检索结果-南通市图书馆

“双减”政策下对小学生进行思想道德教育的策略

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试题与研究 2024年第21期 162-164页

作者：王锋甘肃省永登县红城镇宁朔小学

“双减”后实行课后服务，5+2课后服务模式的得失利弊。学校是“双减”责任落实的主要一方，是课后服务的主体责任人，课后服务怎么做？学生作业负担减下去了，大量的校外课余时间又该怎么安排？

关键词：双减思想道德教育课后服务

乡村振兴背景下师范专业课程思政建设探索——以《小学教育学》为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第10期 0171-0174页

作者：潘蓓蓓汪彪汪定贵安徽省桐城师范高等专科学校安徽安庆231400

从党的十九大首次提出乡村振兴战略,到2023年中央一号文件《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》,乡村振兴上升为国家重大战略,足见乡村振兴对国家和社会发展具有重大意义,其中人才振兴与教育振兴是乡村振兴... 详细信息

从党的十九大首次提出乡村振兴战略,到2023年中央一号文件《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》,乡村振兴上升为国家重大战略,足见乡村振兴对国家和社会发展具有重大意义,其中人才振兴与教育振兴是乡村振兴的重要支撑。2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用。[1]在此背景下,通过小学教育学课程思政研究,探索师范专业课程与乡村振兴战略结合的实施路径,以期对师范生培养和乡村教育振兴提供借鉴。

关键词：思政建设小学教育乡村振兴

指向高阶思维能力培养的小学英语综合实践类作业设计与实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 26-29页

作者：张爱芳江苏省泗洪县衡山路实验学校

小学英语综合实践类作业不仅可以有效解决作业形式单一、内容枯燥等问题,而且有助于培养学生的分析、综合和创造等能力。本文结合具体案例,探讨如何将语言学习与思维训练有效地结合起来,设计出能满足小学英语课程教学实际需要的综合实... 详细信息

小学英语综合实践类作业不仅可以有效解决作业形式单一、内容枯燥等问题,而且有助于培养学生的分析、综合和创造等能力。本文结合具体案例,探讨如何将语言学习与思维训练有效地结合起来,设计出能满足小学英语课程教学实际需要的综合实践类作业,在实现英语作业减负增效的同时,提高学生的问题解决能力,发展学生的批判性思维能力,培养学生的创新性思维能力,以此促进学生高阶思维能力的不断提升。

关键词：小学英语综合实践类作业设计高阶思维

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语言材料积累的内涵及策略举隅

语文建设 2024年第10期 19-23页

作者：郭其平福建省德化县教师进修学校

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在... 详细信息

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在梳理运用中有效积累,在读书笔记作业中养成梳理积累习惯,在定期盘点中结构化积累。

关键词：语言材料积累内涵策略

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多元表征助力思政教学

思想政治课教学 2024年第8期 57-58页

作者：严书芹江苏省泗阳县淮海路实验学校

多元表征作为促进深度学习的“思维运动”,是学生进行意义建构与问题解决的重要载体和技术支撑,可视化的心智外显、形象化的言语表达、抽象化的逻辑演绎为学生提供了一条学科知识在系统间进行切换和转译的“通道”。因此,教师要基于学... 详细信息

多元表征作为促进深度学习的“思维运动”,是学生进行意义建构与问题解决的重要载体和技术支撑,可视化的心智外显、形象化的言语表达、抽象化的逻辑演绎为学生提供了一条学科知识在系统间进行切换和转译的“通道”。因此,教师要基于学生认知心理,积极探索多元表征的教育价值和实践策略,体现学科之“形”,展现知识之“神”,让每一个学生都被看见,帮助学生突破认知障碍,从现象走向本质,促进思维进阶,发展学科素养。1.实物表征:让感知在观察中丰富。

关键词：思政教学学科素养深度学习实践策略思维运动言语表达逻辑演绎多元表征

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小学数学教学中家庭教育的融合策略

当代家庭教育 2024年第11期 113-115页

作者：何剑贵州省毕节市纳雍县水东镇以则孔小学

家庭教育作为孩子成长过程中不可或缺的部分,与学校教育相互融合可形成良好互动,共同培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。因此,本文主要分析家庭教育的优势,阐述小学数学教学中家庭教育的融合价值,并探究具体的融合策略,从而提升... 详细信息

家庭教育作为孩子成长过程中不可或缺的部分,与学校教育相互融合可形成良好互动,共同培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。因此,本文主要分析家庭教育的优势,阐述小学数学教学中家庭教育的融合价值,并探究具体的融合策略,从而提升数学教学成效,促进学生全面发展。

关键词：小学数学家庭教育融合策略

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语言运用:内涵理解、学习重点与教学对策

语文建设 2024年第6期 60-63页

作者：闫继华吉林省抚松县教师进修学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,关于“语言运用”的表述可以从语言积累、建构、运用及认同四个层面来理解,它们紧密相连,互相促进。但单纯的字词、语段积累与梳理并不足以支持学生灵活运用语言文字,教师要高度重视对学生语言建... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,关于“语言运用”的表述可以从语言积累、建构、运用及认同四个层面来理解,它们紧密相连,互相促进。但单纯的字词、语段积累与梳理并不足以支持学生灵活运用语言文字,教师要高度重视对学生语言建构与运用能力的培养。本文对语言运用的内涵、学习重点进行了梳理,从积累丰富词语、梳理短语句式、运用修辞进行创意表达三个层面提出教学对策。

关键词：语言运用语言积累语言建构语义聚合

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将项目式学习引入信息科技课堂

小学科学 2024年第15期 82-84页

作者：李忠张慧彤和政县达浪学校和政县新集学校甘肃

随着信息时代的到来,社会对人才的需求以及要求也越来越高。现阶段,全国小学为了顺应时代的发展,大力开设了信息科技课程,这一课程的加入为传统教育注入了一股新鲜的血液。为了让小学信息科技课程呈现高效的教学效果,运用传统教学方式... 详细信息

随着信息时代的到来,社会对人才的需求以及要求也越来越高。现阶段,全国小学为了顺应时代的发展,大力开设了信息科技课程,这一课程的加入为传统教育注入了一股新鲜的血液。为了让小学信息科技课程呈现高效的教学效果,运用传统教学方式是远远不够的,应该在此基础上对教学模式进行创新与改革,以从根本上实现信息科技教学效果的全面提高,让学生的社会适应能力得到增强。项目式学习是顺应时代发展的一种新型教学模式,它所秉持的教学理念是“以人为本”,充分尊重学生在课堂上的主体地位。将项目式学习引入小学信息科技课堂,能够增强学生的实践能力,激发学生对信息科技课程的学习兴趣。本文就项目式学习在小学信息科技课中的应用研究展开论述。

关键词：项目式学习信息科技应用研究

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学科融合的小学语文非连续性文本阅读教学

教学与管理 2024年第29期 43-46页

作者：陈玫玫江苏省泗洪县洪泽湖路实验学校

随着信息化浪潮的汹涌而至,非连续性文本日渐成为大众获取信息的重要渠道之一。因此,培养学生的非连续性文本阅读与理解能力显得尤为重要。然而,小学语文非连续性文本阅读教学却面临资源短缺、认识模糊、方法单一等挑战。基于此,从学科... 详细信息

随着信息化浪潮的汹涌而至,非连续性文本日渐成为大众获取信息的重要渠道之一。因此,培养学生的非连续性文本阅读与理解能力显得尤为重要。然而,小学语文非连续性文本阅读教学却面临资源短缺、认识模糊、方法单一等挑战。基于此,从学科融合的视角出发,树立正确教学理念,开发多元文本资源,创新教学方法,可以使学生充分体验到非连续性文本的独特魅力,不断提升他们非连续性文本阅读与理解的能力。

关键词：小学语文学科融合非连续性文本阅读教学