具身程度对大学生虚拟实验学习的影响研究——基于77项实验和准实验数据的元分析

作     者：张金莹 杨现民 胡永斌 ZHANG Jinying;YANG Xianmin;HU Yongbin

作者机构：江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2024年第45卷第4期

页      面：117-122,128页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2023年江苏省高等教育教改研究重点课题“基于5G+VR的师范生远程沉浸式课堂教学实训体系构建与创新实践”(课题编号:2023JSJG018) 2022年度江苏省教育科学规划重点课题“知识图谱支持的中小学生个性化学习研究”(课题编号:B/2022/01/142) 

主　　题：虚拟实验 具身认知 具身程度 学习效果 元分析 

摘      要：具身程度是虚拟实验设计和应用的关键要素。虚拟实验的具身程度如何划分,不同具身程度对虚拟实验学习效果有何影响,这些问题至今鲜有研究。本研究首先基于具身认知理论和“经验之塔理论,将虚拟实验划分为高具身、中具身、低具身三种级别。然后,采用元分析方法,对国内外36篇期刊论文的77项实验与准实验数据进行量化分析。研究发现:(1)虚拟实验对大学生的学习效果有中等偏上的正向促进作用;(2)虚拟实验的应用效果受调节变量(学科类型、知识类型、具身程度)的影响而存在差异;(3)高具身虚拟实验在医学和工学等学科中的应用效果更好,有利于程序性知识与陈述性知识的学习,对大学生非认知能力的发展有显著影响;(4)中具身虚拟实验在医学等学科中的应用效果更好,有利于陈述性知识的学习,对大学生认知能力的发展有显著影响;(5)低具身虚拟实验在工学和教育学中的应用效果较好。