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“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”实验教学设计与实践

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生物学教学 2024年第7期49卷 51-55页

作者：谷青江苏省常熟市实验中学常熟215500

在“苔藓植物”教学中引入“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”探究实验。以麦冬和苔藓为研究对象,设置pH2、 pH4两个梯度,清水为对照,通过外形及内部结构观察发现,与麦冬相比较,“酸雨”胁迫下苔藓更容易发生褪绿、卷缩等现象,且pH值越低... 详细信息

在“苔藓植物”教学中引入“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”探究实验。以麦冬和苔藓为研究对象,设置pH2、 pH4两个梯度,清水为对照,通过外形及内部结构观察发现,与麦冬相比较,“酸雨”胁迫下苔藓更容易发生褪绿、卷缩等现象,且pH值越低,叶绿体被破坏越多,植株受害程度越严重。通过实验探究,学生在自主设计、合作探究、成果展示等过程中自主构建概念,实现了深度学习,培养了科学思维能力。

关键词：苔藓植物酸雨实验教学初中生物学

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活用绘本资源

思想政治课教学 2024年第7期 49-50页

作者：王斌丽甘肃省天水市逸夫实验中学

思政课的教材绘本以精巧的构思、生动的故事、深刻的道理、流畅的结构、雅致的画面和简洁的语言为特点,非常适合中学生的身心特点和认知水平,是一种“经济”好用的课程资源。因此,教师要基于课程目标和教学内容,合理运用绘本创设教学情... 详细信息

思政课的教材绘本以精巧的构思、生动的故事、深刻的道理、流畅的结构、雅致的画面和简洁的语言为特点,非常适合中学生的身心特点和认知水平,是一种“经济”好用的课程资源。因此,教师要基于课程目标和教学内容,合理运用绘本创设教学情境支持可视化学习,加强问题探究支持理解化学习,引导多元表征支持技能化学习,联通生活拓展支持实践化学习。

关键词：创设教学情境思政课技能化身心特点绘本实践化课程资源多元表征

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用双具支试管设计新的实验装置及其应用

化学教学 2024年第4期 73-76页

作者：杨爱芳李德前阳谷县实验中学山东聊城252300 徐州市西苑中学江苏徐州221002

设计制作了双具支试管,借助双具支试管和注射器设计了新的实验装置,可用于“加热碳酸氢铵”“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应”“铜与浓硫酸反应”等实验。这些实验能在封闭的体系内进行,且实验用品简约、操作简便、现象直观、过程环保、... 详细信息

设计制作了双具支试管,借助双具支试管和注射器设计了新的实验装置,可用于“加热碳酸氢铵”“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应”“铜与浓硫酸反应”等实验。这些实验能在封闭的体系内进行,且实验用品简约、操作简便、现象直观、过程环保、效果显著。不仅适合教师的演示实验,而且适合学生的探究实验。

关键词：双具支试管实验新设计演示实验分组实验

指向地理学科核心素养培育的生态文明教育渗透路径探析

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地理教学 2024年第11期 47-50页

作者：王雪丹伍杏柔中山市实验中学广东中山528400 深圳技术大学附属中学广东深圳518000

生态文明建设是二十一世纪社会发展的重要主题。课程思政是生态文明教育的重要途径,而地理课程在开展生态文明教育上独具优势。本文以人教版必修《地理1》“植被与环境”为例,从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为三方面出发,探... 详细信息

生态文明建设是二十一世纪社会发展的重要主题。课程思政是生态文明教育的重要途径,而地理课程在开展生态文明教育上独具优势。本文以人教版必修《地理1》“植被与环境”为例,从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为三方面出发,探讨指向地理学科核心素养培育的生态文明教育在地理教学中的渗透路径,即基于真实问题情境,掌握生态文明知识以培育区域认知及综合思维;基于人地关系变化,渗透生态文明意识以培育人地协调观;基于乡土地理实践,践行生态文明行为以培育地理实践力。

关键词：地理学科核心素养生态文明教育课程思政地理教学

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校长如何凝练高质量的办学理念

人民教育 2024年第8期 61-62页

作者：黄斌湖南省长沙市长郡双语实验中学

校长的办学理念是学校对“为什么办学、办什么学校、怎样办学”三个办学根本问题所持有的基本观点和主张。它由办学主张、发展定位和培养目标三个基本要素构成。办学理念决定学校的发展目标,影响着学校的办学水平和办学质量。在建设教... 详细信息

校长的办学理念是学校对“为什么办学、办什么学校、怎样办学”三个办学根本问题所持有的基本观点和主张。它由办学主张、发展定位和培养目标三个基本要素构成。办学理念决定学校的发展目标,影响着学校的办学水平和办学质量。在建设教育强国和构建高质量教育体系的时代背景下,校长更应该将凝练办学理念作为自身职业发展的自觉追求,真正实现“一个好校长就是一所好学校”的引领。

关键词：办学理念高质量教育教育强国一所培养目标办学质量自觉追求办学水平

从实验探究中找寻学生思维的生长点——以“三角形的中位线”的教学为例

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数学通报 2024年第7期63卷 23-26,54页

作者：王华山东省荣成市第二实验中学 264333

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出“有效的教学活动是学生学和教师教的统一。”“教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出“有效的教学活动是学生学和教师教的统一。”“教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和运用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验.”所以,“数学实验”就成为越来越多数学教师的选择.本文结合“三角形中位线定理”的教学实践,谈谈开展实验教学的思考.

关键词：基本活动经验真实情境数学实验直观想象问难实验探究中位线教学活动

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单元整体教学:瑞士的中学阅读教学之样态

中学语文教学 2024年第1期 85-88页

作者：王克强江苏省苏州市相城实验中学 215100

瑞士的中学阅读教学是“单元整体教学思想”统领下的教学。教师以促进学生的创新能力为目标,根据课程标准和具体学情,运用“意象组元”“主题组元”等方式构建“学习单元”。完成“意象组元”后,通过问题引导、自由研讨、奖励非预期学... 详细信息

瑞士的中学阅读教学是“单元整体教学思想”统领下的教学。教师以促进学生的创新能力为目标,根据课程标准和具体学情,运用“意象组元”“主题组元”等方式构建“学习单元”。完成“意象组元”后,通过问题引导、自由研讨、奖励非预期学习成果的方式开展单元整体教学;完成“主题组元”后,则通过引入任务、任务循环、成果展示及表现性评价的方式推进单元整体教学。阅读课堂指向生与死、善与恶等哲学问题,以追求单元教学的整体性与有序化。

关键词：单元整体教学瑞士教育组元创新

2024年高考政治演绎推理试题赏析与教学启示

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思想政治课教学 2024年第8期 77-80页

作者：谢玉香广东省广州市番禺区实验中学

“演绎推理”是2024年高考逻辑试题考查的重点内容。“演绎推理”涉及的知识量大、逻辑性强、思维量高,对一线师生来说是一个巨大挑战。教师要想提升教学效果,就需要分析高考演绎推理试题的特征,从以下四个方面去提升自己的逻辑教学能... 详细信息

“演绎推理”是2024年高考逻辑试题考查的重点内容。“演绎推理”涉及的知识量大、逻辑性强、思维量高,对一线师生来说是一个巨大挑战。教师要想提升教学效果,就需要分析高考演绎推理试题的特征,从以下四个方面去提升自己的逻辑教学能力素养:制定科学目标,提升评价素养;创设适恰情境,提升任务素养;讲透教材内容,提升知识素养;训练进阶思维,提升迁移素养。引导学生关注试题呈现的情境,掌握学科必备知识与关键能力,提高逻辑思维能力,形成正确的价值取向。

关键词：高考政治演绎推理逻辑与思维

新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第8期 0016-0019页

作者：刘香梅江西省赣州市崇义县崇义中学江西赣州341300

《普通高中历史课程标准(2022年修订)》的颁布,对于统编版历史新教材的使用具有非常重要的意义,同时新课标还是历史高考试题、学业水平考试命题的重要依据。在新课标的引领下高中历史学科试题的命题指导思想首要强调的是依标施考,意味... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2022年修订)》的颁布,对于统编版历史新教材的使用具有非常重要的意义,同时新课标还是历史高考试题、学业水平考试命题的重要依据。在新课标的引领下高中历史学科试题的命题指导思想首要强调的是依标施考,意味着试题的设计必须严格遵循课程标准的要求以保障试题内容、难度和形式与课程标准相一致,通过依标施考能够保障试题的权威性和科学性从而使考试结果能够真实反映学生的学业水平和历史素养.本文基于新课标理念,探讨了高中历史学科试题的命题原则和方法,以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：新课标高中历史试题原则方法