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指向思维品质培养的小学英语阅读教学探究

中小学英语教学与研究 2024年第1期 6-9,19页

作者：罗婷安徽省池州市贵池区实验小学

阅读教学是培养学生思维品质的一个重要途径。本文结合阅读教学实例,探讨在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略与方法,并提出:教师应在读前进行多元活动导入,激活学生思维;在读中精准设置问题和绘制导图,发展学生思维;在读后强... 详细信息

阅读教学是培养学生思维品质的一个重要途径。本文结合阅读教学实例,探讨在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略与方法,并提出:教师应在读前进行多元活动导入,激活学生思维;在读中精准设置问题和绘制导图,发展学生思维;在读后强化迁移创新,拓展学生思维。实践表明,基于培养学生思维品质的小学英语阅读教学能助力学生阅读能力的提高,有利于发展学生思维的灵活性、逻辑性和创造性。

关键词：小学英语阅读教学思维思维品质

基于“具身认知”理论实施小学数学课堂介入型游戏策略

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人民教育 2024年第18期 79-80页

作者：江莉莉江苏省连云港市郁洲实验小学

“具身认知”理论强调,认知活动是身体作用于环境的活动,它不仅仅是为了获得知识,更是通过全身心、多感官参与进行感知和体验的一个操作过程。“具身认知”理论近年来在各个领域得到了广泛应用,在数学教育领域,它可以更好地帮助学生认... 详细信息

“具身认知”理论强调,认知活动是身体作用于环境的活动,它不仅仅是为了获得知识,更是通过全身心、多感官参与进行感知和体验的一个操作过程。“具身认知”理论近年来在各个领域得到了广泛应用,在数学教育领域,它可以更好地帮助学生认识、理解数学知识点,并切实解决数学问题。在数学教育中,教师可以将具象的事物引入游戏,让学生通过身体参与和感知来探索数学规律。这种以游戏为媒介的方式,能够激发学生的学习兴趣和动力,能够更直观地理解抽象的数学概念,加深学生对数学规律的记忆和理解。

关键词：具身认知数学规律解决数学问题游戏策略小学数学课堂引入游戏数学概念身体参与

务本求实·精耕细作:学校教科研管理的行动与思考

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中小学管理 2024年第3期 29-32页

作者：张耀本陈欢欢云南省大理州实验小学云南大理671000

云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、... 详细信息

云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、组建“研究共同体”等方式,不断优化组织形式,确保教科研工作“点面兼顾”;其次是通过制定专项管理制度、倾斜式激励机制及教师分层培养方案,为教科研工作提供制度和人才保障;最后是通过在课题研究、课堂改进、任务驱动、成果共享四方面着力,确保教科研工作的质量和成效。

关键词：教科研管理 “双驱动”模式课题研究研究共同体成果共享

在阅读教学中利用问题链培养学生批判性思维的实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 30-33页

作者：时存朋江苏省扬州市邗江区实验小学

批判性思维是创新思维的基石和前提,是一种核心思维品质。问题链可以助力学生进行预测、概括、分析、推理、评价等,从而有利于批判性思维能力的培养。本文结合具体的教学案例,阐述了小学英语阅读教学中如何抓住文本的矛盾点、留白点、... 详细信息

批判性思维是创新思维的基石和前提,是一种核心思维品质。问题链可以助力学生进行预测、概括、分析、推理、评价等,从而有利于批判性思维能力的培养。本文结合具体的教学案例,阐述了小学英语阅读教学中如何抓住文本的矛盾点、留白点、争议点,设计环环相扣、由浅入深、由易到难、由简到繁、由已知到未知的问题链,培养学生质疑、推理、评价等批判性思维能力,发展学生核心素养。

关键词：小学英语阅读教学问题链批判性思维

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如何有效培养孩子的创造办?

中学生博览 2024年第21期 58-59页

作者：成海草武汉武珞路实验初级中学

创造力是孩子成长的动力,而父母经常会用“频繁纠正,听话照做”这种互动式教育去杀孩子的发散性思维,进而扼杀创造力。“频繁纠正,听话照做”的互动会让孩子产生无能感和羞耻感,在学习的过程中产生负面情绪,从而阻碍学习进程。除此以外... 详细信息

创造力是孩子成长的动力,而父母经常会用“频繁纠正,听话照做”这种互动式教育去杀孩子的发散性思维,进而扼杀创造力。“频繁纠正,听话照做”的互动会让孩子产生无能感和羞耻感,在学习的过程中产生负面情绪,从而阻碍学习进程。除此以外,当你纠正孩子的时候,是在传递一个信息,那就是“你是错的,你应该这样想才对”。因此我们只要尊重这个年龄孩子的特点,学会放手,让花成花,让树是树,提供给他们足够的机会和平台,让他们在生活中发现、解决问题,就能有很多创新思维的小发现。作为孩子成长过程中最重要的引导者,父母在培养孩子创造力方面扮演着至关重要的角色,如何在日常互动过程中培养孩子的创造力呢?

关键词：学习进程有效培养负面情绪发散性思维羞耻感创新思维学会放手创造力

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打造智慧校园生态提升教育教学质量

中国质量 2024年第4期 86-91页

作者：黄慧珊简子洋刘晓文方圆实验小学

概况与问题历史概况。历史概况。方圆实验小学是一所办学20年的民办小学，以“有特色、高质量、名品牌”为办学目标，培养具有“自律守正，灵通开放”的学生为育人目标，注重整体质量改革和提升，在建校初期就加入了整体教育改革委员会...

概况与问题历史概况。历史概况。方圆实验小学是一所办学20年的民办小学，以“有特色、高质量、名品牌”为办学目标，培养具有“自律守正，灵通开放”的学生为育人目标，注重整体质量改革和提升，在建校初期就加入了整体教育改革委员会的研究课题，采用全员、全过程、全方位（以下简称“三全”）育人体系对学校整体教育改革进行研究。学校重视学生的创新创造能力的培养，建校初期育人目标体系中就设置了“学会创造的意识和创新实践的能力”三级目标，

关键词：

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基于主题语境的小学英语语法教学实践

中小学教学研究 2024年第1期25卷 77-83页

作者：范从娟海安市实验小学

语法作为语言知识中的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。基于主题语境的语法教学打破了传统的以规则为中心的教学模式,为小学英语语法教学提供了新路径。文章基于学科育人的理念,结合主题语境下语法教学的相关理论,以一般过去时... 详细信息

语法作为语言知识中的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。基于主题语境的语法教学打破了传统的以规则为中心的教学模式,为小学英语语法教学提供了新路径。文章基于学科育人的理念,结合主题语境下语法教学的相关理论,以一般过去时语法教学为例,探讨了新课标背景下的语法教学的实施过程,即立足学科育人和跨单元整合,确立主题语境;基于核心素养和主题意义,确定学习目标;聚焦主题语境和生活经验,形成实施路径。

关键词：主题语境语法教学语法知识一般过去时

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从单元整体教学看小学英语文化意识培养

文理导航(上旬) 2024年第9期 49-51页

作者：季倍燕启东实验小学

随着全球化的加速，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。然而，传统的英语教学往往过于注重语言知识的传授，忽视了文化意识的培养。本文从单元整体教学的视角，探讨如何在小学英语教学中有效培养学生的文化意识，提出相应的策略和方... 详细信息

随着全球化的加速，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。然而，传统的英语教学往往过于注重语言知识的传授，忽视了文化意识的培养。本文从单元整体教学的视角，探讨如何在小学英语教学中有效培养学生的文化意识，提出相应的策略和方法，以期提高小学英语教学的全面性。

关键词：单元整体教学小学英语文化意识培养

“寻找乡名的影子”小学语文跨学科主题学习设计——读《乡土的逃离与回归》后的课程设想

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云南教育(小学教师) 2024年第Z2期 74-75页

作者：薛根记经开区实验小学

寄龙村是昆明阿子营乡牧羊村下面的一个美丽的小村子。这里山林洁净、空气清新，一条牧羊河源自黄龙潭水库从村子旁边流过，与另一条冷水河一起成为盘龙江的源头河流并称为盘江之源。水不仅是当地的生命之源，同时也是当地的文化之源。...

寄龙村是昆明阿子营乡牧羊村下面的一个美丽的小村子。这里山林洁净、空气清新，一条牧羊河源自黄龙潭水库从村子旁边流过，与另一条冷水河一起成为盘龙江的源头河流并称为盘江之源。水不仅是当地的生命之源，同时也是当地的文化之源。在寄龙村的土墙上、电线杆上却印有另外的名字——“祭龙村”。在词典中，“祭龙”指一种求雨的习俗。当地老人有一个说法：“求雨一定要找司家人来祈祷，才会下雨。”这个传说故事记录在王定明主编的《昆明人物传说》中。邻村的名字也和水有关，叫阿达龙。这些与水有关的文化蕴含着珍贵的乡村课程资源。同时也存在一个令人担忧的现状：当和村中的老人聊起这些内容时，他们依然能够耳熟能详，可问到村中的孩子们时，他们对此却一无所知。

关键词：