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创意泥塑：小学跨学科主题学习的实施路径探索

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阅读 2024年第39期 49-51页

作者：刘晓慧江苏省徐州市桃园路小学

跨学科主题学习是在基于学生素养发展的前提下，围绕某一研究主题，以本学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法，开展综合性学习的一种方式。本文以创意泥塑为抓手，展示作者在实施跨学科主题学习过程中的思考和成果。

关键词：跨学科主题学习创意泥塑实施路径

新课标背景下关注课前分析开展结构化教学的实践与思考——以“分数除以整数”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第7期 31-34页

作者：董梦莹江苏省徐州市桃园路小学 221000

如何基于新课标背景做好课前分析,开展结构化教学是研究者探索许久的问题。研究者以“分数除以整数”的教学为例,分别从知识储备、认知起点、教学主线三个维度进行教学分析,以两个教学活动开展教学实践与思考。

关键词：课前分析结构化计算

关注过程凸显本质——“轴对称图形”教学实践与思考

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数学教学通讯 2024年第7期 38-40,46页

作者：张丽丽江苏省徐州市桃园路小学 221000

轴对称图形是“图形与几何”领域的重要内容之一。教学中教师既要帮助学生了解轴对称图形的基本特征,还要突出图形的运动,引导学生通过经历观察、操作、想象、归纳等活动深刻理解轴对称图形的定义,揭示轴对称图形的本质。同时,教师应重... 详细信息

轴对称图形是“图形与几何”领域的重要内容之一。教学中教师既要帮助学生了解轴对称图形的基本特征,还要突出图形的运动,引导学生通过经历观察、操作、想象、归纳等活动深刻理解轴对称图形的定义,揭示轴对称图形的本质。同时,教师应重视彰显数学文化内涵,帮助学生树立正确的学习观和价值观,提升课堂教学品质。

关键词：轴对称图形本质教学品质

思辨性阅读与表达学习任务群的单元重构与实践——以二年级“换个角度试一试”单元教学为例

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小学教学(语文版) 2024年第5期 10-12页

作者：巩慧敏江苏徐州市煤港路小学

思辨性阅读与表达学习任务群是三个发展型学习任务群之一，具有独特的功能定位，指向的是学生思维能力的提升。语言是思维的外壳，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。统编教材虽然确立了单元人文主题，提炼了单元语文要...

思辨性阅读与表达学习任务群是三个发展型学习任务群之一，具有独特的功能定位，指向的是学生思维能力的提升。语言是思维的外壳，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。统编教材虽然确立了单元人文主题，提炼了单元语文要素，但是如果教师缺乏对单元整体学习任务的观照与构建，就不能很好地设计与实施学习任务群。笔者尝试聚焦思辨性阅读与表达学习任务群的要求与特征，

关键词：

指向数字素养培养的小学信息科技课程建设行动研究

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中小学信息技术教育 2024年第5期 50-52页

作者：张松江苏徐州市青年路小学

义务教育阶段的信息科技课程是学生数字素养培养的核心载体。笔者结合自身实践教学经验,以新课标理念为指导,针对学生不同年龄段构建小学阶段3-6年级信息科技课程体系,通过顶层设计、实践反馈、迭代优化,形成不断完善的课程建设闭环,不... 详细信息

义务教育阶段的信息科技课程是学生数字素养培养的核心载体。笔者结合自身实践教学经验,以新课标理念为指导,针对学生不同年龄段构建小学阶段3-6年级信息科技课程体系,通过顶层设计、实践反馈、迭代优化,形成不断完善的课程建设闭环,不仅关注目前小学生数字素养培养面临的问题,更是面向未来从理论层面形成一套高质量的、具有前瞻性的课程体系指导理论与整体架构,同时阐述了指向数字素养培养的小学信息科技课程建设行动研究的整体策略。

关键词：数字素养信息科技课程课程体系指导理论与整体架构

抒写心愿,传递奋斗的力量——六年级下册第四单元“写一写自己的心愿”教学设计与思考

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小学教学参考 2024年第10期 12-14页

作者：付军玲江苏徐州市苏堤路小学 221000

统编语文教材六年级下册第四单元,属于革命文化主题,是特殊的综合性学习单元。在单元统整教学背景下,单元习作“写一写自己的心愿”的教学,聚焦革命主题,依托真实情境,进行结构化的教学实践。课堂上,教师通过“梳理‘我的奋斗愿望’清... 详细信息

统编语文教材六年级下册第四单元,属于革命文化主题,是特殊的综合性学习单元。在单元统整教学背景下,单元习作“写一写自己的心愿”的教学,聚焦革命主题,依托真实情境,进行结构化的教学实践。课堂上,教师通过“梳理‘我的奋斗愿望’清单”“用最喜欢的方式表达心愿”“我把美好的心愿读给你听”三个进阶式的学习活动,引导学生表达自己的美好心愿,进行有意义的语言建构。这样能有效传播革命文化,促进学生语文核心素养的发展。

关键词：革命文化主题语言实践综合性学习

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小学英语语法教学中的几个突出问题

中小学外语教学 2024年第10期47卷 46-52页

作者：吴莹陈璐江苏省徐州市教育科学研究院江苏省徐州市大学路实验学校

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出... 详细信息

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出问题,旨在提高语法教学的实效。

关键词：小学英语语法教学语法意识

“语言文字积累与梳理”学习任务群实施的有效路径

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江苏教育 2024年第9期 50-52页

作者：陈琳江苏省徐州市菁英路小学江苏徐州221000

基于五下第三单元的“遨游汉字王国”综合性学习,教师可以自主设计“做一份姓名整理手册”学习任务群。从依托课程标准,确定“微主题”;根据主题情境,设计“微活动”;嵌入评价标准,实施“微评价”三方面,探索“语言文字积累与梳理”学... 详细信息

基于五下第三单元的“遨游汉字王国”综合性学习,教师可以自主设计“做一份姓名整理手册”学习任务群。从依托课程标准,确定“微主题”;根据主题情境,设计“微活动”;嵌入评价标准,实施“微评价”三方面,探索“语言文字积累与梳理”学习任务群的设计与实施策略,引领学生进行有效学习。

关键词：语文教学语言文字积累与梳理学习任务群实施路径

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指向理解的习作教学探索

江苏教育研究 2024年第1期 109-115页

作者：邓莹徐州市青年路小学

大概念是核心素养形成的关键,将大概念作为教学设计的起点,教育才有可能成为“教人们如何运用知识的艺术”。通过提炼大概念、把握素养形成的内核,设计本质问题、推动“协同思考”,围绕关键挑战、形成真实任务情境脉络等路径展开小学习... 详细信息

大概念是核心素养形成的关键,将大概念作为教学设计的起点,教育才有可能成为“教人们如何运用知识的艺术”。通过提炼大概念、把握素养形成的内核,设计本质问题、推动“协同思考”,围绕关键挑战、形成真实任务情境脉络等路径展开小学习作教学,既是帮助教师突破写作教学困境的积极探索,亦是对学生核心素养培育的自觉回应。

关键词：习作教学大概念协同思考情境脉络