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中职生学业情绪的现状与特点研究——以山东省某中等职业学校为例

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中国特殊教育 2014年第10期 78-86页

作者：赵金娥潍坊市经济学校学前教育系诸城262234

本研究以573名中职生为对象,运用问卷调查了中职生学业情绪的现状与特点,结果发现:中职生积极学业情绪远远多于消极学业情绪,同时有相当一部分中职生不满足于自己的学业现状,怀有较重的愤怒、焦虑、羞愧等各种消极学业情绪;中职生学业... 详细信息

本研究以573名中职生为对象,运用问卷调查了中职生学业情绪的现状与特点,结果发现:中职生积极学业情绪远远多于消极学业情绪,同时有相当一部分中职生不满足于自己的学业现状,怀有较重的愤怒、焦虑、羞愧等各种消极学业情绪;中职生学业情绪存在显著的性别差异和年级差异;独生子女中职生与非独生子女中职生间的学业情绪有显著差异;中职生的消极高唤醒学业情绪受父母学历、特别是父亲学历影响较大。

关键词：中职生学业情绪特点

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学前聋童口语叙事的特征及预测因素研究

中国特殊教育 2017年第3期 38-45页

作者：王娟刘鑫江苏师范大学教育科学学院徐州221116 枣庄经济学校学前教育系枣庄277000

采用叙事分析法考察学前聋童口语叙事的特征及预测因素。141名4-7岁聋童(包括57名高潜聋童)和141名3-6岁健听儿童参与测试,要求被试阅读故事书并讲述故事。研究结果发现:(1)聋童叙事的宏观结构与健听儿童水平相当;(2)聋童叙事的微观结... 详细信息

采用叙事分析法考察学前聋童口语叙事的特征及预测因素。141名4-7岁聋童(包括57名高潜聋童)和141名3-6岁健听儿童参与测试,要求被试阅读故事书并讲述故事。研究结果发现:(1)聋童叙事的宏观结构与健听儿童水平相当;(2)聋童叙事的微观结构显著弱于健听儿童;(3)聋童在用词不当、成分残缺、无关表达和句式杂糅方面的错误显著多于健听儿童,高潜聋童在用词不当和成分残缺上的错误显著多于健听儿童;(4)年龄和接受性词汇水平得分正向预测聋童叙事的宏观结构;接受性词汇水平得分和年龄正向预测聋童叙事的微观结构,听力损失程度负向预测聋童的微观结构;听力损失程度正向预测聋童的叙事错误,父母参与程度负向预测聋童的叙事错误。基于研究结论提出促进聋童叙事能力发展的策略。

关键词：学前聋童健听儿童口语叙事预测因素

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19世纪后半期美国经济高速发展原因探析

云南社会科学 2001年第S1期 273-275页

作者：孟榕昆明师范专科学校学前教育系云南昆明650031

19世纪后半期美国经济的高速发展历来为史家瞩目，本文力图从7个方面着手，对其高速发展的原因进行探讨，以便为我国当前的社会主义现代化建设提供有益的历史借鉴。

关键词：美国经济高速发展原因

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幼儿教师专业发展的现实困境

学前教育研究 2006年第6期 48-49页

作者：黄绍文长沙师范专科学校学前教育系长沙410100

幼儿教师在社会中的专业认同度不高给幼儿教师的专业发展带来了不利影响。职前教育方面,幼儿师范学校在结构调整中出现了各种新问题,幼儿教师职前教育理论也缺乏深入研究。在职成长方面,存在着幼儿园经济取向的经营理念、幼儿教师超负... 详细信息

幼儿教师在社会中的专业认同度不高给幼儿教师的专业发展带来了不利影响。职前教育方面,幼儿师范学校在结构调整中出现了各种新问题,幼儿教师职前教育理论也缺乏深入研究。在职成长方面,存在着幼儿园经济取向的经营理念、幼儿教师超负荷工作导致的职业倦怠以及幼儿教师的素质局限等制约因素。政府、幼儿教师教育机构和教师自身都要付出努力来促进幼儿教师的专业发展。

关键词：幼儿教师专业发展困境

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从实践的角度重新解读教师专业发展

上海教育科研 2004年第8期 14-16页

作者：胡惠闵华东师范大学学前教育系 200062

"教师专业发展"是一个众说纷纭的概念,至今没有一个被广泛认同的界定。有的学者认为教师专业发展是指在"关注教师社会、经济地位提高和争取资源与权利的分配"的同时,"更着重于教师教学水平的提高、教师的专业知识和专业技能的提高";①... 详细信息

"教师专业发展"是一个众说纷纭的概念,至今没有一个被广泛认同的界定。有的学者认为教师专业发展是指在"关注教师社会、经济地位提高和争取资源与权利的分配"的同时,"更着重于教师教学水平的提高、教师的专业知识和专业技能的提高";①有的学者认为,"教师专业发展是指在教学职业生涯的每一个阶段,教师掌握良好的专业实践所必备的知识与技能的过程";②有的学者认为,教师专业发展是指促进教师专业成长的过程,这涉及教师专业成长过程中的影响因素、途径和方法。其"主要关注特定的教学法或课程革新的实施,同时也探究教师是如何学会教学的,他们是如何获得知识和专业成熟,以及他们如何长期保持对工作的投入等。"③无论哪一种说法,在实践工作者看来,这都是一个关于教师专业发展的理论界定,是一个静态的描述。对学校管理者或者教师来说,他希望得到的答案是:在实践中教师专业发展发展什么?应当如何发展或如何进一步发展?如何判断专业发展的程度?他期盼教师专业发展的理论能对他的专业发展实践具有直接的、操作性的指导意义。

关键词：教师专业发展专业知识业务技能素质结构小学

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母亲语言支架对聋童故事叙事的影响

中国临床心理学杂志 2019年第5期27卷 869-873,899页

作者：王娟李梅王斌沈秋苹刘鑫江苏师范大学教育科学学院徐州221116 中国人民大学心理学系北京100872 镇江高等专科学校镇江212028 枣庄经济学校学前教育系枣庄277000

目的:考察母亲语言支架的形式和内容对聋童故事叙事的影响。方法:以《Frog, Where Are You》无字图画书为故事材料,以93对3-8岁聋童及其母亲为研究对象,要求母亲引导儿童共同讲述故事,对母子叙事进行分析。结果:①在亲子故事叙事中,母... 详细信息

目的:考察母亲语言支架的形式和内容对聋童故事叙事的影响。方法:以《Frog, Where Are You》无字图画书为故事材料,以93对3-8岁聋童及其母亲为研究对象,要求母亲引导儿童共同讲述故事,对母子叙事进行分析。结果:①在亲子故事叙事中,母亲使用特殊疑问句显著正向预测聋童的故事叙事能力;②母亲提出新话题和共同话题显著正向预测聋童的故事叙事能力;③母亲专注自己的话题负向预测聋童的故事叙事能力。结论:母亲语言支架的形式和内容对聋童的故事叙事产生影响。

关键词：母亲语言支架聋童亲子叙事

积极心理学视角下的大学生心理健康教育——评《大学生心理健康教育》

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食品科技 2021年第2期46卷 347-348页

作者：张瑞平安阳幼儿师范高等专科学校学前教育系

强化大学生心理素质,积极开展大学生心理健康教育是高校思想教育工作的关键性任务。近几年随着经济发展和社会进步,社会市场对人才素质的标准与要求日益提升,大学生的心理压力也逐渐增大,积极心理学的融入有助于大学生心理健康教育创新... 详细信息

强化大学生心理素质,积极开展大学生心理健康教育是高校思想教育工作的关键性任务。近几年随着经济发展和社会进步,社会市场对人才素质的标准与要求日益提升,大学生的心理压力也逐渐增大,积极心理学的融入有助于大学生心理健康教育创新,为大学生心理教育发展提供全新方向,以优化心理教育工作结构,提高心理教育成效。本文通过对《大学生心理健康教育》一书的详细阅读,深入了解大学生心理健康教育知识内容,并基于积极心理学视角展开大学生心理健康教育研究。

关键词：教育成效积极心理学视角大学生心理健康教育高校思想教育工作心理教育工作人才素质《大学生心理健康教育》大学生心理素质

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切勿滥用物质奖励

科技信息 2014年第11期 176-176,185页

作者：赵金娥潍坊市经济学校学前教育系山东诸城262200

妈妈,如果期末考试我得双百,你能不能好好奖励奖励我?"这天一回家,女儿就兴奋地问。"当然,我会好好抱抱你。"我由衷地说。"那不算,你还是给我买辆童车吧。""什么?你学习还要报酬啊?"我好吃惊(以前,只要来句"哇,你真棒!我太高兴了!"她就... 详细信息

妈妈,如果期末考试我得双百,你能不能好好奖励奖励我?"这天一回家,女儿就兴奋地问。"当然,我会好好抱抱你。"我由衷地说。"那不算,你还是给我买辆童车吧。""什么?你学习还要报酬啊?"我好吃惊(以前,只要来句"哇,你真棒!我太高兴了!"她就乐得手舞足蹈:"我下次要考得更好!")。没想到,她的回答让我无话可说:"每次考完试我们班好多同学都会得到家长的奖励,有的给好几百呢!"我一打听,事实果真如此。有些家长的话令人瞠目结舌:"只要孩子成绩好,要什么我都给!

关键词：物质奖励学习过程抱抱次考亲子关系考试分数应试能力期末考试 “高分低能” 学习能力

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中学生学习乐观及其对学业情绪影响的研究

中国特殊教育 2014年第5期 76-80页

作者：刘在花赵金娥中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心北京100088 潍坊市经济学校学前教育系诸城262234

以1352名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了中学生学习乐观及学习乐观对学业情绪的影响。结果发现:绝大多数中学生对学习持乐观态度;10.58%的中学生学习不乐观,29.07%的中学生失败态度不乐观;不同年级中学生在学习期望乐观、... 详细信息

以1352名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了中学生学习乐观及学习乐观对学业情绪的影响。结果发现:绝大多数中学生对学习持乐观态度;10.58%的中学生学习不乐观,29.07%的中学生失败态度不乐观;不同年级中学生在学习期望乐观、学习效能乐观和学习乐观总分上存在显著差异;中学生学习乐观显著影响其学业情绪。在此基础上,本文提出了增强中学生学习乐观的三项策略:引导学生进行正确的归因;鼓励学生采用积极的应对策略;提高学生的学习自我效能感。

关键词：中学生学习乐观学业情绪