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社会大众如何看待生成式人工智能在教育中的应用？——对B站ChatGPT话题弹幕文本的舆情主题与情感分析

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图书馆论坛 2024年

作者：王冲张雅君王娟江苏师范大学智慧教育学院

生成式人工智能引领AI大模型走向场景落地与实践应用，深刻影响教育等领域。文章从社会大众角度出发，通过网络舆情主题与情感分析等文本分析方法，对2023年1月-2024年3月Bilibili平台中“生成式人工智能/ChatGPT教育应用”的话题弹幕... 详细信息

生成式人工智能引领AI大模型走向场景落地与实践应用，深刻影响教育等领域。文章从社会大众角度出发，通过网络舆情主题与情感分析等文本分析方法，对2023年1月-2024年3月Bilibili平台中“生成式人工智能/ChatGPT教育应用”的话题弹幕文本进行数据挖掘，旨在全面剖析社会大众对ChatGPT类生成式人工智能在教育应用中的情感态度、关注热点与看法意见，审视生成式人工智能在教育中的应用成效和潜在的伴生性风险，为生成式人工智能在教育领域中的应用发展提供新思路和新视角。研究发现：社会大众对“生成式人工智能教育应用”总体持积极情感态度且整体情感占比趋于稳定；关注热点聚焦于“学生学习、教师教学、教育公平、教育应用、态度观点”，具有多极化倾向；看法意见集中在“准确性、普适性、伦理性、异化性”等方面，呈现多元化特点。文章基于多中心治理理论，依据社会大众对ChatGPT类生成式人工智能在教育应用中的看法和现实问题，从学生、教师、企业、政府等层面提出具有公信力的优化对策。

关键词：生成式人工智能 ChatGPT 主题分析情感态度教育数字化转型

具身程度对大学生虚拟实验学习的影响研究——基于77项实验和准实验数据的元分析

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电化教育研究 2024年第4期45卷 117-122,128页

作者：张金莹杨现民胡永斌江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116

具身程度是虚拟实验设计和应用的关键要素。虚拟实验的具身程度如何划分,不同具身程度对虚拟实验学习效果有何影响,这些问题至今鲜有研究。本研究首先基于具身认知理论和“经验之塔”理论,将虚拟实验划分为高具身、中具身、低具身三种... 详细信息

具身程度是虚拟实验设计和应用的关键要素。虚拟实验的具身程度如何划分,不同具身程度对虚拟实验学习效果有何影响,这些问题至今鲜有研究。本研究首先基于具身认知理论和“经验之塔”理论,将虚拟实验划分为高具身、中具身、低具身三种级别。然后,采用元分析方法,对国内外36篇期刊论文的77项实验与准实验数据进行量化分析。研究发现:(1)虚拟实验对大学生的学习效果有中等偏上的正向促进作用;(2)虚拟实验的应用效果受调节变量(学科类型、知识类型、具身程度)的影响而存在差异;(3)高具身虚拟实验在医学和工学等学科中的应用效果更好,有利于程序性知识与陈述性知识的学习,对大学生非认知能力的发展有显著影响;(4)中具身虚拟实验在医学等学科中的应用效果更好,有利于陈述性知识的学习,对大学生认知能力的发展有显著影响;(5)低具身虚拟实验在工学和教育学中的应用效果较好。

关键词：虚拟实验具身认知具身程度学习效果元分析

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国家中小学智慧教育平台应用:现状调研与提升策略——基于全国4272位教师的调查数据

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中国电化教育 2024年第7期 74-82,108页

作者：王娟周琼段雨迪胡雪梦江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116

作为推进教育数字化战略行动的重要抓手和标志性工程,国家中小学智慧教育平台的建设与应用直接影响着基础教育数字化转型的进展与成效。研究基于整合技术接受与使用理论模型及创新生态系统理论,以全国4272名教师为调查样本,探索国家中... 详细信息

作为推进教育数字化战略行动的重要抓手和标志性工程,国家中小学智慧教育平台的建设与应用直接影响着基础教育数字化转型的进展与成效。研究基于整合技术接受与使用理论模型及创新生态系统理论,以全国4272名教师为调查样本,探索国家中小学智慧教育平台的应用现状与实践经验。通过引入教育数字发展的“3C”理念和“3I”方向,借鉴相关省份平台应用的成功案例,从主体协同、宣传推广、服务升级和数据评价等方面提出平台深化应用的对策,通过部门统筹联动、扩大应用辐射、助推精准教研培训、拓展个性化教学资源、构建数据驱动评价机制,助推基础教育教学质量的提升以及数字化转型战略的深入实施。

关键词：国家中小学智慧教育平台现状调研提升策略

AIGC环境下研究生复杂认知的生成演变——基于ChatGPT的“证据推理”

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现代教育技术 2024年第4期34卷 47-59页

作者：邢瑶王帆李雯洁江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116

当前,人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)跨越式发展正在变革教育环境,对研究生的学习与研究冲击较大,使其认知的不确定性和复杂性日益明显。为适应AIGC环境研究生成长需要对多种因素和条件进行逻辑推... 详细信息

当前,人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)跨越式发展正在变革教育环境,对研究生的学习与研究冲击较大,使其认知的不确定性和复杂性日益明显。为适应AIGC环境研究生成长需要对多种因素和条件进行逻辑推演与组织关联,以生成复杂认知,因此探索AIGC与研究生学习、研究的融合方式,及其对研究生复杂认知的影响显得尤为必要。为此,文章首先将ChatGPT纳入研究生课程,然后通过“证据推理”GoE框架,利用认知网络分析法对研究生课程学习的过程数据进行剖析,发现AIGC环境下研究生的复杂认知由简单线性连接、低阶认知状态生成向复杂网络建构、高阶认知状态演变发展;理论学习具有“非专业-整合”型认知特征,外部干预能够有效突破研究生的低阶认知状态,呈现“∞”型的发展轨迹;学术研究具有“解析”型认知特征,“机-师”协同指导可以提升研究生的高阶认知水平,呈现“Σ”型发展轨迹。最后,文章提出利用AIGC构建融合课程以培养研究生高阶认知思维、通过提示模式教学强化研究生推理实践、借助AIGC“认知中介”助推研究生理论学习与学术研究衔接等建议,以期推动研究生培养模式的转型与发展。

关键词： AIGC 研究生复杂认知证据推理 ChatGPT

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基于区块链智能合约的高校三式记账法初探

会计之友 2024年第8期 150-157页

作者：吴胜张浩苏琴江苏师范大学智慧教育学院(计算机学院) 江苏师范大学计财处

基于区块链技术(含智能合约)复式记账法可以被发展成三式记账法,这将对我国高校会计工作产生深远的影响。文章先以报销为例说明高校三式记账法流程,三式记账法下可以实现信息几乎全流程的自动处理;再提出新的会计信息系统模型;接着,以... 详细信息

基于区块链技术(含智能合约)复式记账法可以被发展成三式记账法,这将对我国高校会计工作产生深远的影响。文章先以报销为例说明高校三式记账法流程,三式记账法下可以实现信息几乎全流程的自动处理;再提出新的会计信息系统模型;接着,以科研费为例探讨高校三式记账法的记录方法,并对比复式记账法和三式记账法的计量特点;然后,探讨三式记账法下可供选择的智能合约描述语言,并在改进SPESC的基础上给出了用它描述智能合约的模板,提出了三式记账法的中介、多方、签收、代理、担保、跨链、多分支链等不同模式;最后,总结了三式记账法对高校会计工作中计量、智能合约、管理职能、业务流程、标准化等的影响,并提出了一些建议。

关键词：三式记账法智能合约区块链高校

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区块链跨链技术及其安全性综述

计算机应用研究 2024年

作者：朱涵吴胜江苏师范大学智慧教育学院(计算机学院)

跨链技术能促进资产互通、数据共享和生态系统互连，变得日益重要。然而，它面临着安全性方面的挑战。文章综述现有文献，探讨跨链技术及其安全性挑战，以及相应的技术和解决方案。首先介绍了跨链技术的研究背景与历史；再从三个不同的... 详细信息

跨链技术能促进资产互通、数据共享和生态系统互连，变得日益重要。然而，它面临着安全性方面的挑战。文章综述现有文献，探讨跨链技术及其安全性挑战，以及相应的技术和解决方案。首先介绍了跨链技术的研究背景与历史；再从三个不同的角度对跨链技术进行分类，并列举了不同跨链技术的代表性应用项目；接着详细介绍了几种跨链机制，分析了它们的不同之处与优缺点；随后，探讨了跨链所面临的安全性问题、恶意攻击以及不同跨链机制的安全能力；最后，对区块链跨链安全性问题进行了总结和展望。

关键词：区块链跨链安全性

基于元宇宙的职业教育实训系统虚拟仿真设计——以“计算机组装与维护”课程为例

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实验室研究与探索 2024年

作者：余越凡周晓云北京师范大学教育学部江苏师范大学智慧教育学院

当前，职业教育实训系统的虚拟仿真设计多强调知识传递和操作技能培训，其固化的程序逻辑限制了学习者的自主决策权，忽视工作内涵的复杂性。为解决上述问题，利用元宇宙媒介、场域和生态属性，构建包含场景层、关联层、工作层和评估层... 详细信息

当前，职业教育实训系统的虚拟仿真设计多强调知识传递和操作技能培训，其固化的程序逻辑限制了学习者的自主决策权，忽视工作内涵的复杂性。为解决上述问题，利用元宇宙媒介、场域和生态属性，构建包含场景层、关联层、工作层和评估层的系统设计框架，并以高职“计算机组装与维护”课程为例设计了基于元宇宙的职业教育实训系统虚拟仿真。系统能为学习者提供综合性工作任务以及符合职业发展规律的学习路径，支持学习者在虚拟环境中开展工作学习，提升综合职业素质与行动能力。

关键词：元宇宙职业教育虚拟仿真实训系统计算机组装与维护

基于元宇宙的职业教育虚拟仿真实训系统设计——以“计算机组装与维护”课程为例

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实验室研究与探索 2024年第7期43卷 176-182页

作者：余越凡周晓云北京师范大学教育学部江苏师范大学智慧教育学院

当前，职业教育虚拟仿真实训系统的设计多强调知识传递和操作技能培训，其固化的程序逻辑限制了学习者的自主决策权，忽视工作内涵的复杂性。为解决上述问题，利用元宇宙的媒介、场域和生态属性，构建包含场景层、关联层、工作层和评估... 详细信息

当前，职业教育虚拟仿真实训系统的设计多强调知识传递和操作技能培训，其固化的程序逻辑限制了学习者的自主决策权，忽视工作内涵的复杂性。为解决上述问题，利用元宇宙的媒介、场域和生态属性，构建包含场景层、关联层、工作层和评估层的系统设计框架，并以高职“计算机组装与维护”课程为例设计了基于元宇宙的职业教育虚拟仿真实训系统。系统能为学习者提供综合性工作任务以及符合职业发展规律的学习路径，支持学习者在虚拟环境中开展基于工作的学习，提升综合职业素质与行动能力。

关键词：元宇宙职业教育虚拟仿真实训系统计算机组装与维护

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大语言模型赋能智能学伴:系统架构与风险防控

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现代远程教育研究 2024年第3期36卷 20-28页

作者：李康康卢颖翔杨现民江苏省教育信息化工程技术研究中心江苏徐州221116 江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116 江苏师范大学智慧教育研究中心江苏徐州221116

大语言模型作为新一代人工智能技术的代表,因其在对话流利性、任务处理通用性和逻辑推理性方面的优势而受到教育领域从业者的广泛关注。当前智能学伴已在促进学习互动、提供个性化辅导、增进情感交流、辅助智能测评等方面进行了一定探索... 详细信息

大语言模型作为新一代人工智能技术的代表,因其在对话流利性、任务处理通用性和逻辑推理性方面的优势而受到教育领域从业者的广泛关注。当前智能学伴已在促进学习互动、提供个性化辅导、增进情感交流、辅助智能测评等方面进行了一定探索,但是仍然面临对话问答能力弱、感知性差和教学适用性低等挑战。大语言模型强大的推理和表达能力为破解这一难题提供了新的思路。大语言模型赋能智能学伴需要重点解决系统架构设计和风险防控两大问题。具体而言,大语言模型支持下的智能学伴系统架构应包括输入层、数据层、技术实现层、应用层和输出层,通过“多平台协作+智能机器人代理”的方式,实现多角色互动、强交互能力、专业教学问答与深度感知等功能。为避免技术整合过程中可能出现的数据偏见、认知误导、知识版权归属分歧、隐私泄露等风险,智能学伴系统需在数据收集、算法设计和应用实践等方面加强监管和规范,以确保数据的客观性、算法的准确性以及用户的隐私权和知识产权。未来要纵深推进智能学伴的发展,还需结合学科专业知识和教学基础理论,提升知识推理的科学性和教学的专业性。

关键词：大语言模型智能学伴生成式人工智能系统架构风险防控