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找准切入点,解读“人”“物”如何共融共生

人生与伴侣 2024年第4期 22-24页

作者：涂宁辉南昌市第二十二中学

文本，是一种载体，承载着作者的思想和情感，而作者与读者之间的交流，则需要通过这个载体进行。在这个过程中，人与物之间的共融共生也得以显现。一、文学作品中人、物之间的关系在文学作品中，人与物之间的关系常常被赋予深刻的意义...

文本，是一种载体，承载着作者的思想和情感，而作者与读者之间的交流，则需要通过这个载体进行。在这个过程中，人与物之间的共融共生也得以显现。一、文学作品中人、物之间的关系在文学作品中，人与物之间的关系常常被赋予深刻的意义和丰富的情感。这种关系不仅仅是表面上的联系，而是一种相互依存、相互影响的纽带，

关键词：

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互联网背景下初中道德与法治课堂教学策略

中国新通信 2024年第10期26卷 215-217页

作者：杨翠霞兰州市第二十二中学

在互联网背景下,初中道德与法治课堂教学活动的开展要求教师更加注重对学生价值观念的培养,同时,教师应意识到互联网技术的应用可以有效提高该学科的教学效果,这对于提高学生学习热情,促进学生深度学习的重要举措。互联网在初中道德与... 详细信息

在互联网背景下,初中道德与法治课堂教学活动的开展要求教师更加注重对学生价值观念的培养,同时,教师应意识到互联网技术的应用可以有效提高该学科的教学效果,这对于提高学生学习热情,促进学生深度学习的重要举措。互联网在初中道德与法治课堂教学过程中的应用具有极其显著的优势与作用。因此,本文首先对其优势意义进行分析,然后结合互联网背景下初中道德与法治课堂教学现状,重点提出了互联网背景下初中道德与法治课堂教学策略与方法。希望这些策略与方法能切实提高学生对道德与法治学科的认识和重视程度,促进学生形成正确的价值观,以及促进学生实现知行合一的发展目标,从而奠定基础与保障。

关键词：互联网初中道德与法治课堂教学

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“互联网+”背景下初中语文作文教学的新思路和新方法探究

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中国新通信 2024年第11期26卷 158-160页

作者：邴雅楠兰州市第二十二中学

针对初中生在语文课程学习过程中出现的写作兴趣低、写作思路乱、写作素材少、写作质量差等问题,本文基于“互联网+”,对初中语文作文教学方法及策略展开了新思考。探究结合“互联网+”优化初中语文作文教学中审题、立意、列提纲与评改... 详细信息

针对初中生在语文课程学习过程中出现的写作兴趣低、写作思路乱、写作素材少、写作质量差等问题,本文基于“互联网+”,对初中语文作文教学方法及策略展开了新思考。探究结合“互联网+”优化初中语文作文教学中审题、立意、列提纲与评改四个环节,并分别给出了案例分析,以期减轻初中生语文写作负担与压力,提高学生语文写作质量与书面表达能力。

关键词： “互联网+” 初中语文语文作文教学作文教学

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新课标背景下跨学科教学设计的案例与反馈--以《从丝绸之路到“一带一路”》为例

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河南教育（基教版）（上） 2024年第3期 84-85页

作者：郭旋南阳市第二十二中学

《义务教育历史课程标准(2022年版)》增加了跨学科主题学习活动的内容,其目的是“进一步发展学生的核心素养,促进学生历史学习方式的转变,加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力”。为此,教学的重心随之改变--由原来的单纯传... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》增加了跨学科主题学习活动的内容,其目的是“进一步发展学生的核心素养,促进学生历史学习方式的转变,加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力”。为此,教学的重心随之改变--由原来的单纯传授知识转向培养学生运用知识解决实际问题的综合技能,引导学生关注现实、增强责任意识和社会担当,发挥历史学科育人功能。

关键词：核心素养综合探究跨学科教学学科育人丝绸之路一带一路知识与技能关注现实

“互联网+”背景下初中道德与法治智慧课堂的构建策略

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中国新通信 2024年第9期26卷 209-211页

作者：杨翠霞兰州市第二十二中学

伴随着互联网信息技术的快速进步与发展,“互联网+”在我国教育教学领域应用广泛。同时,在初中道德与法治智慧课堂的构建过程中,通过结合“互联网+”技术手段,确实可以形成更具有创新性的智慧课堂发展模式与环境,有效提高了学生学习的... 详细信息

伴随着互联网信息技术的快速进步与发展,“互联网+”在我国教育教学领域应用广泛。同时,在初中道德与法治智慧课堂的构建过程中,通过结合“互联网+”技术手段,确实可以形成更具有创新性的智慧课堂发展模式与环境,有效提高了学生学习的效果。本文首先针对“互联网+”背景下初中阶段道德与法治智慧课堂构建的积极作用进行分析和阐述,然后针对当前该课程开展过程中普遍暴露出的一些问题进行深刻思考,进而重点提出未来该学科智慧课堂的具体构建思路与方法。以期切实实现道德与法治学科教育目的,为促进学生的综合发展与全面进步奠定基础。

关键词： “互联网+” 初中道德与法治智慧课堂构建策略

地理教育:从培养学科核心素养走向拥有学科情怀

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北京教育（普教版） 2024年第7期 26-27页

作者：张悦北京市第二十二中学

地理核心素养包括四方面内容:区域认知、综合思维、地理实践力和人地观念,是地理学科看待大千世界区别于其他学科的特有视角、思维习惯,是地理学科的本质。例如,当不同学科的教师看到下面这张景观图时,他们想到的内容是不一样的。

关键词：学科核心素养地理实践力地理核心素养地理学科区域认知景观图人地观念综合思维

深度学习视域下四维联动的常态课产生机制——以《荷花淀》备课为例

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中学语文 2024年第25期 34-37页

作者：叶方碧浙江温州市第二十二中学

深度学习视域下四维联动的常态课产生机制,是为让常态课更加契合“三新”教学,和核心素养接轨,触碰学生的高阶思维,真正让学习发生在日常的每一堂课中。一堂合理化的常态课需要做到有生命性的文本解读、有阶梯状的任务设计、有颗粒质感... 详细信息

深度学习视域下四维联动的常态课产生机制,是为让常态课更加契合“三新”教学,和核心素养接轨,触碰学生的高阶思维,真正让学习发生在日常的每一堂课中。一堂合理化的常态课需要做到有生命性的文本解读、有阶梯状的任务设计、有颗粒质感的活动设计、有教学黏性的预设生成准备。教师力求做导游而不是探险家,让学生能像一个自由的游览者,在教师搭建的合理化活动中感受“语文场”中语言文字应用的魅力。

关键词：常态课《荷花淀》生命性解读阶梯状任务颗粒感活动

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略

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中学语文 2024年第7期 47-51页

作者：叶方碧浙江温州市第二十二中学

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学策略逐层推进:关注学习提示,落实编者意图,是基本和常规;着眼同类文体,关注必修、选择性必修中相同类型的文章,研读学习提示的差别,避免必修和选择性必修阶段的教学点重合;聚焦单元写作任... 详细信息

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学策略逐层推进:关注学习提示,落实编者意图,是基本和常规;着眼同类文体,关注必修、选择性必修中相同类型的文章,研读学习提示的差别,避免必修和选择性必修阶段的教学点重合;聚焦单元写作任务,关注以写促读,让形式更加丰富,让学习能够得到真实的发生;把握以点带面,关注学科融合,时刻谨记语文课“语言应用”的使命和任务。

关键词：科学与文化论著研习学习提示以写促读学科融合

“三步六环节”模式下初中物理教学评价体系构建

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教育 2024年第1期 57-59页

作者：刘辉霞福建省福州第二十二中学

“三步六环节”智慧课堂教学模式是现代信息技术应用于教育教学领域的表现形式，为提升教育现代化水平、落实学科核心素养培养工作提供了有力支撑。当前，随着该模式在初中物理教学中的应用，初中物理课堂教学方式与结构不断优化，在提...

“三步六环节”智慧课堂教学模式是现代信息技术应用于教育教学领域的表现形式，为提升教育现代化水平、落实学科核心素养培养工作提供了有力支撑。当前，随着该模式在初中物理教学中的应用，初中物理课堂教学方式与结构不断优化，在提高教学效率与学生物理学科核心素养方面发挥了重要的作用。但是，在关注该模式应用的同时，也要重视物理智慧课堂教学评价体系的构建，对教师的教学情况与学生的学习成效进行综合评价，构建教与学之间的良性循环与反馈，让物理智慧课堂的建设更加科学化、系统化，取得良好的教学成效。

关键词：