检索结果-南通市图书馆

中学语文教学 2024年第3期 60-62页

作者：马骏江苏省南京市浦口区实验学校 211800

以《与朱元思书》为代表的“吴均体”的山水小品文,“文体清拔,有古气”,绝立于“绮纷披,宫微靡曼”的齐梁文坛。仕途冷落、身世寂寥的吴均,借助江南山水的“生气”,展示他理想和人格的“生气”、创作的“生气”,进而解脱精神,解放人格。

关键词：吴均体生气古气《与朱元思书》

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主题式学习引领下的单元整体教学

教师博览（下旬刊） 2024年第4期 59-61页

作者：张媛媛贺艳南京市浦口区实验学校江苏南京210000

主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式。主题式学习活动的开展,需要立足主题意义,统整单元核心内容;链接主题活动,内化单元核心素养;拓展主题形式,发挥单元育人价值。以主题式学习为载体,既能推进单元整体教学,又能使学生在学习过... 详细信息

主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式。主题式学习活动的开展,需要立足主题意义,统整单元核心内容;链接主题活动,内化单元核心素养;拓展主题形式,发挥单元育人价值。以主题式学习为载体,既能推进单元整体教学,又能使学生在学习过程中感悟基本思想,积累基本活动经验,促进学生核心素养的发展。

关键词：小学数学主题式学习单元整体

逆向规划:“教—学—评”一体化在单元整体教学中的实施——以“实用性阅读与交流”学习任务群的教学为例

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小学教学参考 2024年第12期 25-27页

作者：段本儒江苏南京市浦口区实验学校 210000

语文新课标设置了“实用性阅读与交流”学习任务群。教师应基于语文新课标所倡导的“教—学—评”一体化理念,运用逆向设计思维,增强“实用性阅读与交流”学习任务群的实施效果。教师要精准解构教材,在明确定位中预设单元教学目标;要依... 详细信息

语文新课标设置了“实用性阅读与交流”学习任务群。教师应基于语文新课标所倡导的“教—学—评”一体化理念,运用逆向设计思维,增强“实用性阅读与交流”学习任务群的实施效果。教师要精准解构教材,在明确定位中预设单元教学目标;要依循教材体系,在不同板块中确立最终评价证据;要创设可感情境,在研制路径中规划单元教学框架。

关键词：逆向思维 “教—学—评”一体化单元教学实用性阅读与交流学习任务群

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指向模型意识的测评实践与思考

小学教学（数学版） 2024年第5期 48-49页

作者：赵学武华松江苏南京市浦口区教师发展中心南京市浦口区实验学校

模型意识是小学阶段重要的核心素养表现,它打开了学生认识世界、探索世界的大门。蔡金法教授等人认为数学模型意识的培养有利于小学生理解数学概念对应的现实意义,小学生借助现实生活和现实情境帮助自身理解数学概念,体会如何运用所学... 详细信息

模型意识是小学阶段重要的核心素养表现,它打开了学生认识世界、探索世界的大门。蔡金法教授等人认为数学模型意识的培养有利于小学生理解数学概念对应的现实意义,小学生借助现实生活和现实情境帮助自身理解数学概念,体会如何运用所学数学知识解决现实问题。模型意识的培养融入数学教学内容的各个领域,融入课堂、反馈、作业和测评中。本文对教师如何将模型意识培养与测评相结合,有效促进学生数学思维能力、分析问题能力、解决问题能力、创新能力的提升,进行了思考和实践。

关键词：核心素养数学教学内容有效促进现实情境解决问题能力模型意识数学概念融入课堂

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培养和发展学生的模型观念

中学数学 2024年第16期 6-8页

作者：杜育林刘光建顾祥芳江苏南京市浦口区实验学校江苏南京江北新区浦口外国语学校高新分校江苏南京市浦口区第三中学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)指出，数学核心素养包含三个方面：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界.数学核心素养在高中、初中、小学阶段的“...

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)指出，数学核心素养包含三个方面：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界.数学核心素养在高中、初中、小学阶段的“具体”表现形式又有所不同，但是无论“称谓”怎样变化，“模型观念”都是初中阶段的重要核心素养之一.怎样培养和发展学生的模型观念?

关键词：

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英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究

教学与管理 2024年第22期 43-46页

作者：高敏曦江苏省南京市浦口实验学校南京210000

英语教材中的访谈型语篇属于会话类语篇,区别于独白类语篇,但一些教师在教学访谈型语篇时却只注重单词和知识点讲解,而忽略其特征。针对访谈型语篇阅读教学中的问题设计进行研究,有利于学生掌握访谈型语篇特征,更有效地探究其主题与内... 详细信息

英语教材中的访谈型语篇属于会话类语篇,区别于独白类语篇,但一些教师在教学访谈型语篇时却只注重单词和知识点讲解,而忽略其特征。针对访谈型语篇阅读教学中的问题设计进行研究,有利于学生掌握访谈型语篇特征,更有效地探究其主题与内容。通过结合具体的访谈型语篇,提出访谈型语篇的阅读教学问题设计可通过提问标题,激活已有知识;提问导语,激发阅读兴趣;提问图片,增强阅读体验;提问连接词,重视信息梳理;提问话轮,宏观把控全文。此外,建议教师在访谈型语篇阅读教学时做到刨根问底挖掘对话隐含信息、洞察访谈文本特点启发学生、利用合作原则调动学生思维,充分发挥此类语篇的教学价值。

关键词：访谈型语篇阅读教学问题设计英语教学

“膳食指南与食品安全”的初中生物学项目式学习实践

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生物学教学 2024年第5期49卷 81-82页

作者：黄飞高璇刘春红江苏省南京市浦口区实验学校南京211800 南京师范大学附属中学仙林学校南京210023

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中强调开展大单元、项目式学习等综合性学习活动。本文以“膳食指南与食品安全”为主题进行项目式学习,重点阐述在项目式学习中学科融合的实践过程,为项目式学习在初中生物学教学中的实践应用提供... 详细信息

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中强调开展大单元、项目式学习等综合性学习活动。本文以“膳食指南与食品安全”为主题进行项目式学习,重点阐述在项目式学习中学科融合的实践过程,为项目式学习在初中生物学教学中的实践应用提供参考。

关键词：项目式学习食品安全初中生物学

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解题反思孕思维，尺规三定见真知

中学数学 2024年第12期 111-112+115页

作者：田梅江苏省南京市浦口区实验学校

尺规作图,即有限次使用直尺和圆规,解决平面几何的作图问题.史宁中教授指出:尺规作图教学要教想法,要教想象力,而非作图技巧.2023年南京市联合体二模的尺规作图题,对初中数学加强尺规作图教学进行了很好的评价引领.现将本题的教学实践...

尺规作图,即有限次使用直尺和圆规,解决平面几何的作图问题.史宁中教授指出:尺规作图教学要教想法,要教想象力,而非作图技巧.2023年南京市联合体二模的尺规作图题,对初中数学加强尺规作图教学进行了很好的评价引领.现将本题的教学实践及教学价值呈现如下.

关键词：

指向结构化的“图解复习”——以“垂线与平行线”整理与复习为例

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新教育（海南） 2024年第1期 30-32页

作者：张媛媛江苏省南京市浦口区实验学校

复习课是帮助学生梳理知识体系、融通数学方法和培养学生综合素养的重要课型。教学中运用整体解读、图解梳理、融通运用、反思提炼所形成的结构化知识体系,帮助学生整理与复习“垂线与平行线”知识,引导学生学会运用整体的、联系的、发... 详细信息

复习课是帮助学生梳理知识体系、融通数学方法和培养学生综合素养的重要课型。教学中运用整体解读、图解梳理、融通运用、反思提炼所形成的结构化知识体系,帮助学生整理与复习“垂线与平行线”知识,引导学生学会运用整体的、联系的、发展的眼光看问题,提升学生学习的内驱力。

关键词：复习课结构化图解复习垂线与平行线

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基于人本理念的小学德育管理路径

教书育人（校长参考） 2024年第5期 27-29页

作者：徐瑾江苏省南京市浦口区实验学校

将人本理念融入小学德育管理,能够充分彰显学生的主体地位,促进小学生思想品德素质全面发展。基于人本理念的小学德育管理是一种在注重人力资源开发、激活人的内在潜能的基础上对德育活动进行统筹规划、高效组织、精确指导以及多元评价... 详细信息

将人本理念融入小学德育管理,能够充分彰显学生的主体地位,促进小学生思想品德素质全面发展。基于人本理念的小学德育管理是一种在注重人力资源开发、激活人的内在潜能的基础上对德育活动进行统筹规划、高效组织、精确指导以及多元评价的过程。在实践中,小学德育管理者应当以互相尊重为思想前提、以正向激励为根本方法、以人的全面发展为核心目的,在满足主体个性化需求、加强教学激励与反馈的同时促进家校社合作交流,建立完善的德育管理组织体系。

关键词：人本理念小学德育管理