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榜样辉映红领巾——江苏省张家港市实验小学少先队“榜样育人”活动新探索

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少先队活动 2024年第4期 14-17页

作者：季鸫蓉陈妍江苏省张家港市实验小学学校少工委

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中指出：强化政治引领，旗帜鲜明培养共产主义接班人。教育引导少先队员心有榜样，学习英雄人物、先进人物、美好事物。张家港市实验小学努力建构“榜样育人”的少先队工作鲜活样态，旨...

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中指出：强化政治引领，旗帜鲜明培养共产主义接班人。教育引导少先队员心有榜样，学习英雄人物、先进人物、美好事物。张家港市实验小学努力建构“榜样育人”的少先队工作鲜活样态，旨在构建多元化、动态化的榜样选择标准，塑造人性化、个性化和真实化的榜样主体人格形象，从历史、精神和人物，从过去、现在和未来，以充满生命关怀的学习实践方式，为童年生活提供精神滋养，以自主自觉的学习文化场域培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：

来源：博看期刊

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融入STEM教育培养学生工程技术素养

小学科学 2024年第13期 80-82页

作者：张渊张家港市外国语学校江苏

STEM教育与科学学习在目标、内容、问题、学习方面有着内在关联。学生科学素养的形成与发展需要把学生的不同课程学习与生活联系起来,通过跨学科学习的方式培养学生的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养。这需要建立起单元知识的... 详细信息

STEM教育与科学学习在目标、内容、问题、学习方面有着内在关联。学生科学素养的形成与发展需要把学生的不同课程学习与生活联系起来,通过跨学科学习的方式培养学生的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养。这需要建立起单元知识的整体设计,可视思维的多元运用,知行合一的有效统一,问题导向的协作沟通,从而获得科学素养的有效发展。

关键词：小学科学 STEM教育理念跨学科教学

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让“思维发展”贯穿《神奇的纸》教学始终

小学科学 2024年第23期 76-78页

作者：项磊张家港市外国语学校江苏

培养学生的科学思维是小学科学课程的重要内容。本文通过对二年级科学课《神奇的纸》教学过程的分析,深入剖析小学生科学思维发生的真实情境,揭示学生科学思维发展的逻辑路径和教学原则,即以学生真实的生活为导向,进行教材的二度开发,... 详细信息

培养学生的科学思维是小学科学课程的重要内容。本文通过对二年级科学课《神奇的纸》教学过程的分析,深入剖析小学生科学思维发生的真实情境,揭示学生科学思维发展的逻辑路径和教学原则,即以学生真实的生活为导向,进行教材的二度开发,运用多种教学方式,让学生在自主探究、合作交流、积极展示中获得科学思维的全面发展。

关键词：小学科学 “思维发展” 实践探究

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跨文化交际在初中英语教学中的渗透

中学生英语 2024年第12期 73-74页

作者：鞠海燕江苏省张家港市外国语学校

经济全球化背景下,我国对外交流日益频繁,英语作为世界通用语言,其重要性不言而喻。初中阶段的英语学习是学生学习英语的关键时期,跨文化交际能力的培养可以帮助学生基于英语语言文化背景学习英语知识,消除中西文化差异的偏见,从而更好... 详细信息

经济全球化背景下,我国对外交流日益频繁,英语作为世界通用语言,其重要性不言而喻。初中阶段的英语学习是学生学习英语的关键时期,跨文化交际能力的培养可以帮助学生基于英语语言文化背景学习英语知识,消除中西文化差异的偏见,从而更好地增强学生对英语的理解和应用。

关键词：初中英语教学英语语言文化世界通用语言理解和应用中西文化差异对外交流学生学习英语跨文化交际

情境设置任务驱动——基于散文题型创新的教学策略优化

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初中生世界（初中教学研究） 2024年第5期 55-57页

作者：沈静江苏省张家港市外国语学校

2019年,教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,指出“试题命制既要注重考查基础知识、基本技能,还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力……提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命... 详细信息

2019年,教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,指出“试题命制既要注重考查基础知识、基本技能,还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力……提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题……充分考虑城乡学生学习和生活实际,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,提高试题情境设计水平”。

关键词：适切性情境设置任务驱动试题命制试题情境解决问题的能力情境创设思维过程

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基于区域认知素养的高中地理主题式教学探究

中学政史地（教学指导） 2024年第5期 56-57页

作者：雷震江苏省张家港市外国语学校

区域认知是学生应具备的核心素养之一,主要是指学生在认知地理内容时,运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。基于此,教师可以采取主题式教学法,通过整合主题资源、创设主题情境、设计主题活动、拓展课堂容量、提升思维能... 详细信息

区域认知是学生应具备的核心素养之一,主要是指学生在认知地理内容时,运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。基于此,教师可以采取主题式教学法,通过整合主题资源、创设主题情境、设计主题活动、拓展课堂容量、提升思维能力、深化区域认知等,实现培养学生区域认知素养的目的。

关键词：主题式教学高中地理核心素养区域认知设计主题提升思维地理环境主题情境

高中思想政治课堂笔记使用实效、问题及策略研究

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求知导刊 2024年第18期 98-100页

作者：储大伟林波江苏省张家港市外国语学校

课堂笔记的使用,不仅在提高学生学习成效、培养学生反思总结意识上发挥着重要作用,也是教师了解学生学习情况,助其养成良好学习习惯的有效手段。以实际教学为基础,分析当前高中思想政治课堂笔记使用存在的问题并剖析原因,从教师与学生... 详细信息

课堂笔记的使用,不仅在提高学生学习成效、培养学生反思总结意识上发挥着重要作用,也是教师了解学生学习情况,助其养成良好学习习惯的有效手段。以实际教学为基础,分析当前高中思想政治课堂笔记使用存在的问题并剖析原因,从教师与学生两个角度提出可行性建议,以求提高高中思想政治课堂笔记的使用实效。

关键词：高中思想政治课堂笔记使用实效

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主题意义下初中英语单元整体教学研究

校园英语 2024年第6期 25-27页

作者：鞠海燕江苏省张家港市外国语学校

主题意义下，初中英语教师应将教学内容联结为一体，以主题意义探究为引领，整合单元教学的关联性、融合性、实践性，带领学生开展讨论、判断、评价，以提升学生的英语应用能力。当前主题意义下初中英语单元整体教学存在教师的单元整体... 详细信息

主题意义下，初中英语教师应将教学内容联结为一体，以主题意义探究为引领，整合单元教学的关联性、融合性、实践性，带领学生开展讨论、判断、评价，以提升学生的英语应用能力。当前主题意义下初中英语单元整体教学存在教师的单元整体教学意识不强、教学目标模糊、板块衔接不当、课后作业单一等问题。教师应从“理解主题意义，更新教学理念”“聚焦单元主题，明确单元目标”“整合教学内容，加强板块衔接”“做好作业设计，延伸拓展主题”等方面对初中英语单元整体教学予以优化，提高教学的针对性和实效性。

关键词：主题意义初中英语教育教学单元整体教学

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让弹性作业成为初中数学教学中的“新宠”

新教育（海南） 2024年第1期 62-63,71页

作者：陈凤云江苏省张家港市外国语学校

“双减”政策是时代发展和教育发展的必然产物,在初中数学教育教学过程中,用“弹性作业”来优化作业的设置和评价,以此促进“双减”政策的落地成为一种有效的策略和路径,以多样化的弹性作业来提升作业的精准性、分层性、多样性、自主性... 详细信息

“双减”政策是时代发展和教育发展的必然产物,在初中数学教育教学过程中,用“弹性作业”来优化作业的设置和评价,以此促进“双减”政策的落地成为一种有效的策略和路径,以多样化的弹性作业来提升作业的精准性、分层性、多样性、自主性等,促进作业“量”上的“减”和作业“质”上的“增”实现真正意义上“双减”的增效提质。

关键词： “双减” 弹性作业初中数学