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聚焦课程思政创新教学设计——以《金属矿物的开发利用》教学为例

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湖北教育 2024年第2期 39-40页

作者：傅雪青襄阳市第五中学

《金属矿物的开发利用》是人教版高中化学必修二第八章第一节第一课时的内容,包含金属冶炼的原理、历史和方法等知识,是化学服务于生活的典型案例,蕴含着丰富的课程思政教育元素。笔者从教学目标和学情入手,收集、整理课程思政教学素材... 详细信息

《金属矿物的开发利用》是人教版高中化学必修二第八章第一节第一课时的内容,包含金属冶炼的原理、历史和方法等知识,是化学服务于生活的典型案例,蕴含着丰富的课程思政教育元素。笔者从教学目标和学情入手,收集、整理课程思政教学素材,如《国宝档案》电视节目片段,人类冶金历史、相关古代诗词和典籍、金属铝冶炼的发展创新等文字材料,以及《矿物可供开采的年限图》《我国金属矿产资源分布地图》等,把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育元素融入教学中,使其与化合物、氧化还原反应原理、物质分类等知识的学习。

关键词：课程思政教学素材金属矿物金属矿产资源古代诗词金属冶炼氧化还原反应电视节目

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联校共建促成长协同发展创辉煌

湖北教育 2024年第27期 82-83页

作者：张明波李蓉钟祥市第四中学

钟祥市第四中学教联体是由钟祥八中、洋梓镇初级中学、官庄湖学校、石牌初中、贺集初中和钟祥四中组成的共建型教联体。一年来,在核心校钟祥市第四中学的带动下,各成员校从实际出发,凝聚建设共识,汇聚教育智慧,规划发展路径,有效推进教... 详细信息

钟祥市第四中学教联体是由钟祥八中、洋梓镇初级中学、官庄湖学校、石牌初中、贺集初中和钟祥四中组成的共建型教联体。一年来,在核心校钟祥市第四中学的带动下,各成员校从实际出发,凝聚建设共识,汇聚教育智慧,规划发展路径,有效推进教联体内各学校优势互补、资源共享、管理共用、教学共研、考核同标、协同发展、共生共荣。

关键词：教育智慧初级中学协同发展从实际出发发展路径资源共享钟祥共生共荣

深度发展模型观念涵育学科核心素养——一道数学试题的多解探究及教学启示

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云南教育（中学教师） 2024年第6期 37-40页

作者：李加禄昆明市第三中学

《义务教育数学课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)提出,在初中阶段核心素养的主要表现包含几何直观、逻辑推理和模型观念.在几何解题教学中,若能恰当地运用模型观念指导解题,则可以拓宽解题思路,丰富解题内涵.合理的模型建构往... 详细信息

《义务教育数学课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)提出,在初中阶段核心素养的主要表现包含几何直观、逻辑推理和模型观念.在几何解题教学中,若能恰当地运用模型观念指导解题,则可以拓宽解题思路,丰富解题内涵.合理的模型建构往往可以提高解题效率,在建模过程中有效串联各种“几何模型”和重要知识点,可以强化解题技巧和方法思路,提升学生的数学核心素养.基于新课标理念,我对2023年武汉市初中毕业生学业考试几何压轴题第23题,进行了深度剖析和多解探究,得到了一些教学启示,与同仁交流探讨.

关键词：学科核心素养数学核心素养新课标理念压轴题教学启示交流探讨解题思路解题技巧

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适用话题:大学精神文化开放文明交融敞开校门,彰显“大学之大”

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十几岁 2024年第15期 10-11页

作者：侯芸岳阳市第五中学

2023年,北京大学、清华大学、武汉大学等多所高校宣布,恢复校园预约参观,且公众参观不收取任何费用。同时,哈尔滨工业大学还向游客开放校园暖廊、图书馆、滑冰场和部分食堂。高校假期对外开放校园,是积极服务社会大众的有力举措。越来... 详细信息

2023年,北京大学、清华大学、武汉大学等多所高校宣布,恢复校园预约参观,且公众参观不收取任何费用。同时,哈尔滨工业大学还向游客开放校园暖廊、图书馆、滑冰场和部分食堂。高校假期对外开放校园,是积极服务社会大众的有力举措。越来越多的高校正有序地向社会开放。

关键词：向社会开放滑冰场图书馆大学之大哈尔滨工业大学武汉大学校园

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真实情境下思辨性阅读与表达的实施策略

湖北教育 2024年第2期 43-44页

作者：胡凌燕松滋市第一中学

思辨性阅读与表达学习任务群在统编版高中语文必修上册、下册中共占三个单元,从感受思辨中蕴含的逻辑思维、感受思辨的力量、提高理性思维水平到由表及里的深入思考、辨析质疑的审辨思考,再到论析、研讨,教材在思维提升方面呈梯度编排,... 详细信息

思辨性阅读与表达学习任务群在统编版高中语文必修上册、下册中共占三个单元,从感受思辨中蕴含的逻辑思维、感受思辨的力量、提高理性思维水平到由表及里的深入思考、辨析质疑的审辨思考,再到论析、研讨,教材在思维提升方面呈梯度编排,符合人的思维认知发展过程,体现了内在逻辑性。设置这个任务群的目的非常明确,就是引导学生理清思维过程,掌握思维方法,发展辩证思维和批判性思维,提高思维的逻辑性。如何在该任务群的教学中达成这些目标呢?

关键词：高中语文真实情境实施策略思维提升思维过程内在逻辑性批判性思维思维方法

依托情境任务聚焦思辨学习——以《劝学》《师说》联读教学为例

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湖北教育 2024年第2期 45-46页

作者：许毅敏松滋市第一中学

统编版语文高中必修上册第六单元的人文主题是“学习之道”,属于思辨性阅读与表达学习任务群。根据《普通高中语文课程标准》对“思辨性阅读与表达”任务群“引导学生阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐... 详细信息

统编版语文高中必修上册第六单元的人文主题是“学习之道”,属于思辨性阅读与表达学习任务群。根据《普通高中语文课程标准》对“思辨性阅读与表达”任务群“引导学生阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐述观点的方法和逻辑”的教学要求,笔者在《劝学》《师说》联读的教学中创设情境任务,引导学生积极、主动地学习,探究“学习之道”,展开思辨性阅读与表达训练。

关键词：《劝学》《师说》表达训练人文主题情境任务创设情境阅读与表达学习任务群

用过程性评价量表达成“教-学-评”一体化——以《学写传记》作文教学为例

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湖北教育 2024年第23期 65-66页

作者：王燕老河口市第三中学

过程性评价量表是基于过程性评价理念设计实施的,它能通过贯穿课堂始终的教学评价活动落实“教-学-评”一体化,帮助教师及时改进教学。写作教学中,如何在课前、课中、课后三个阶段运用过程性评价量表促进学生学习呢?笔者结合统编版语文... 详细信息

过程性评价量表是基于过程性评价理念设计实施的,它能通过贯穿课堂始终的教学评价活动落实“教-学-评”一体化,帮助教师及时改进教学。写作教学中,如何在课前、课中、课后三个阶段运用过程性评价量表促进学生学习呢?笔者结合统编版语文八年级的《学写传记》单元教学做具体阐述。

关键词：过程性评价单元教学作文教学评价量表教学评价一体化学写理念设计

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以教育家精神推动学校高质量发展

湖北教育 2024年第27期 15-16页

作者：刘建功襄阳市第三中学党委

强国必先强教,强教必先强师。在大力弘扬和践行教育家精神的行动中,襄阳三中牢牢把握教育家精神的丰富内涵和实质要求,聚焦“传道”“授业”“解惑”三个维度,大力弘扬和践行教育家精神,让学校教育教学闪耀教育家精神之光。

关键词：教育家精神必先解惑强教学校教育教学内涵和实质践行

单元整体教学理念下单元起始课的设计与实施策略——以《单项式与单项式相乘》教学为例

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湖北教育 2024年第11期 78-79页

作者：郑琳琳襄阳市第五中学附属初级中学

初中数学单元整体教学实施的前提是教师充分了解学生,解读教材,分析前后知识之间的关联,把握前后知识的迁移和转化规律,再对比学生已有的知识体系,从整体上构建教学目标和内容,系统落实教学活动。这样教学有利于培养学生的数学核心素养... 详细信息

初中数学单元整体教学实施的前提是教师充分了解学生,解读教材,分析前后知识之间的关联,把握前后知识的迁移和转化规律,再对比学生已有的知识体系,从整体上构建教学目标和内容,系统落实教学活动。这样教学有利于培养学生的数学核心素养,帮助学生构建结构化的数学知识体系,形成研究一类数学问题的通理、通法。在单元整体教学理念的引领下,笔者认真研究了人教版数学八年级第十四章《整式的乘法》内容,以第一课时《单项式与单项式相乘》的教学为例,阐释单元整体教学理念下单元起始课的设计与实施策略。

关键词：数学知识体系起始课初中数学数学核心素养单元整体教学解读教材第一课时单项式