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实践活动:引领道德与法治教学的基石

教育实践与研究 2024年第16期 20-22页

作者：郭越扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225200

《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》明确提出《道德与法治》课程的核心素养,其形成过程不能依托于所谓的知识信息,停留在认知层面上,而要构建实践性活动,强化学生的实践体验,帮助学生形成良好的道德修养和法治意识。教师要从蓄积... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》明确提出《道德与法治》课程的核心素养,其形成过程不能依托于所谓的知识信息,停留在认知层面上,而要构建实践性活动,强化学生的实践体验,帮助学生形成良好的道德修养和法治意识。教师要从蓄积原始经验,在课前搭建储备活动;开辟实践通道,在课中搭建体验活动;转换多种形式,在课后构筑巩固平台三个方面帮助学生生成良好的道德修养。

关键词：小学道德法治实践活动蓄积经验核心素养

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基于智慧课堂的小学英语阅读教学

中小学电教（综合） 2024年第3期 76-78页

作者：陈莉扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225211

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了加强信息技术使用效益的教学建议,提倡任课教师关注良好学习情境的构建、信息化教学环境的营造以及信息技术与英语课程的深度融合。新课标背景下小学英语课堂逐渐趋于智能化、信息化、智慧化... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了加强信息技术使用效益的教学建议,提倡任课教师关注良好学习情境的构建、信息化教学环境的营造以及信息技术与英语课程的深度融合。新课标背景下小学英语课堂逐渐趋于智能化、信息化、智慧化。对此,研究将新版课程标准的贯彻实施作为研究背景,基于智慧课堂,以小学英语阅读教学为例,概述了UMU平台与畅言智慧课堂APP,基于智慧课堂构建了英语阅读教学模式,而后以具体的教材内容为例论述了教学实施,最后从备课、授课、评价三个维度归纳了智慧课堂下的小学英语阅读教学策略,旨在进一步发挥信息技术的使用效益,提升小学英语阅读教学实效。

关键词：智慧课堂小学英语阅读教学教学实效

“学科育人”背景下的小学数学文化迁移与拓展

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小学教学参考 2024年第20期 79-81页

作者：柏雪峰江苏扬州市江都区大桥中心小学 225200

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科... 详细信息

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科学、道德等层面。

关键词：数学文化文化迁移学科育人文化拓展

指向创意实践素养培育的小学美术主题微项目式学习探究——以“表达自己的想法”学习任务为例

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美术教育研究 2024年第16期 173-176页

作者：郑朋郑艺童江苏扬州市江都区仙女镇双沟小学江苏扬州市江都区浦头镇浦头中心小学

培育创意实践素养有助于培养学生的创造性人格。主题微项目式学习作为一种方便、灵活的学习方式,可以作为培育创意实践素养的有效方法。该文作者提炼项目微主题、聚焦项目微问题、设计项目微任务、延展项目微评价等方面,围绕“表达自己... 详细信息

培育创意实践素养有助于培养学生的创造性人格。主题微项目式学习作为一种方便、灵活的学习方式,可以作为培育创意实践素养的有效方法。该文作者提炼项目微主题、聚焦项目微问题、设计项目微任务、延展项目微评价等方面,围绕“表达自己的想法”学习任务,结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,从发现问题、媒材选择、表现方法、评价展示等方面“微化”教学环节,落实创意实践素养的培育。

关键词：小学美术核心素养主题微项目式学习

统编语文教材神话单元项目化学习构建——以四年级上册第四单元为例

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小学教学参考 2024年第13期 72-74页

作者：陆丽萍江苏扬州市江都区小纪中心小学 225241

项目化学习是将所要教学的内容,视为一个有机整体,在明确的任务和情境中,将教学的重点以驱动性问题来推进,从而使学生形成多元化、个性化、综合化的学习成果,将教学目标落到实处。教学统编语文教材四年级上册第四单元时,教师可依托单元... 详细信息

项目化学习是将所要教学的内容,视为一个有机整体,在明确的任务和情境中,将教学的重点以驱动性问题来推进,从而使学生形成多元化、个性化、综合化的学习成果,将教学目标落到实处。教学统编语文教材四年级上册第四单元时,教师可依托单元主题,在关联统整中明确项目化学习的实施序列;借力单元资源,在感知体验中创设项目化学习的可感情境;激活思维,在问题设置中开辟项目化学习的基本路径。

关键词：神话单元项目化学习聚焦主题学习建构驱动性问题

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小学数学运算方法迁移的“现实化”过程

教学与管理 2024年第8期 34-37页

作者：于正军江苏省扬州市江都区实验小学

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿... 详细信息

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿童认知过程,从而真正感悟数与运算的本质内涵,建立计算算理的本真联系,形成计算方法的本能迁移。

关键词：运算方法迁移现实化算式书写算理理解算法建构

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“以画入学”的小学书法美育研究

文理导航 2024年第8期 79-81页

作者：薛莹江苏省扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225211

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书... 详细信息

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书法教育路径,结合实践教学,归纳出图像识读、视觉表现、审美判断、文化体认、创意实践教学模式,让学生走进书法学习大门,在书法艺术中感受美、创造美。

关键词：书法教学 “以画入学” 审美能力提升策略

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新课标背景下学生语感能力的培养刍论

成才之路 2024年第12期 77-80页

作者：唐蕴静江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学江苏扬州225200

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;... 详细信息

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;品味课文语言,深刻领悟语感意义;体会文章情感,培养学生语感能力;利用影视资源,拓宽语感能力培养渠道;品析推敲文字,体会语感内涵。

关键词：新课标小学语文语感能力核心素养教学情境

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作业分层设计的实践与思考

小学科学 2024年第5期 40-42页

作者：汤兆强扬州市江都区武坚中心小学江苏

“双减”背景下,数学教师应该注意减少学生过重的作业负担,作业要分层设计,增强作业的针对性和适切性,力求做到减负增效。我校积极探索分层作业设计的模式,本文拟从作业分层设计的概念、作业分层设计的实践、作业分层设计的思考三方面... 详细信息

“双减”背景下,数学教师应该注意减少学生过重的作业负担,作业要分层设计,增强作业的针对性和适切性,力求做到减负增效。我校积极探索分层作业设计的模式,本文拟从作业分层设计的概念、作业分层设计的实践、作业分层设计的思考三方面进行阐述,以期与小学数学同人进行交流。

关键词：作业分层设计实践与思考