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普通高中学生自主性的发展现状、影响因素及对策建议

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教育科学研究 2024年第3期 29-34页

作者：李海燕曾庆玉北京教育科学研究院 100036 北京市朝阳区教育科学研究院 100028

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学... 详细信息

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学生在未来职业选择上会更倾向于考虑国家发展需要,学业表现、同伴互助、积极的情绪情感体验、家长支持、学校支持、社区支持等有助于提升学生的自主性水平。基于调查结果,建议从三方面提升学生自主性发展水平:建立以正确价值观为引领的自主性发展学校指导制度、构建整体促进学生自主性发展的学校教学支持体系、健全促进学生自主性发展的家-校-社协同机制。

关键词：高中生自主性积极情绪学校支持社会支持

“双减”背景下北京市中小学课堂教学问题的诊断与改进——基于204节录像课的分析

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教育科学研究 2024年第1期 68-75页

作者：贾美华何光峰李晓蕾北京教育科学研究院 100036

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,... 详细信息

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,教学问题的设计在体现思维的逻辑性方面有待提升;师生互动存在较多问题,教师讲授、提问以及学生被动发言仍为主要方式,给予学生的等待时间严重不足,对学生的发言更关注正确答案。说明对学生高阶思维品质的培养仍是教学中的不足。针对上述问题,从教学目标、教学内容设计、教学实施三个层面提出改进建议。

关键词：录像课分析教学诊断教学改进

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历史教学和教学研究中的历史自信教育

历史教学（上半月） 2024年第2期 11-15页

作者：龚奇柱重庆市教育科学研究院

历史自信是一个国家、民族、政党,对自身历史价值的充分肯定,以及对自身历史、现实和未来发展的坚定信心。历史课程充满人文情怀并关注现实问题,有独特的育人优势,应把坚定历史自信教育融入中学历史教学,并作为教学和研究的重要内容。

关键词：历史自信中华优秀传统文化家国情怀立德树人

“天职”的“日常”感召:教育读取的社会学意义

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南京社会科学 2024年第4期 130-139页

作者：马维娜江苏省教育科学研究院南京210000

达成“日常的要求”的“天职”感召发现,不同语境的天职“日常”与教育的本原性之间,不同演绎的天职“日常”与教育的多样性之间,不同张力的天职“日常”与教育的复杂性之间,存在深度相似、深层相联与深透相通,并为理解教育决不仅是“... 详细信息

达成“日常的要求”的“天职”感召发现,不同语境的天职“日常”与教育的本原性之间,不同演绎的天职“日常”与教育的多样性之间,不同张力的天职“日常”与教育的复杂性之间,存在深度相似、深层相联与深透相通,并为理解教育决不仅是“教育自身”之事,提供更为本真的思考和更为还原本真的可能。教育“日常之事”,怎样集聚起社会的诸多要素与诸多关系?“日常课堂”之事,怎样见微知著并成为社会改革的一部分?教育中的“日常学生”,怎样作为社会行动者存在并互动于多重社会?关注并做好普通持常的“日常之事”,就是在作一种回归“真实”的教育日常努力;关注并做好每天要做好的“日常课堂”之事,就是在作一种回归“恒常”的教育日常努力;关注并做好始终要做的“日常学生”之事,就是在作一种回归“常人”的教育日常努力。

关键词：天职日常教育社会学意义

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作为文化记忆的童年:建构过程与教育学意义

当代教育科学 2024年第1期 13-20页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院

童年作为一种文化记忆,它能够使集体性意识与特殊性意识统统得以彰显。童年记忆的社会属性远超时间属性,是在集体漫溯下的共同构型,亦深远地影响着成人的当下建构,为经由反思的再造提供可能性。作为教育学重点关注的对象,在赋予童年尊... 详细信息

童年作为一种文化记忆,它能够使集体性意识与特殊性意识统统得以彰显。童年记忆的社会属性远超时间属性,是在集体漫溯下的共同构型,亦深远地影响着成人的当下建构,为经由反思的再造提供可能性。作为教育学重点关注的对象,在赋予童年尊严、凝结集体认同与同构生活世界等方面,童年记忆发挥着根本性的作用。

关键词：童年文化记忆建构过程教育学意义

数字化赋能学校督导评估:基本逻辑、现实困境与推进路径

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电化教育研究 2024年第7期45卷 32-38页

作者：刘龙珍殷新张鸿重庆市教育科学研究院重庆400015

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估... 详细信息

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估主体的多元协同、实现督导评估内容的情境融合、推动督导评估运行的迭代优化。目前,数字化赋能学校教育督导评估主要面临着传统督导评估理念导致的“不想用”、数字素养缺乏导致的“不会用”、基础设备缺口导致的“不好用”、数据孤岛导致的“不能用”等现实困境。未来,大数据赋能学校督导评估应由核心层、基础层、支撑层、应用层、保障层5个层次构成,采取“以校为本”的理念引领、多维立体数字的底座建立、业务精湛队伍的打造、多重辩证关系的平衡、多元主体行动网络的建构等推进路径,形成学校智慧督导评估体系。

关键词：数字化赋能学校督导评估基本逻辑多元协同以校为本

基于“四层”评价框架的高考地理试题透视及教学启示

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地理教学 2024年第9期 49-53页

作者：顾松明王成常州市教育科学研究院江苏常州213016 常州市教科院附属高级中学江苏常州213016

研究高考试题有助于更好发挥其对于地理教学的重要指导作用。本文以2023年高考地理江苏卷第25题为研究对象,基于中国高考评价体系中的“四层”评价框架,从必备知识、关键能力、学科素养和核心价值对试题进行分析,并结合教学实践得出四... 详细信息

研究高考试题有助于更好发挥其对于地理教学的重要指导作用。本文以2023年高考地理江苏卷第25题为研究对象,基于中国高考评价体系中的“四层”评价框架,从必备知识、关键能力、学科素养和核心价值对试题进行分析,并结合教学实践得出四点教学启示,分别是以必备知识为基础、以关键能力为重点、以学科素养为导向、以核心价值为引领。

关键词： “四层”评价框架考试评价高考试题教学启示高中地理

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区域基础教育治理：从制度型到牵引式

教育理论与实践 2024年第19期44卷 19-25页

作者：潘希武深圳市教育科学研究院

区域基础教育治理历经了一个演进的历程，从早期借鉴西方治理理论，关注政府、学校和社会的教育治理角色定位或三者间的新型关系构建，到关注中国式基础教育治理现代化，重点是关注以教育“放管服”改革为核心的教育治理体系和治理能力... 详细信息

区域基础教育治理历经了一个演进的历程，从早期借鉴西方治理理论，关注政府、学校和社会的教育治理角色定位或三者间的新型关系构建，到关注中国式基础教育治理现代化，重点是关注以教育“放管服”改革为核心的教育治理体系和治理能力现代化建设。这个进程主要表现为一种制度型治理。要破解基础教育高质量发展新阶段所面临的教育教学改革困境，特别是扭转片面应试教育倾向，必须在完善中国特色的教育制度型治理的同时，强化牵引式治理，即重点强化研发式、教师培训式、校本式、样板式牵引，这应当成为中国式基础教育治理现代化的重要内涵。

关键词：区域教育治理基础教育治理制度型治理牵引式治理

美国唤醒家庭参与STEM教育的实践路径研究——基于国家家长教师协会“STEM+家庭项目”

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比较教育学报 2024年

作者：赵澜波北京教育科学研究院德育研究中心

自2013年始，美国国家家长教师协会开始关注STEM教育的发展状况，发现家庭缺少参与STEM教育的意识和机会，部分少数民族的儿童不能进入STEM领域，并缺少职业生涯机会等不平等现象。在国家呼吁全社会参与STEM教育的政策氛围下，国家家长... 详细信息

自2013年始，美国国家家长教师协会开始关注STEM教育的发展状况，发现家庭缺少参与STEM教育的意识和机会，部分少数民族的儿童不能进入STEM领域，并缺少职业生涯机会等不平等现象。在国家呼吁全社会参与STEM教育的政策氛围下，国家家长教师协会提出STEM+家庭项目，研发项目具体活动和操作指南、营造STEM的学习环境、引领家庭参与STEM教育。依据政策工具，结合《新一代科学教育标准》分析发现，STEM+家庭项目在理论和实践中形成了一个三维的结构模型，在支持和补充国家政策、支持家庭参与STEM学习、形成社会支持家庭STEM学习模式三个方面起到了积极的作用。针对国内STEM教育研究与实践大多局限在学校教育领域这一现状，我们需要重新认识学校教育、家庭教育、社会教育之间的关系以及社会组织和企业对STEM人才培养的重要作用。

关键词：美国家长教师协会 STEM教育家庭教育社会教育