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绝美课堂，绝妙之境——《桃花源记》课堂实录

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湖南教育(B版) 2024年第6期 26-31页

作者：肖培东浙江永嘉县教师发展中心

一、读出语言的“情绪”，整体感知文本师：上课。生：起立，老师好。师：请坐。七年级的同学，上的是八年级的课文。没关系。我们这个活动叫“走进桃花源”，其实，最好的“走”的方式，是读——读进桃花源。一起读标题。生：《桃花源...

一、读出语言的“情绪”，整体感知文本师：上课。生：起立，老师好。师：请坐。七年级的同学，上的是八年级的课文。没关系。我们这个活动叫“走进桃花源”，其实，最好的“走”的方式，是读——读进桃花源。一起读标题。生：《桃花源记》。师：一读标题就觉得非常美。关于桃花源有一个成语叫——生1：世外桃源。师：世外桃源是一个怎样的桃源？怎样存在于世外？我们一起打开课文，先自由朗读，把声音放出来，注意读准字音。（学生朗读课文，声渐低）师：刚才我着重留意你们读的几个字。

关键词：

“学教评一体化”理念下的学习目标确定——以“文学阅读与写作”任务群为例

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语文建设 2024年第3期 75-77页

作者：严炳阳广东佛冈县教师发展中心

“学教评一体化”以学习者学习为中心,关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性,而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念,以“文学阅读与写作”任务群为例,阐述“学教评一体化... 详细信息

“学教评一体化”以学习者学习为中心,关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性,而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念,以“文学阅读与写作”任务群为例,阐述“学教评一体化”理念下学习目标确定的实践意义、基本原则,以及依据课标统筹分析学习目标、结合教材细化完善学习目标和围绕教学创设学习目标等实施路径。

关键词： “文学阅读与写作”任务群学教评一体化学习目标

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探寻“桃花源”的教学密钥

湖南教育(B版) 2024年第6期 32-34页

作者：肖培东浙江永嘉县教师发展中心

“桃源何处是，游子正迷津。”陶渊明以饱蘸现实色彩的笔墨描绘出桃花源的美丽与迷离，把对这个世外桃源和理想王国的探寻留给后世读者。正如梁衡说：“中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一...

“桃源何处是，游子正迷津。”陶渊明以饱蘸现实色彩的笔墨描绘出桃花源的美丽与迷离，把对这个世外桃源和理想王国的探寻留给后世读者。正如梁衡说：“中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，深深地植根在后人的心中，让人不断地去追寻。”桃源无处不飞花，如何把这篇美文深植学生心中？我以为，要做到四个立足。

关键词：

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初中语文实施单元整体教学的思考

中学语文 2024年第12期 20-21页

作者：谢建丰浙江温州市永嘉县教师发展中心

当前初中语文教学存在课程教学内容残缺不全、教材单元目标被忽视、教学实践片面化等主要问题,需要采取重视课型构建、实施单元整体教学、采取任务驱动教学组织形式等策略,并采纳统筹安排教学时间、压缩课文阅读教学时长、减少单元纸笔... 详细信息

当前初中语文教学存在课程教学内容残缺不全、教材单元目标被忽视、教学实践片面化等主要问题,需要采取重视课型构建、实施单元整体教学、采取任务驱动教学组织形式等策略,并采纳统筹安排教学时间、压缩课文阅读教学时长、减少单元纸笔检测次数等建议,以保证语文课程实践的实效性。

关键词：初中语文单元整体教学主要问题基本策略建议

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地方党史进课堂

思想政治课教学 2024年第7期 57-58页

作者：徐丽丽江苏省泗阳县教师发展中心

习近平总书记指出,“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的教学提示“组织参观革命历史博物馆、烈士陵园”“从党史展览中的某件展品说起”等为地方党史进课堂提供了有益启迪。江苏... 详细信息

习近平总书记指出,“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的教学提示“组织参观革命历史博物馆、烈士陵园”“从党史展览中的某件展品说起”等为地方党史进课堂提供了有益启迪。江苏泗阳在抗日战争、解放战争时期,是淮泗县政府所在地,这里历史悠久,党史资源丰富。深入挖掘并积极推动党史资源融入思政教学,对于发挥学科育人价值,提升课程思政的育人效果,落实立德树人根本任务具有重要意义。因此,我们要充分利用地方党史源于生活、贴近学生的优势,在思政课程教学中有机融入党史资源,不断提升学生的党史素养。

关键词：党史资源历史博物馆课程思政育人效果地方党史解放战争时期立德树人思政教学