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幼小科学衔接视角下家校社协同共育现状及对策研究

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黄冈师范学院学报 2024年第2期44卷 45-51页

作者：夏庆利王雪王才洋黄冈师范学院湖北黄冈438000 武汉市江岸区英才幼儿园湖北武汉430014

幼儿园和小学是相衔接的两个教育阶段,皆是个人成长的关键环节。很多幼儿无法平稳过渡到小学,究其原因都同学校、家庭和社区合作不够密切有关。基于幼小衔接视角分析家校社协同共育现状,针对家庭、学校、社区一定程度上忽视幼儿身心健... 详细信息

幼儿园和小学是相衔接的两个教育阶段,皆是个人成长的关键环节。很多幼儿无法平稳过渡到小学,究其原因都同学校、家庭和社区合作不够密切有关。基于幼小衔接视角分析家校社协同共育现状,针对家庭、学校、社区一定程度上忽视幼儿身心健康成长、家校社沟通不畅、衔接机制不健全等问题,建议以“爱心培养”为基点,构建家校社协同共育有机体,建设家校社协同共育案例库,依托数字技术加持,丰富协同共育形式,拓展协同育人理论,指导家校社协同共育实践。

关键词：幼小衔接家校社协同情感教育

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动物乐园

幼儿美术 2024年第1期 16-19页

作者：蔡逸源湖北省武汉市江岸区燕翼堂文化教育培训学校

幼儿自述:早晨,猫头鹰站在树枝上想睡觉,它眼睛都闭上了,忽然听到了“嗡嗡嗡”的声音。猫头鹰睁开一只眼睛:原来是四只小蜜蜂呀!蜜蜂一直“嗡嗡嗡”,猫头鹰好想睡觉啊!教师引导心得:《晚安,猫头鹰》是一本能让孩子哈哈大笑的绘本。主人... 详细信息

幼儿自述:早晨,猫头鹰站在树枝上想睡觉,它眼睛都闭上了,忽然听到了“嗡嗡嗡”的声音。猫头鹰睁开一只眼睛:原来是四只小蜜蜂呀!蜜蜂一直“嗡嗡嗡”,猫头鹰好想睡觉啊!教师引导心得:《晚安,猫头鹰》是一本能让孩子哈哈大笑的绘本。主人公猫头鹰白天想睡觉,却总是被各种小动物打扰,无法入睡。最后天黑了,小动物们都睡觉了,猫头鹰却“呼鸣”一声,把它们都吵醒了……“猫头鹰好想睡觉啊!”就像一句咒语,每说一次,猫头鹰的无奈和痛苦就增加一分,在不断积攒的情绪和最后的故事反转中,孩子们明白了相互包容和理解的道理。

关键词：教师引导猫头鹰小蜜蜂绘本睡觉

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坚持阅读,让成长水到渠成

今日教育（幼教金刊） 2024年第3期 61-62页

作者：杨燕重庆市南岸区珊瑚幼儿园

阎学老师在《教育阅读的爱与怕》中强调:教师拥有的知识的宽度将最终决定他能达到的高度,一个真正优秀的教师,应在“精深的专业知识、深厚的教育理论基础、开阔的人文视野”这三个板块完善自己的知识结构。以上要求得以实现,一部分来自... 详细信息

阎学老师在《教育阅读的爱与怕》中强调:教师拥有的知识的宽度将最终决定他能达到的高度,一个真正优秀的教师,应在“精深的专业知识、深厚的教育理论基础、开阔的人文视野”这三个板块完善自己的知识结构。以上要求得以实现,一部分来自于实践过程中的身体力行,更大一部分来自于阅读。在书籍中汲取养分以更好地反哺于工作。读书,应当是教师的一种常态,一种生活方式。记得在第一次参加新教师培训的时候,培训老师曾在讲台上问道:“在场的新教师们,大家喜欢读书吗?”台下的老师们频频点头。

关键词：新教师培训教育理论基础培训老师人文视野知识结构水到渠成专业知识坚持阅读

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博物馆资源与幼儿园生活教育的结合——以锦溪古镇为例

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生活教育 2024年第3期 112-114页

作者：朱紫媛沈岚昆山市锦溪中心幼儿园

博物馆资源在幼儿教育中的重要性已被广泛认可，对于如何在幼儿园教育中充分利用博物馆资源的探讨具有重要的意义，以提供更具深度和体验性的学习机会。锦溪古镇作为研究对象的选择基于其独特的历史和文化遗产，以及丰富的博物馆资源。... 详细信息

博物馆资源在幼儿教育中的重要性已被广泛认可，对于如何在幼儿园教育中充分利用博物馆资源的探讨具有重要的意义，以提供更具深度和体验性的学习机会。锦溪古镇作为研究对象的选择基于其独特的历史和文化遗产，以及丰富的博物馆资源。通过对锦溪古镇博物馆资源的分析，揭示了该地区博物馆和展览的特色和可供幼儿园教育使用的资源。本研究为博物馆资源与幼儿园生活教育的结合提供了有力的理论和实践支持，同时也为其他类似背景的地区提供了有益的经验和启示。这一结合为幼儿提供了更丰富的学习机会，有助于塑造未来公民的综合能力和文化意识。

关键词：博物馆资源幼儿园生活教育锦溪古镇

儿童本位理念下幼儿园科学活动中的师幼互动策略

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亚太教育 2024年第5期 15-17页

作者：顾静瑶昆山市锦溪环湖幼儿园

《3—6岁儿童学习与发展指南》中，在规划幼儿园区域活动时专门设计了“科学”板块，主张通过幼儿园活动去发展幼儿的科学认知与思维能力，使幼儿能够对现实世界抱有旺盛的好奇心与求知欲，也能够通过观察、比较、操作、实验等方式解决... 详细信息

《3—6岁儿童学习与发展指南》中，在规划幼儿园区域活动时专门设计了“科学”板块，主张通过幼儿园活动去发展幼儿的科学认知与思维能力，使幼儿能够对现实世界抱有旺盛的好奇心与求知欲，也能够通过观察、比较、操作、实验等方式解决现实问题。这就需要重构师幼关系，通过和谐平等、友善包容的态度促进师幼互动，使得幼儿能够充分地投入科学探究活动之中。基于儿童本位理念，可从四个角度，即促使幼儿在科学探究活动中实现自主表达、教师从旁观察并进行及时回应、促使幼儿主动分享探究成果并保持认真倾听、通过教师的答疑解惑实现有效互动，在幼儿园科学活动中优化师幼互动。

关键词：儿童本位幼儿园师幼互动策略

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融传统文化于游戏之中，促进幼儿美育发展

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第5期 175-177页

作者：周文婷昆山市锦溪中心幼儿园

在当前的幼儿教育中，多样化的游戏不断被应用，提高了幼儿的参与兴趣，推动着我国幼儿教育的创新改革。在幼儿美育中，教师也应当在融入传统文化的过程中加入游戏，以游戏的形式讲述传统文化，让幼儿在实践、体验、感知的过程中，了解... 详细信息

在当前的幼儿教育中，多样化的游戏不断被应用，提高了幼儿的参与兴趣，推动着我国幼儿教育的创新改革。在幼儿美育中，教师也应当在融入传统文化的过程中加入游戏，以游戏的形式讲述传统文化，让幼儿在实践、体验、感知的过程中，了解传统文化内容，感受传统文化魅力，以此促使幼儿审美情趣、审美能力的生成，从而促进幼儿美育的发展。鉴于此，本文首先阐述传统文化在幼儿美育中的价值，其次分析将传统文化融入幼儿游戏教学的实施原则，最后结合实际提出有效的实践策略，以供广大教师参考。

关键词：传统文化游戏教学幼儿美育

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三维四重:幼儿园阅读课程的探索

今日教育（幼教金刊） 2024年第6期 47-49页

作者：邓小丽蒲敏张帆重庆市南岸区南坪实验亚太幼儿园

幼儿期是人类成长过程中至关重要的阶段,也是幼儿语言发展关键期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书... 详细信息

幼儿期是人类成长过程中至关重要的阶段,也是幼儿语言发展关键期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中分设听与说、阅读与书写准备两部分指标,要求教师在阅读活动中带领幼儿完成听故事、看图书,初步培养幼儿的阅读理解能力。

关键词：书写技能幼儿语言发展《幼儿园教育指导纲要(试行)》培养幼儿文字符号幼儿园阅读《指南》幼儿期

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