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“四化”:提高习作评改实效之路径

语文建设 2021年第16期 35-39页

作者：薛彩云福建省永泰县清凉中心小学

习作评改是习作教学中至关重要的环节。统编教材对习作评改非常重视,但是,许多一线教师对评改还不够重视,存在目标泛化、原则缺失、内容随意、策略单一等问题,评改未能起到促进习作水平提高的作用。本文从评改原则焦点化、评改目标靶向... 详细信息

习作评改是习作教学中至关重要的环节。统编教材对习作评改非常重视,但是,许多一线教师对评改还不够重视,存在目标泛化、原则缺失、内容随意、策略单一等问题,评改未能起到促进习作水平提高的作用。本文从评改原则焦点化、评改目标靶向化、评改内容精选化和评改教学策略优质化四个方面来探讨提高习作评改教学实效的路径,以期提升学生的习作水平。

关键词：四化习作评改实效路径

基于思维能力培养的语文课堂生成资源运用例析

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福建基础教育研究 2019年第6期 56-56,107页

作者：汪海燕永泰县大洋中心小学

文章以小学语文人教版部编本和人教版课标本课文的片段教学为例,就协调预设与生成的关系、把握错误与引导的时机、紧扣矛盾与问题的本质,分析如何运用课堂的生成资源,促进学生思维能力的提高,引导学生深入知识背后,获取知识背后丰富的... 详细信息

文章以小学语文人教版部编本和人教版课标本课文的片段教学为例,就协调预设与生成的关系、把握错误与引导的时机、紧扣矛盾与问题的本质,分析如何运用课堂的生成资源,促进学生思维能力的提高,引导学生深入知识背后,获取知识背后丰富的思维价值,从而实现知识和思维的同步发展,以期达到深度教学。

关键词：思维能力课堂生成资源理解力分析力判断力

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把“写”挤进阅读课堂的“三道缝”

福建基础教育研究 2016年第3期 60-61页

作者：汪芝兰永泰县大洋中心小学

阅读课堂要为学习运用祖国语言文字服务，教师可引导学生关注文本文体、关注篇章结构、关注文本语言，通过拓一拓、仿一仿、练一练，在有机的读写结合中提高习作能力。

关键词：阅读语用文本文体篇章结构

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搭建数学与生活的桥梁,培养数学应用能力

小学教学参考 2010年第14期 53-54页

作者：张惠津福建永泰县大洋中心小学

《数学课程标准》中指出:"学生的数学学习应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。"同时在总体目标中提出:"初步学会运用数

关键词：数学学习数学应用

乡镇小学学区校际教学联动的问题、原则及实践路径——以数学学科联动教学为例

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福建教育学院学报 2023年第6期24卷 123-125,F0003页

作者：饶香挺永泰县大洋中心小学福建永泰350700

乡镇学区内各小学由于其地理位置、教学设施以及教学资源等都存在显著差异,如果各校独立运作,必然呈现无序、凌乱的状态,无法从根本上发挥其整体性功能。因此,如何整合利用区内教育资源,促进区域内各校教育教学质量提升,有效激发学生学... 详细信息

乡镇学区内各小学由于其地理位置、教学设施以及教学资源等都存在显著差异,如果各校独立运作,必然呈现无序、凌乱的状态,无法从根本上发挥其整体性功能。因此,如何整合利用区内教育资源,促进区域内各校教育教学质量提升,有效激发学生学习的原动力显得尤为重要。基于此,笔者提出了区域内小学互补联动,融合发展的三条实践路径。

关键词：区域内各校教学互补联动乐学善学

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搭建数学与生活的桥梁,培养数学应用能力

小学教学参考（数学版） 2010年第5期 53-54页

作者：张惠津福建永泰县大洋中心小学

《数学课程标准》中指出：＂学生的数学学习应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。＂

关键词：数学应用能力《数学课程标准》桥梁生活培养数学学习数学活动挑战性

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心要跟书一起走

小学语文教师 2015年第11期 19-20页

作者：汪海燕福建省永泰县大洋中心小学

"老师,我们要读绘本!"上课铃声一响,我的前脚刚踏进教室,一班学生就呼叫起来,大有一种全体要敲桌子起哄看绘本的架势,吓我一跳,却也忍不住暗喜。我暗喜上一次给这批新生读绘本的时候,有的学生还摸不着头脑什么是绘本,现在就尝到读绘本... 详细信息

"老师,我们要读绘本!"上课铃声一响,我的前脚刚踏进教室,一班学生就呼叫起来,大有一种全体要敲桌子起哄看绘本的架势,吓我一跳,却也忍不住暗喜。我暗喜上一次给这批新生读绘本的时候,有的学生还摸不着头脑什么是绘本,现在就尝到读绘本的甜头,真好!

关键词：阅读积累语文课写作方法

基于思维能力的语文课堂生成资源运用例析撤稿

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新课程 2019年第7期 228-229页

作者：汪海燕福建省永泰县大洋中心小学

传统的教学模式逐渐退出教育舞台,伴随着国家人才培养战略的全面实施,现如今的教育教学更多地趋向于特色化,即突出学科核心素养。在基础教育领域,培养学生的核心素养无疑是广大教师所为之奋斗的终极目标,教师在这一过程中也积累了丰富... 详细信息

传统的教学模式逐渐退出教育舞台,伴随着国家人才培养战略的全面实施,现如今的教育教学更多地趋向于特色化,即突出学科核心素养。在基础教育领域,培养学生的核心素养无疑是广大教师所为之奋斗的终极目标,教师在这一过程中也积累了丰富的经验,比如利用课堂来生成教育资源。为此,以小学语文教学为研究对象,探寻如何利用语文课堂生成资源以培养学生的思维能力。

关键词：思维能力课堂生成资源核心素养

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“吵”出来的作文

小学语文教师 2014年第10期 78-79页

作者：汪海燕福建省永泰县大洋中心小学

"老师,静怡哭了。"一下课,我刚回到办公室,板凳还没坐热呢,就有孩子来告状。"为什么?"我疲惫地抬起头问道。"文霞说不跟静怡玩了,静怡哭了。""好,老师知道了。"我起身随着那名告状的孩子来到班级。一些学生看见我来了,很好奇发生了什么... 详细信息

"老师,静怡哭了。"一下课,我刚回到办公室,板凳还没坐热呢,就有孩子来告状。"为什么?"我疲惫地抬起头问道。"文霞说不跟静怡玩了,静怡哭了。""好,老师知道了。"我起身随着那名告状的孩子来到班级。一些学生看见我来了,很好奇发生了什么事,都围了过来,一向快人快语的怡珊瞪着大眼睛,纳闷地低头问正趴着哭泣的静怡:"怎么了?"静怡感受到了大家都围在她位置旁边看她,更委屈了。"文霞为什么

关键词：地球人