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加强“五育”阵地建设促进学生全面发展——以永宁县闽宁中学为例

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宁夏教育 2024年第Z2期 39-40页

作者：马建波杨连昌永宁县闽宁中学

学校从育人目标出发,以阵地建设为抓手,将德育、智育、体育、美育、劳动教育与学校阵地建设有机结合,构建“五育”融合的课程体系,开展丰富多彩的教育教学活动,满足学生个性化需求,实现学生全面发展。

关键词： “五育”并举 “五育”融合阵地建设全面发展

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创设情景课堂,让英语教学更精彩

河南教育（基教版）（上） 2024年第3期 76-77页

作者：赵若男洛宁县永宁小学

在新课程改革深入推进的背景下,在英语教学中,我们要提高学生语言运用能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学生学习能力,致力培养敢说英语、会说英语的学生。笔者尝试以情景剧演出为切入口,创设情景课堂,激发学生的英语学习热情,构... 详细信息

在新课程改革深入推进的背景下,在英语教学中,我们要提高学生语言运用能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学生学习能力,致力培养敢说英语、会说英语的学生。笔者尝试以情景剧演出为切入口,创设情景课堂,激发学生的英语学习热情,构建高效英语课堂。一、创设真实情景,搭建交流平台创设情景课堂,容易激发学生语言表达与情感交流的热情。教师可指导学生依托教材内容,挖掘单元中的主题意义和重要信息,将语篇内容改编成贴近学生日常生活的英文小剧本,课堂上组织学生分组表演。情景剧表演形象直观地演绎教材,不仅能加深学生对教材内容的理解和记忆,更能激发学生的创造思维和创新意识。

关键词：创设情景形象直观学生日常生活学生分组依托教材情景剧创造思维主题意义

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基于情境化的小学语文学业质量监测命题探究

小学语文 2024年第5期 78-82页

作者：李菊红江苏省滨海县永宁路实验学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导教师设计基于情境的综合性试题,要求监测命题以情境为载体,依据学生解决真实问题的能力来评定其素养水平。一线教师只有把握情境化命题的原则,依标据本,探索情境化命题的设计策略,才能全面考查... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导教师设计基于情境的综合性试题,要求监测命题以情境为载体,依据学生解决真实问题的能力来评定其素养水平。一线教师只有把握情境化命题的原则,依标据本,探索情境化命题的设计策略,才能全面考查学生的语文素养和综合能力。

关键词：情境化学业质量命题探索

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巧借“落点”，提高教学效率——小学篮球运球技术动作教学策略

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山西教育(教学) 2024年第1期 53-54页

作者：史介昕江苏省南京市浦口区永宁学校

运球是小学篮球教材中的基本教学内容，也是小学篮球比赛和游戏中最基础的技术动作。学生在初次接触篮球运动时有着很强的好奇心和浓烈的兴趣，但是对篮球运动本身并不了解。在小学篮球的学习中，运球的教学除了能够培养学生的球感以外...

运球是小学篮球教材中的基本教学内容，也是小学篮球比赛和游戏中最基础的技术动作。学生在初次接触篮球运动时有着很强的好奇心和浓烈的兴趣，但是对篮球运动本身并不了解。在小学篮球的学习中，运球的教学除了能够培养学生的球感以外还能帮助学生形成良好的身体体态，学会屈膝降重心，还要在运球的过程中控制好球的方向和运球力量。但是在教师教学和学生学习的过程中，过多地强调技术和动作，并不利于学生球感的提高。教师应尽可能让学生的注意力集中到运球的成功率本身和自身球感的提升，促进学生综合素养的培养。

关键词：

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基于SICAS模型的盒马鲜生营销策略研究

经营与管理 2024年第2期 46-52页

作者：杨盼威宁县中等职业学校

采用文献综述法对国内外生鲜电商营销研究的现状进行总结，梳理生鲜电商的相关概念。基于SICAS模型设计发放问卷，从品牌感知、兴趣度、关注交互、消费行为及满意度方面对盒马鲜生的营销策略进行调查。根据研究结果，针对盒马鲜生营销... 详细信息

采用文献综述法对国内外生鲜电商营销研究的现状进行总结，梳理生鲜电商的相关概念。基于SICAS模型设计发放问卷，从品牌感知、兴趣度、关注交互、消费行为及满意度方面对盒马鲜生的营销策略进行调查。根据研究结果，针对盒马鲜生营销现状和存在的品牌定价过高、推广方式单一、用户黏性低等问题，提出差别定价、交互式营销、增加消费者黏性等相应的改进建议。

关键词：生鲜电商盒马鲜生营销策略

新课标视域下小学语文“综合性学习”的再审视

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内蒙古教育 2024年第2期 34-42页

作者：李菊红江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

统编版小学语文教材在三到六年级特别设置了“综合性学习单元”，体现了“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。2022年版语文新课标在课程目标中不再提及综合性学习，而是参照2011年版课标“综合性学习”领...

统编版小学语文教材在三到六年级特别设置了“综合性学习单元”，体现了“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。2022年版语文新课标在课程目标中不再提及综合性学习，而是参照2011年版课标“综合性学习”领域的部分条目，新增了一些内容，在学段要求中提出了“梳理与探究”，

关键词：

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多措并举提升集体教研质量

中小学教材教学 2024年第5期 69-74页

作者：乔红霞刘历红宁夏回族自治区银川永宁三沙源上游学校

备课组长在集体教研中发挥着重要作用,应采取多种措施,提升集体教研质量。从拓宽思维入手,把上公开课的经验迁移到集体教研中来;借鉴优秀备课组的经验,把集体教研中的好做法引入教研组里来。同时,备课组长在集体教研中要处理好人和事、... 详细信息

备课组长在集体教研中发挥着重要作用,应采取多种措施,提升集体教研质量。从拓宽思维入手,把上公开课的经验迁移到集体教研中来;借鉴优秀备课组的经验,把集体教研中的好做法引入教研组里来。同时,备课组长在集体教研中要处理好人和事、常规与创新、自主与互助的关系,促进学校教研高质量发展。

关键词：备课组长集体教研教研质量

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初中数学问题串的创设与实施路径

福建基础教育研究 2024年第7期 54-56,61页

作者：林奕杰厦门外国语学校石狮分校永宁校区福建石狮362711

当前初中数学教学中存在学生思维活动表面化、知识建构形式化的问题,学生没有达成基于理解的深度学习.文章立足大概念教学理念,阐述了“多维度分析理解在问题创设中的表现—设计指向核心素养的问题串—搭建多层次问题形式框架—设计落... 详细信息

当前初中数学教学中存在学生思维活动表面化、知识建构形式化的问题,学生没有达成基于理解的深度学习.文章立足大概念教学理念,阐述了“多维度分析理解在问题创设中的表现—设计指向核心素养的问题串—搭建多层次问题形式框架—设计落实教、学、评一体化的问题链”的初中数学问题串的基本实施路径.通过基于理解学生特点、数学内涵、教学原则和教材意图,设计具有层次性、关联性、探索性、开放性和情境性的问题,激发学生的数学思维活动,帮助学生深入理解数学学科知识,形成专家思维,引导学生深度学习.

关键词：数学教学专家思维问题创设深度学习

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“花钱能手”=“省钱大王”

快乐青春（简妙作文）（小学生适读） 2024年第3期 16-17页

作者：李仁梓查美林(指导) 徽怀宁县石镜学校不详

开头写法——扣题提示写什么:“您的快递,请签收!”没错,妈妈又买东西了。每到这时,我就觉得妈妈是个“花钱能手”,她却说自己是个“省钱大王”。口说无凭,还是做一次实验检验一下吧!中间写法——承头顺写详重点:晚饭后,妈妈忙完家务就... 详细信息

开头写法——扣题提示写什么:“您的快递,请签收!”没错,妈妈又买东西了。每到这时,我就觉得妈妈是个“花钱能手”,她却说自己是个“省钱大王”。口说无凭,还是做一次实验检验一下吧!中间写法——承头顺写详重点:晚饭后,妈妈忙完家务就拿起了手机,而且是满面笑容。

关键词：实验检验满面笑容扣题能手大王写法