检索结果-南通市图书馆

新高考背景下的初高中生物学教学衔接策略研究

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中学生物教学 2022年第24期 34-36页

作者：范光邦林胜贵福建省尤溪一中文公分校 365100 福建省永安市第一中学 366000

通过分析初高中生物学课程内容的设置特点和教学目标,得出初中生物学最为核心的"学科核心素养"是"科学素养"的结论,提出开展"研学实践"是解决初高中生物学教学衔接最佳选择的观点,并详细阐述了3条实施策略,希望能为广大一线教师提供启... 详细信息

通过分析初高中生物学课程内容的设置特点和教学目标,得出初中生物学最为核心的"学科核心素养"是"科学素养"的结论,提出开展"研学实践"是解决初高中生物学教学衔接最佳选择的观点,并详细阐述了3条实施策略,希望能为广大一线教师提供启示和参考.

关键词：初高中生物学教学衔接策略研究

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论高中历史教学中史料实证素养的培养

论高中历史教学中史料实证素养的培养

探讨深度学习视域下高中语文阅读教学评价的策略

2021年科教创新学术第四次研讨会

作者：池晓姜福建省永安市第一中学

我们都知道,历史即以前发生过的事情,不可再现,所以我们要想了解历史真实的面目,就只能依据史料进行分析辩证。史料实证是联系史料碎片的重要方法。目前历史教材中叙述的相关历史事实其实就是教材编写者对相关史料进行实证的产物。所以... 详细信息

我们都知道,历史即以前发生过的事情,不可再现,所以我们要想了解历史真实的面目,就只能依据史料进行分析辩证。史料实证是联系史料碎片的重要方法。目前历史教材中叙述的相关历史事实其实就是教材编写者对相关史料进行实证的产物。所以,在历史教学过程中,往往也需要借助史料实证,对相关的历史内容开展历史教学工作,从而帮助学生正确掌握历史上的基本史实。

关键词：高中历史史料实证素养培养方法策略

来源： cnki会议评论

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探讨深度学习视域下高中语文阅读教学评价的策略

2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会

作者：曾韶华福建省永安市第一中学

在高中学习阶段,语文是学生学习过程中一门主要的学科。语文阅读更是语文当中非常重要的元素,在语文阅读上培养学生进行更深度的学习,不仅可以提升学生的学习能力,而且能让学生知识面更加广阔,使综合素质得到全面的发展。

关键词：高中语文深度阅读教学评价

来源： cnki会议评论

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根植学科本质教学“真实”的化学

福建基础教育研究 2020年第11期 102-105页

作者：黄华文永安市第一中学福建永安366000

基于学科本质从学科知识、学科观念及学科价值理解“真实”化学的含义。在学科教学中,融入生活哲理,赋予知识做人道理;从史料、实验、前沿科技等多个视角设计微课题进行实践研究;帮助学生搭建实际问题与学科知识间的桥梁;让学生在活动... 详细信息

基于学科本质从学科知识、学科观念及学科价值理解“真实”化学的含义。在学科教学中,融入生活哲理,赋予知识做人道理;从史料、实验、前沿科技等多个视角设计微课题进行实践研究;帮助学生搭建实际问题与学科知识间的桥梁;让学生在活动中萌生学科观念,领会化学中的“真实”,学会解决陌生的、复杂的真实问题。

关键词：学科本质真实化学内涵

落实核心素养的习题教学:过程、模型和思维——以鲁科版必修二“圆周运动”章节为例

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福建基础教育研究 2018年第8期 109-111页

作者：江翔王玉辉永安市第一中学

在核心素养导向的习题教学中,将知识情境化是知识活化并转化为素养的必经途径。在习题教学中,通过创设生活的过程情境、变式类比模型情境、实验问题情境可以激发学生学习的主动性,内化学生知识,培养学生科学探究的能力和创新思维能力,... 详细信息

在核心素养导向的习题教学中,将知识情境化是知识活化并转化为素养的必经途径。在习题教学中,通过创设生活的过程情境、变式类比模型情境、实验问题情境可以激发学生学习的主动性,内化学生知识,培养学生科学探究的能力和创新思维能力,从而提升学生问题解决的能力,体现物理走向社会,学以致用的目的。

关键词：核心素养习题教学圆周运动

“六步导学”模式在高中信息技术教学中的应用——以“表格信息的加工与表达第1课时”为例

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中学理科园地 2020年第5期16卷 3-4页

作者：周小林永安市第一中学

近年来,随着“基于学科核心素养的教学实施”策略研究的不断深入,提出了高中信息技术教学“六步导学”模式,即情境导入、探究活动、实践体验、创新拓展、课堂总结和课外交流。以“表格信息的加工与表达第1课时”为例,阐释“六步导学”... 详细信息

近年来,随着“基于学科核心素养的教学实施”策略研究的不断深入,提出了高中信息技术教学“六步导学”模式,即情境导入、探究活动、实践体验、创新拓展、课堂总结和课外交流。以“表格信息的加工与表达第1课时”为例,阐释“六步导学”模式在教学中的实施。

关键词： “六步导学”模式高中信息技术教学

创设演示实验教学情境促进科学思维的有效进阶——以“超重与失重”教学为例

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中学理科园地 2020年第5期16卷 58-59页

作者：江翔永安市第一中学

核心素养理念下的演示实验教学是培养学生科学思维能力和科学探究的有效途径,学习进阶是根据学生已有知识结构和思维能力特点,设置进阶的层次和目标,以寻找最佳的进阶路径。本文通过创设层层递进的演示实验情境,促进学生的思维从形象到... 详细信息

核心素养理念下的演示实验教学是培养学生科学思维能力和科学探究的有效途径,学习进阶是根据学生已有知识结构和思维能力特点,设置进阶的层次和目标,以寻找最佳的进阶路径。本文通过创设层层递进的演示实验情境,促进学生的思维从形象到抽象再到创造性的进阶,从而提升学生的科学思维能力和素养。

关键词：演示实验创设情境科学思维有效进阶

高中历史教学中学生历史“时空观念”素养的培养

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天津教育 2019年第26期 102-104页

作者：罗振霖福建永安市第一中学

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是知识、能力、价值观等方面的综合表现。“包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。时空观念是诸素养中学科本质的... 详细信息

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是知识、能力、价值观等方面的综合表现。“包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。时空观念是诸素养中学科本质的体现。”这里将“时空观念”作为历史学科本质的核心素养是与历史学科的特点和学习有关。历史是一门时间性和空间性都很强的科目,可以说没有时间就没有历史。但在实际历史教学中的现状是学生的时空观念非常淡薄。

关键词：学科本质高中历史教学核心素养时空观念史料实证家国情怀学科特征五个方面

通用技术与综合实践活动课程的整合:优势与策略

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福建基础教育研究 2019年第2期 139-141页

作者：林胜贵永安市第一中学福建永安366000

通用技术与综合实践活动课程同根同源,将通用技术与综合实践活动课程进行整合,将必修模块作为研究性学习的学习案例,将选修模块作为社区服务和社会实践的理论提升阅读材料,调整课程实施策略,将通用技术、研究性学习、个人兴趣、社会资... 详细信息

通用技术与综合实践活动课程同根同源,将通用技术与综合实践活动课程进行整合,将必修模块作为研究性学习的学习案例,将选修模块作为社区服务和社会实践的理论提升阅读材料,调整课程实施策略,将通用技术、研究性学习、个人兴趣、社会资源整合到一起,使整合后的课程换发出新的生机与活力,推动通用技术和综合实践活动课程的可持续发展。

关键词：通用技术综合实践活动课程整合整合策略