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实践活动:引领道德与法治教学的基石

教育实践与研究 2024年第16期 20-22页

作者：郭越扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225200

《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》明确提出《道德与法治》课程的核心素养,其形成过程不能依托于所谓的知识信息,停留在认知层面上,而要构建实践性活动,强化学生的实践体验,帮助学生形成良好的道德修养和法治意识。教师要从蓄积... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》明确提出《道德与法治》课程的核心素养,其形成过程不能依托于所谓的知识信息,停留在认知层面上,而要构建实践性活动,强化学生的实践体验,帮助学生形成良好的道德修养和法治意识。教师要从蓄积原始经验,在课前搭建储备活动;开辟实践通道,在课中搭建体验活动;转换多种形式,在课后构筑巩固平台三个方面帮助学生生成良好的道德修养。

关键词：小学道德法治实践活动蓄积经验核心素养

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基于智慧课堂的小学英语阅读教学

中小学电教（综合） 2024年第3期 76-78页

作者：陈莉扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225211

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了加强信息技术使用效益的教学建议,提倡任课教师关注良好学习情境的构建、信息化教学环境的营造以及信息技术与英语课程的深度融合。新课标背景下小学英语课堂逐渐趋于智能化、信息化、智慧化... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了加强信息技术使用效益的教学建议,提倡任课教师关注良好学习情境的构建、信息化教学环境的营造以及信息技术与英语课程的深度融合。新课标背景下小学英语课堂逐渐趋于智能化、信息化、智慧化。对此,研究将新版课程标准的贯彻实施作为研究背景,基于智慧课堂,以小学英语阅读教学为例,概述了UMU平台与畅言智慧课堂APP,基于智慧课堂构建了英语阅读教学模式,而后以具体的教材内容为例论述了教学实施,最后从备课、授课、评价三个维度归纳了智慧课堂下的小学英语阅读教学策略,旨在进一步发挥信息技术的使用效益,提升小学英语阅读教学实效。

关键词：智慧课堂小学英语阅读教学教学实效

“学科育人”背景下的小学数学文化迁移与拓展

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小学教学参考 2024年第20期 79-81页

作者：柏雪峰江苏扬州市江都区大桥中心小学 225200

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科... 详细信息

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科学、道德等层面。

关键词：数学文化文化迁移学科育人文化拓展

统编语文教材神话单元项目化学习构建——以四年级上册第四单元为例

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小学教学参考 2024年第13期 72-74页

作者：陆丽萍江苏扬州市江都区小纪中心小学 225241

项目化学习是将所要教学的内容,视为一个有机整体,在明确的任务和情境中,将教学的重点以驱动性问题来推进,从而使学生形成多元化、个性化、综合化的学习成果,将教学目标落到实处。教学统编语文教材四年级上册第四单元时,教师可依托单元... 详细信息

项目化学习是将所要教学的内容,视为一个有机整体,在明确的任务和情境中,将教学的重点以驱动性问题来推进,从而使学生形成多元化、个性化、综合化的学习成果,将教学目标落到实处。教学统编语文教材四年级上册第四单元时,教师可依托单元主题,在关联统整中明确项目化学习的实施序列;借力单元资源,在感知体验中创设项目化学习的可感情境;激活思维,在问题设置中开辟项目化学习的基本路径。

关键词：神话单元项目化学习聚焦主题学习建构驱动性问题

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小学数学运算方法迁移的“现实化”过程

教学与管理 2024年第8期 34-37页

作者：于正军江苏省扬州市江都区实验小学

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿... 详细信息

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿童认知过程,从而真正感悟数与运算的本质内涵,建立计算算理的本真联系,形成计算方法的本能迁移。

关键词：运算方法迁移现实化算式书写算理理解算法建构

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“以画入学”的小学书法美育研究

文理导航 2024年第8期 79-81页

作者：薛莹江苏省扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225211

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书... 详细信息

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书法教育路径,结合实践教学,归纳出图像识读、视觉表现、审美判断、文化体认、创意实践教学模式,让学生走进书法学习大门,在书法艺术中感受美、创造美。

关键词：书法教学 “以画入学” 审美能力提升策略

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新课标背景下学生语感能力的培养刍论

成才之路 2024年第12期 77-80页

作者：唐蕴静江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学江苏扬州225200

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;... 详细信息

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;品味课文语言,深刻领悟语感意义;体会文章情感,培养学生语感能力;利用影视资源,拓宽语感能力培养渠道;品析推敲文字,体会语感内涵。

关键词：新课标小学语文语感能力核心素养教学情境