式教学,促进... 详细信息

核心素养背景下的化学教学,教师应转变教学思维,创新教学模式。义务教育阶段化学课程应以化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养为目标。二氧化碳制取的研究的课题在教学中以学生为主进行探究式教学,促进学生核心素养的全面发展。

关键词：核心素养探究式教学二氧化碳的制取

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“水的净化”主题式教学实践研究

中学化学教学参考 2024年第2期 40-43页

作者：刘晓雨无锡市新吴区第一实验学校江苏无锡214111

以"指向核心素养的主题设计、基于问题解决的活动设计、促进体系建构的知识整合、实现主题教学的迁移应用"为主题式教学设计思路,分享了"水的净化"主题式教学课例和设计意图,并从明确主题式教学情境、关注学生的知识建构、改进教师的教... 详细信息

以"指向核心素养的主题设计、基于问题解决的活动设计、促进体系建构的知识整合、实现主题教学的迁移应用"为主题式教学设计思路,分享了"水的净化"主题式教学课例和设计意图,并从明确主题式教学情境、关注学生的知识建构、改进教师的教学方式等视角提出基于核心素养的主题式教学的几点思考.

关键词：核心素养主题式教学水的净化

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“依托情境,点面结合”体育教学模式构建

中学教学参考 2024年第6期 65-67,87页

作者：聂振江苏无锡市新吴区第一实验学校 214028

“依托情境,点面结合”是基于体育与健康学科核心素养知识内涵,以情境认知理论为支撑,立足课堂教学之“点”,辐射课外运动之“面”,让学生完成复杂情境任务、解决问题的过程,是实现学科知识的激活、运用、迁移、建构乃至创造性运用的教... 详细信息

“依托情境,点面结合”是基于体育与健康学科核心素养知识内涵,以情境认知理论为支撑,立足课堂教学之“点”,辐射课外运动之“面”,让学生完成复杂情境任务、解决问题的过程,是实现学科知识的激活、运用、迁移、建构乃至创造性运用的教学模式。文章通过呈现及解析“50米折返跑”的教学设计片段,进一步阐明“依托情境,点面结合”体育教学模式的基本实践样态:情境问题设置—情境任务呈现—事实观察与探索—学习反思与分析—情境知识创造性运用的具有完整意义的教学程序,并分析有利于学科知识应用与创造性拓展的课外教学路径,从教师、教学、安全三个角度提出有效实践教学模式的建议。

关键词：体育知识与技能应用与创造核心素养情境教学模式

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氢氧化钠部分化学性质的一体化探究实验

数理化学习(教研版) 2024年第1期 57-58页

作者：刘晓雨江苏省无锡市新吴区第一实验学校

实验将二氧化碳的制取、喷泉实验、产物检验、酸碱中和反应的探究一体化，从多个角度探究氢氧化钠的部分化学性质.该装置具有整合性强、实验趣味性强、数字化趋向明显等特点，能够培养学生的逻辑思维，增强学生的科学探究与实践能力.

关键词：氢氧化钠化学性质一体化

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学生人际交往指导路径分析

江苏教育 2024年第24期 57-59页

作者：刘晓丽江苏省无锡市新吴区第一实验学校江苏无锡214000

现代学生发展核心素养是学生应具备、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,核心素养中的健康生活素养包括珍爱生命、健全人格、自我管理。当学生拥有健全人格,就能正确进行自我评价,通过调节交往认知及行为获得良好的交... 详细信息

现代学生发展核心素养是学生应具备、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,核心素养中的健康生活素养包括珍爱生命、健全人格、自我管理。当学生拥有健全人格,就能正确进行自我评价,通过调节交往认知及行为获得良好的交往体验,拥有良好的人际关系。正确的人际交往认知、良好的人际交往能力和健康的人际交往策略能有效提升学生人际交往的效能感和幸福感。

关键词：人际交往情绪管理自我调节

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初中体育教学中培养学生核心素养的路径

教学管理与教育研究 2024年第1期9卷 122-124页

作者：聂振江苏省无锡市新吴区第一实验学校 214000

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对初中体育课程教学提出了新的要求,体育教师应以发展学生核心素养为目标展开体育教学工作。本文结合学生身心发展的特点,科学设置课程,从激发兴趣、习惯养成、行为培养、修养品格和优化环境... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对初中体育课程教学提出了新的要求,体育教师应以发展学生核心素养为目标展开体育教学工作。本文结合学生身心发展的特点,科学设置课程,从激发兴趣、习惯养成、行为培养、修养品格和优化环境五个方面提出在初中体育教学中发展学生核心素养的路径。

关键词：初中体育教学核心素养培养路径

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促进深度理解的数学跨学科主题学习设计路向

教学与管理 2024年第20期 38-41,50页

作者：庄治新江苏省无锡市新吴区坊前实验小学

数学跨学科主题学习需要在真实情境中,围绕数学/跨学科概念展开持续的学习实践。数学跨学科主题学习的设计需要关注真实情境、数学概念和跨学科整合三个基本要素,从深度理解的角度去预期学习结果、确定评估证据、合理规划学习过程,实现... 详细信息

数学跨学科主题学习需要在真实情境中,围绕数学/跨学科概念展开持续的学习实践。数学跨学科主题学习的设计需要关注真实情境、数学概念和跨学科整合三个基本要素,从深度理解的角度去预期学习结果、确定评估证据、合理规划学习过程,实现用高阶带动低阶的学习实践设计,促使学生在持续质疑和反思中达成对数学学科本质的深度理解。

关键词：小学数学数学概念真实情境跨学科主题学习

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基于学习任务的小学美术教学目标设计

教学与管理 2024年第8期 60-62页

作者：谢宇松江苏省无锡市新吴区坊前实验小学

基于学习任务的教学目标主要是明确学生在任务学习中应有的行为表现、认知形态和递进过程,它具有表现性、整合性、进阶性等特征。“学科任务—表现任务”的改编、“表现任务—认知目标”的提炼、“认知目标—表现目标”的转化是教学目... 详细信息

基于学习任务的教学目标主要是明确学生在任务学习中应有的行为表现、认知形态和递进过程,它具有表现性、整合性、进阶性等特征。“学科任务—表现任务”的改编、“表现任务—认知目标”的提炼、“认知目标—表现目标”的转化是教学目标研制的技术路径。条件要突出学科味、行为要强调可视化、标准要体现生本性是表述教学目标时需要把握的技术要点。

关键词：学习任务教学目标小学美术行为表现