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团簇M_(2)B^(-)_(20)(M=Li,Na,K)几何结构和特性的第一性原理研究

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四川大学学报（自然科学版） 2024年第2期61卷 113-120页

作者：刘帅志崔淑琦燕新杰张颖堃陶俊龙李成刚崔颍琦邵琴琴郑州师范学院物理与电子工程学院郑州450041 武昌理工学院通适素质教育学院武昌430223 郑州大学化工学院郑州450001

结合卡利普索结构预测程序和密度泛函理论的第一性原理计算,详细研究了M_(2)(M=Li,Na,K)掺杂B^(-)_(20)团簇体系的几何结构、电子、热力学和光谱特性.结构分析表明,碱金属原子的掺杂完全改变了原B^(-)_(20)团簇几何结构.Li_(2)B^(-)_(20... 详细信息

结合卡利普索结构预测程序和密度泛函理论的第一性原理计算,详细研究了M_(2)(M=Li,Na,K)掺杂B^(-)_(20)团簇体系的几何结构、电子、热力学和光谱特性.结构分析表明,碱金属原子的掺杂完全改变了原B^(-)_(20)团簇几何结构.Li_(2)B^(-)_(20)和Na_(2)B^(-)_(20)团簇的全局极小结构拥有相似几何构型,结构由一个管(两个B_(9)环包含两个B)和管异侧的两个M原子构成.K_(2)B^(-)_(20)团簇的全局极小结构为高对称性的管状结构,掺杂的两个K原子分居两个B10环构成管的两侧.基于上述全局极小结构,分析了体系的电子特性(电荷转移和磁性)和热力学特性(定容热容和标准熵).最后,基于Multiwfn程序,拟合出了体系的光电子能谱、红外和拉曼光谱.本文工作为M_(2)B^(-)_(20)(M=Li,Na,K)团簇的实验和理论研究提供了指导和帮助.

关键词： M_(2)B^(-)_(20)团簇卡利普索几何结构特性

乡村教师使用数字化教学资源的责任伦理及风险应对

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中国电化教育 2024年第8期 102-109页

作者：龚洪陈恩伦唐旭西南大学教师教育学院重庆北碚400715 武昌理工学院文法学院湖北武汉430223 西南大学继续教育学院重庆北碚400715

教育数字化转型进程里,确保乡村教师坚守数字与信息责任伦理,已成为合理运用数字资源提升高质量教学的职业操守。当乡村教师在使用数字化教学资源中失去责任伦理的规约与限制,易造成数字化信息茧房行为蔓延,致使数字化教学资源偏离乡土... 详细信息

教育数字化转型进程里,确保乡村教师坚守数字与信息责任伦理,已成为合理运用数字资源提升高质量教学的职业操守。当乡村教师在使用数字化教学资源中失去责任伦理的规约与限制,易造成数字化信息茧房行为蔓延,致使数字化教学资源偏离乡土教情,损害数字化教学资源应用可信生态链。为提升乡村教师合理开发使用数字化教学资源,需要明确数字责任伦理的特定取旨,从强化主体责任伦理意识、紧扣乡村教学实际、恪守求真务实底线向度,纾解“信息茧房”行为泛化隐忧,提升“数实融合”尽责能力水平,夯实“可信尚善”责任行为规范。

关键词：乡村教师数字化教学资源高质量教学数字责任

基于OBE理念的应用型本科院校食品工程生产实践案例教学体系构建

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食品工业科技 2024年第5期45卷 349-356页

作者：黄业传简清梅张喜才朱德艳陈清婵易庆平荆楚理工学院生物工程学院湖北荆门448000

OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)教学理念已成全球共识,也是工程教育认证的核心理念之一。应用型本科院校定位服务地方产业,培养当地产业需求的应用型人才。案例教学是一种让学生积极主动参与课堂、提升教学效果的有效方式... 详细信息

OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)教学理念已成全球共识,也是工程教育认证的核心理念之一。应用型本科院校定位服务地方产业,培养当地产业需求的应用型人才。案例教学是一种让学生积极主动参与课堂、提升教学效果的有效方式。在食品科学与工程领域,绝大多数案例教学均与食品安全事件有关,而生产实践类案例教学较为缺乏。作者及团队成员在OBE理念指导下,探索开发和实施食品工程类生产实践案例教学的方法。为完善案例教学的实际效果,在夯实学生基础知识的前提下,继续引导学生在某一特定领域开展综合实验、生产实习及毕业论文,打造“基础知识-案例教学-综合实验-生产实习-毕业论文”一体化特色培养体系,进而提升学生专业综合素质,培养高水平应用型人才。

关键词： OBE理念案例教学食品工程生产实践

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高素质农民培育效果如何——基于江苏861位高素质农民的实证研究

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教育发展研究 2024年第9期44卷 58-67页

作者：吕莉敏石伟平江苏理工学院教育学院常州213001 华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

通过开发高素质农民培育效果评估标准,对江苏省861位高素质农民培育成效实测发现:高素质农民培育效果总体良好,但辐射效应有待提升。从人口学变量来看,女性对培育的满意度高于男性;农民的文化程度与培育效果呈显著正相关;培育效果随着... 详细信息

通过开发高素质农民培育效果评估标准,对江苏省861位高素质农民培育成效实测发现:高素质农民培育效果总体良好,但辐射效应有待提升。从人口学变量来看,女性对培育的满意度高于男性;农民的文化程度与培育效果呈显著正相关;培育效果随着年龄的增大而减弱。从农民的身份特征来看,对获证农民的培育效果显著好于未获证农民;对村干部或党员农民培育起到的带动辐射效果更好;对“涉农企业负责人”和“合作社负责人”培育的带动辐射效果要优于“家庭农场主”和“专业大户”。从农民的职业经历来看,农民培育效果与参训次数呈显著正相关;对有外出务工经历的农民培育效果最好;对从农“4-6”年的农民培育效果最佳。以上实证研究不仅为科学评估高素质农民培育效果提供了工具,而且为精准遴选培育对象、提高培育实效、完善培育政策提供了实证依据。

关键词：高素质农民培育效果评价标准实证研究

产教联合体助力新质生产力发展的逻辑理路和实践路径

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河北师范大学学报（教育科学版） 2024年第4期26卷 101-107页

作者：刘奉越江苏理工学院职业教育学部江苏常州213001

新质生产力是以创新为关键、以质优为核心的生产力形态,是传统生产力的质变与跃升。产教联合体作为产教融合的一种新型组织形态,具有人才培养、技术研发、创新创业以及促进产业经济发展等多种功能,与新质生产力发展密切相关。产教联合... 详细信息

新质生产力是以创新为关键、以质优为核心的生产力形态,是传统生产力的质变与跃升。产教联合体作为产教融合的一种新型组织形态,具有人才培养、技术研发、创新创业以及促进产业经济发展等多种功能,与新质生产力发展密切相关。产教联合体通过塑造新素质劳动者、催生新型劳动对象、拓展劳动资料领域,助力新质生产力发展。在新的时代背景下,产教联合体助力新质生产力发展面临着组织架构运行难度大、企业的办学主体作用亟待加强、对接国家重点产业发展需求不足以及校企契合度不高等诸多挑战。为更好地使产教联合体助力新质生产力发展,应健全保障制度、树立新质人才观、发挥企业的重要主体作用、注重与国家重点产业发展同频共振、推进实体化运行。

关键词：产教联合体新质生产力逻辑理路实践路径

跨区域高校联盟高质量建设的价值旨归及其实现路径

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高教探索 2024年第2期 31-37页

作者：龚洪刘莉武昌理工学院文法学院西南大学教师教育学院重庆医科大学实验教学管理中心武汉430223

跨区域高校联盟的高质量建设,是推动高等教育内涵式发展的新动力源,同时也是为区域经济圈协同发展提供人才保障、智力支持和科技支撑的重要依托。跨区高校联盟在本质上属于优化区域教育资源的帕累托最优共同体,旨在促进联盟成员高校提... 详细信息

跨区域高校联盟的高质量建设,是推动高等教育内涵式发展的新动力源,同时也是为区域经济圈协同发展提供人才保障、智力支持和科技支撑的重要依托。跨区高校联盟在本质上属于优化区域教育资源的帕累托最优共同体,旨在促进联盟成员高校提升办学质量、增进区域服务创新力和破除地域壁垒。目前,跨区域高校联盟高质量建设面临着不同成员高校之间实力鸿沟、优质资源不均衡、区间跨度较大等困境。因此,为有效推动跨区域高校联盟的高质量建成,需要建立健全跨区域联盟高校各主体权责对等制度体系,构建多元一体协作共赢的联动治理机制,强化联盟高校的合作标准管理与质量控制,完备高校联盟高质量建设决策、执行和督导程序。

关键词：跨区域高校联盟高质量建设行动抉择

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大学生健康行为问题与思想教育管理研究

中国学校卫生 2024年第1期45卷 I0002-I0003页

作者：仲海燕南通理工学院

课题背景,大学生正处于从青少年向成年人的过渡阶段,这一阶段的健康行为和卫生习惯将对个人的未来有着深远影响。大学具有独特的社会教育功能和学生管理责任,也是对学生进行综合素质教育的重要阶段;在学校设置适宜的健康教育课程和管理... 详细信息

课题背景,大学生正处于从青少年向成年人的过渡阶段,这一阶段的健康行为和卫生习惯将对个人的未来有着深远影响。大学具有独特的社会教育功能和学生管理责任,也是对学生进行综合素质教育的重要阶段;在学校设置适宜的健康教育课程和管理机制,引导大学生养成良好的健康行为和卫生习惯,是高校教育管理的关键任务之一。因此,研究大学生健康行为与卫生习惯问题对于完善高校思想教育管理体系具有重要意义,有助于大学生塑造健康的生活方式和培养良好的健康意识。

关键词：社会教育功能高校思想教育高校教育管理健康教育课程思想教育管理大学生健康健康行为综合素质教育

常识·理性·人文：拥抱更好的教育——读《为了更好的教育》

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教师博览 2024年第2期 64-66页

作者：程志南昌理工学院人文教育学院

李镇西总爱强调自己没有所谓的“教育思想”，有的只是一些教育常识，而他一切所谓“常识”的来源无非取之于学生、来之于数十年与学生相处的教育实践。因此，在某种程度上，他可以被称为一个“实践型”的教育家。而他的诸多作品，也都...

李镇西总爱强调自己没有所谓的“教育思想”，有的只是一些教育常识，而他一切所谓“常识”的来源无非取之于学生、来之于数十年与学生相处的教育实践。因此，在某种程度上，他可以被称为一个“实践型”的教育家。而他的诸多作品，也都来自他对学生的观察和记录：从第一本书《青春期悄悄话：致中学生的101封信》开始，他就将自己教育研究的对象对准学生；到成名作《爱心与教育：李镇西素质教育探索手记》，以手记的形式记录自己对转化“后进生”、青春期教育等问题的感悟，其中对学生真诚的爱感动了万千家长、教师和学生；

关键词：

常识·理性·人文:拥抱更好的教育——读《为了更好的教育》

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教师博览（中旬刊） 2024年第1期 64-66页

作者：程志南昌理工学院人文教育学院

李镇西总爱强调自己没有所谓的“教育思想”,有的只是一些教育常识,而他一切所谓“常识”的来源无非取之于学生、来之于数十年与学生相处的教育实践。因此,在某种程度上,他可以被称为一个“实践型”的教育家。而他的诸多作品,也都来自... 详细信息

李镇西总爱强调自己没有所谓的“教育思想”,有的只是一些教育常识,而他一切所谓“常识”的来源无非取之于学生、来之于数十年与学生相处的教育实践。因此,在某种程度上,他可以被称为一个“实践型”的教育家。而他的诸多作品,也都来自他对学生的观察和记录:从第一本书《青春期悄悄话:致中学生的101封信》开始,他就将自己教育研究的对象对准学生;到成名作《爱心与教育:李镇西素质教育探索手记》,以手记的形式记录自己对转化“后进生”、青春期教育等问题的感悟,其中对学生真诚的爱感动了万千家长、教师和学生。

关键词：李镇西素质教育后进生青春期教育实践型教育常识真诚的爱