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明确主题，用心写作

作文成功之路 2024年第24期 59-61页

作者：张政江苏省连云港市东海县石榴街道中心小学

写作不仅要有较强的逻辑思维能力，还要积累丰富的写作素材，掌握一定的写作技巧。但对于初学写作的小学生而言，只需要在明确主题的基础上做到表达生动，就能写出一篇有真情实感的优秀作文。随着写作经验的积累，良好写作习惯的养成，...

写作不仅要有较强的逻辑思维能力，还要积累丰富的写作素材，掌握一定的写作技巧。但对于初学写作的小学生而言，只需要在明确主题的基础上做到表达生动，就能写出一篇有真情实感的优秀作文。随着写作经验的积累，良好写作习惯的养成，写作方法与技巧的掌握，他们的写作能力一定会有很大的提升。

关键词：

基于主题语境的小学英语大单元复习策略研究——以译林版小学英语四年级下册Unit 5“Seasons”单元复习为例

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文科爱好者 2024年第1期 90-92页

作者：欧青莹江苏省盱眙县盱城街道中心小学

科学开展复习活动可以强化学生的学科素养，提升学生的学习效率。为提升小学英语复习活动的质量，文章以经验总结和案例分析为主要研究方法，简要介绍“主题语境”和“大单元复习”这两个关键概念，并梳理基于主题语境的小学英语大单元... 详细信息

科学开展复习活动可以强化学生的学科素养，提升学生的学习效率。为提升小学英语复习活动的质量，文章以经验总结和案例分析为主要研究方法，简要介绍“主题语境”和“大单元复习”这两个关键概念，并梳理基于主题语境的小学英语大单元复习的价值，即可以帮助学生构建结构化单元知识体系，提升学生的语言交际能力，同时提出了几点基于主题语境的小学英语大单元复习策略，以促进学生英语素养的发展。

关键词：主题语境小学英语大单元复习

“教—学—评”一体化视域下小学数学跨学科实验课程实施与探索

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家长 2024年第17期 22-25页

作者：王晓双江苏省金湖县戴楼街道中心小学

数学是一门重要的学科，能够培养学生的逻辑思维，提高学生的分析能力和推理能力。为了更好地推动小学数学教学的发展，教育界不断探索新的教学模式和方法。在这个背景下，“教—学—评”一体化模式应运而生，旨在整合教学、学习和评价...

数学是一门重要的学科，能够培养学生的逻辑思维，提高学生的分析能力和推理能力。为了更好地推动小学数学教学的发展，教育界不断探索新的教学模式和方法。在这个背景下，“教—学—评”一体化模式应运而生，旨在整合教学、学习和评价，为学生提供更有效、系统和连贯的数学教育。

关键词：

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儿童日记追踪成长轨迹“跨学科课程”探究

读写算 2024年第16期 29-31页

作者：王晓双柳彦江苏省金湖县戴楼街道中心小学江苏省金湖县实验小学

文章主要探讨了儿童日记在红色传承、自主学习、科学实验、劳动体验以及体艺陶冶等方面的作用。在红色传承方面，儿童通过写日记回忆红色人物和演讲红色故事，达到了立德的目标。在自主学习方面，儿童通过独立思考、温故知新和拓展提升... 详细信息

文章主要探讨了儿童日记在红色传承、自主学习、科学实验、劳动体验以及体艺陶冶等方面的作用。在红色传承方面，儿童通过写日记回忆红色人物和演讲红色故事，达到了立德的目标。在自主学习方面，儿童通过独立思考、温故知新和拓展提升等方法，通过课程重探究和课后重日记，实现了启智的目标。在科学实验方面，儿童将科学课堂和科学园地作为实验室或实验场，畅想科学未来。在劳动体验方面，儿童通过在校园、家庭和社区中的劳动体验，重视劳动技能，培养勤俭的劳动习惯。在体艺陶冶方面，重视体能发展、艺术熏陶和个人特长的培养。通过追踪儿童日记，展示了儿童在不同维度中的成长轨迹，同时强调了跨学科课程对于儿童全面发展的重要性。

关键词：儿童日记追踪跨学科课程成长轨迹红色传承

正视写作知识,推进学以致用——谈核心素养取向下的作文教学

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小学教学参考 2022年第1期 87-89页

作者：陈玲江苏东海县石榴街道中心小学 222314

从学以致用的视角来看写作教学,不能停留于对语文知识的学习,更要将语文知识融入写作实践中,让学生学习写作、锻炼能力。以统编小学语文教材五年级下册第五单元为例,教师应用围绕习作单元来聚合语文要素知识,将写作知识融入习作任务群中... 详细信息

从学以致用的视角来看写作教学,不能停留于对语文知识的学习,更要将语文知识融入写作实践中,让学生学习写作、锻炼能力。以统编小学语文教材五年级下册第五单元为例,教师应用围绕习作单元来聚合语文要素知识,将写作知识融入习作任务群中,依托写作活动来引导学生掌握写作知识,参照习作例文来促进学生写作能力的转化。

关键词：作文教学写作活动学以致用

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基于核心素养谈英语教学应对策略

小学教学参考 2022年第33期 54-56页

作者：马冬莲江苏东海县牛山街道中心小学 222300

核心素养教育理念对小学英语学科教学提出了全方位培养学生能力的要求。教师要着眼于学生多维度的英语语言能力培养,展开积极的教学应对,通过知识梳理、情境创设、活动组织、肢体调动、实践训练等策略,系统训练学生英语学科学习的归结... 详细信息

核心素养教育理念对小学英语学科教学提出了全方位培养学生能力的要求。教师要着眼于学生多维度的英语语言能力培养,展开积极的教学应对,通过知识梳理、情境创设、活动组织、肢体调动、实践训练等策略,系统训练学生英语学科学习的归结能力、观察能力、合作能力、认知能力、综合能力,促进学生英语学科关键能力的发展,提升学生的英语学科核心素养。

关键词：小学英语核心素养应对策略

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巧搭支架,帮助学生雕琢作文——以统编语文教材五年级下册习作《他____了》为例

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小学教学参考 2022年第1期 90-92页

作者：杨红梅江苏东海县牛山街道中心小学 222300

作文,不是凭空臆想而成,每一篇佳作都需要用心打磨,犹如雕琢一块璞玉一般,需从环境渲染、人物细节刻画、事件详略安排、叙述手法多样变换等多方面进行精心打磨,这样文章才能出彩。在小学语文教学中,教师可为学生搭建写作的支架,从作文... 详细信息

作文,不是凭空臆想而成,每一篇佳作都需要用心打磨,犹如雕琢一块璞玉一般,需从环境渲染、人物细节刻画、事件详略安排、叙述手法多样变换等多方面进行精心打磨,这样文章才能出彩。在小学语文教学中,教师可为学生搭建写作的支架,从作文要素的提炼、明确写作的目标、注重趣味引领、方法呈现等方面进行指导,让学生作文展现出亮点,让学生笔下生花,从而提高作文教学成效。

关键词：小学语文作文“支架” 雕琢方法

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紧扣“不一样”,打造“这一个”口语交际课堂——以统编语文教材三年级上册《我的暑假生活》教学为例

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小学教学参考 2022年第19期 97-99页

作者：徐建香江苏东海县牛山街道中心小学 222300

统编语文教材在编排上的整体性原则,决定了教材的研读需要从单元整体视角入手。口语交际需要基于单元解读下,开掘其“这一个”的独特价值,通过开掘价值、建立框架和建构支架等方式,发现其与其他口语交际训练要求的不同之处,为发展学生... 详细信息

统编语文教材在编排上的整体性原则,决定了教材的研读需要从单元整体视角入手。口语交际需要基于单元解读下,开掘其“这一个”的独特价值,通过开掘价值、建立框架和建构支架等方式,发现其与其他口语交际训练要求的不同之处,为发展学生的口语表达能力奠基。

关键词：口语交际单元视角这一个

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聚焦“关键点” 提升学习力

阅读 2022年第39期 12-14页

作者：张思红江苏省东海县石榴街道中心小学

阅读课堂要有质量意识。高效的阅读教学应该找准落实语文要素、提升语文素养的“关键点”，引导学生理解体悟“关键点”，获得言语智慧，提升语文学习力。不同特质和文体的文本教学，其着力点应有所不同，抓住富有特殊价值的“关键点”... 详细信息

阅读课堂要有质量意识。高效的阅读教学应该找准落实语文要素、提升语文素养的“关键点”，引导学生理解体悟“关键点”，获得言语智慧，提升语文学习力。不同特质和文体的文本教学，其着力点应有所不同，抓住富有特殊价值的“关键点”，让学生与文本中的语言文字亲密接触，会让学生迸发出学习的激情，生发言语理解和运用的技能，从而提升学生的阅读理解力、思考力和表达力。

关键词：阅读关键点文本特质语文学习力