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新诗与古典诗“月亮”意象比较研究

语文建设 2024年第3期 41-44页

作者：陈星北京市第四中学

古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚,具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”;而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”,获得了能指的不确定性,并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默... 详细信息

古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚,具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”;而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”,获得了能指的不确定性,并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默契,实现了诗化与人化的历史会通。

关键词：月亮意象统一性变异性会通

“斜面”对“台阶”的情意——关于“分立”模型的尴尬与“连续”模型的转换研究

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物理教师 2024年第8期45卷 55-57,60页

作者：朱建廉南京市金陵中学江苏南京210005

若从台阶上平抛出一个小球而针对其着地的位置提出定量的设问,则将会因为台阶的“宽高比恒定”以及平抛运动的水平与竖直分位移大小间所谓“横竖比变化”而造成某种尴尬.这就需要作模型转换而引来“斜面模型”作为“台阶模型”的铺垫,... 详细信息

若从台阶上平抛出一个小球而针对其着地的位置提出定量的设问,则将会因为台阶的“宽高比恒定”以及平抛运动的水平与竖直分位移大小间所谓“横竖比变化”而造成某种尴尬.这就需要作模型转换而引来“斜面模型”作为“台阶模型”的铺垫,而在这转换式的铺垫中,在这铺垫式的转换中,透出的是“斜面”对“台阶”的满满之情意.

关键词：物理模型分立式模型连续式模型模型转换模型铺垫

价值引领、素养导向:评价改革下的物理教学新常态

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物理教师 2024年第9期45卷 22-25页

作者：夏广平南京市金陵中学江苏南京210005

“价值引领、素养导向”,是当前教育评价改革的方针.在这一理念下如何转变教学模式,发挥评价对教学的牵引作用,实现教学评的有机统一,是需要认真思考的问题.基于此,本文从何以重要、何以界定、何以体现、何以实现4个层面出发,介绍了“... 详细信息

“价值引领、素养导向”,是当前教育评价改革的方针.在这一理念下如何转变教学模式,发挥评价对教学的牵引作用,实现教学评的有机统一,是需要认真思考的问题.基于此,本文从何以重要、何以界定、何以体现、何以实现4个层面出发,介绍了“价值引领、素养导向”的政策支持,系统剖析了其具体内涵,总结了其在近3年的高考物理试题中的评价表征,并最终探讨其如何改变高中物理教学的形态。

关键词：价值引领素养导向教育评价改革新常态

指向“以学生为中心”教学的地理课前调查应用实践--以江苏省优质课“极地地区”为例

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地理教学 2024年第18期 41-45页

作者：陈喆南京市弘光中学江苏南京210014

“以学生为中心”教学要求教师深入理解学生,在教学设计时充分考虑学生的生活经验和差异。本文以“极地地区”为例,说明在初中地理教学中应用课前调查以了解学情、建构教学活动、引导学生主动学习的路径和价值。

关键词：以学生为中心课前调查主动学习极地地区

注重价值引领提升思维能力——以2023年北京卷第17题为例

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思想政治课教学 2024年第4期4卷 75-77页

作者：巩金玲新疆乌鲁木齐市第四中学

2023年北京卷第17题蕴含着丰富的核心价值导向,凸显了关注学生学科思维能力提升的理念。在复习中要在立意上注重价值引领,关注社会实践,聚焦时政热点。在情境中关注融合思维,融合本土生活资源,展现考查的温度;融合不同形式内容,展现考... 详细信息

2023年北京卷第17题蕴含着丰富的核心价值导向,凸显了关注学生学科思维能力提升的理念。在复习中要在立意上注重价值引领,关注社会实践,聚焦时政热点。在情境中关注融合思维,融合本土生活资源,展现考查的温度;融合不同形式内容,展现考查的效度和宽度;在任务设置上注重提升高阶思维、呈现思维过程的在场感。

关键词：法治思维融合思维高阶思维

沪科版高中化学教科书实验探究特色解读及建议

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化学教学 2024年第5期 22-26页

作者：王海富经志俊南京市教育科学研究所江苏南京210002 南京市第九中学江苏南京210018 江苏省泗阳中学江苏泗阳223700

基于“强化实验探究,落实课程标准要求”“引领实验创新,提升实验育人价值”的视角,解读“新仪器改进实验装置;新视角优化探究效果;绿色化聚焦环境保护;数字化凸显现代技术;重对比加强证据推理;重开放关注方案设计”等沪科版高中化学教... 详细信息

基于“强化实验探究,落实课程标准要求”“引领实验创新,提升实验育人价值”的视角,解读“新仪器改进实验装置;新视角优化探究效果;绿色化聚焦环境保护;数字化凸显现代技术;重对比加强证据推理;重开放关注方案设计”等沪科版高中化学教科书实验探究的特色。并提出“梳理探究主题,理解实验探究意义”“聚焦学习主题,适度整合探究实验”“基于课标要求,规划学生必做实验”“结合实验条件,合理采用创新素材”等实施建议。

关键词：实验探究实验创新沪科版高中化学教科书实验教学建议

新课程新高考背景下的高三地理教学的思考与实践

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地理教学 2024年第6期 54-57页

作者：秦福来北京市第四中学北京100034

本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。

关键词：高中地理地理教学高三地理教学地理新高考

一道高考题引发的对模型建构的思考——对2021年北京高考第20题荡秋千模型中的两个疑惑的描述和分析

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物理教师 2024年第6期45卷 59-61页

作者：王军汤玉林北京市第四中学北京100034

2021年北京高考压轴题利用“荡秋千”过程考查了学生的科学思维能力.题目对实际的过程做了简化,给出了符合中学生认知水平的建模结果.教师和学生在赏析这道高考题时,对参考答案中建立的物理模型,仍有不少疑惑,主要体现为:(1)“在高处蹲... 详细信息

2021年北京高考压轴题利用“荡秋千”过程考查了学生的科学思维能力.题目对实际的过程做了简化,给出了符合中学生认知水平的建模结果.教师和学生在赏析这道高考题时,对参考答案中建立的物理模型,仍有不少疑惑,主要体现为:(1)“在高处蹲下”作为“在低处站起”的逆过程,“在低处站起”使系统增加的机械能是否会在“在高处蹲下”的过程中又从系统中减少?(2)题目描述的“实际上人在最低点快速站起后‘摆球’增加的动能ΔEk……”如何理解?本文依据原题文字描述的情景,从简单的质点模型到质点组模型,从力与运动、能量到角动量,逐步接近“荡秋千”的真实情境.有利于学生模型建构能力的提升.

关键词：荡秋千模型建构北京高考

任务派送模式下高三学生自主命题的探索与实践

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地理教学 2024年第12期 48-50,47页

作者：王凯北京市第四中学北京100034

答题视角单一、思维结构混乱、语言表述不准等是学生解答地理试题时的常见问题。教师以“任务派送”的方式组织学生自主命题,可以将学生由被动的“做题者”转变为主动的“命题者”,激发学生自我学习效能,改进课堂教学,帮助学生理解试题... 详细信息

答题视角单一、思维结构混乱、语言表述不准等是学生解答地理试题时的常见问题。教师以“任务派送”的方式组织学生自主命题,可以将学生由被动的“做题者”转变为主动的“命题者”,激发学生自我学习效能,改进课堂教学,帮助学生理解试题情境,建立知识与情境关联,准确表述答案,增强解决地理问题的能力。

关键词：自主命题任务派送自主学习教学改进