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微旅行,微思考

中学生天地（初中综合版）（A版） 2024年第7期 28-30页

作者：秦艺铭王沈伟林胤含冯紫妍方诺杨子瑜刘佳敏毛益婷月织赵昱洁李宣伊沈于凯余姚市梦麟中学杭州职业技术学院台州市路桥实验中学海宁市盐官镇初级中学余姚市高风中学松阳县第二中学宁波华光学校浙江省海宁卫生学校庆元县职业高级中学复旦大学附属中学

小编在与本刊学生记者团聊“微旅行”这期话题时,学生记者童言指出了一个值得思考的现象:“City Walk这个词原本是指在城市里随性地走,但它以英文的形式火爆出圈。不能否认,人们在心态上多少会追求一点比较虚的东西。现代人的压力确实很... 详细信息

小编在与本刊学生记者团聊“微旅行”这期话题时,学生记者童言指出了一个值得思考的现象:“City Walk这个词原本是指在城市里随性地走,但它以英文的形式火爆出圈。不能否认,人们在心态上多少会追求一点比较虚的东西。现代人的压力确实很大,一方面,City Walk满足了人们追求松弛感的心理需求,但另一方面,我觉得有虚荣的成分在里面,人们创造出松弛的假象,从而彰显自己提高了档次。”

关键词：在城市里 Walk 松弛心理需求旅行

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深度解读文本的四维路径

中学语文教学参考 2024年第34期 50-53,F0002页

作者：陈治勇郑慧琴杭州师范大学附属学校浙江杭州310000 松阳县汇文中学浙江丽水323000

结合教学案例,从“化虚为实,酌虚词,烛照文本幽微”“由显至隐,咀嚼句式,深入文本语境”“知黑守白,关注留白,品味文本飞白”“潜心俯观,立足全局,明了文本意脉”四个维度入手,由点及面,由微至宏,道出如何浅细酌,品出文本的温度。

关键词：虚词文本语境留白文本意脉文本解读

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如何把握散文阅读中的＂思想情感＂

中学语文教学参考（中旬刊） 2013年第3期 60-62页

作者：陈治勇浙江丽水市松阳县古市中学

散文是以抒发情思为主、以情动人的文学体裁，贵在有“我”，因此散文阅读的关键在于对作者“思想情感”的把握。散文作者大多通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递自身的思想情感。中考对于散文“思想情感”的考查主要围绕以... 详细信息

散文是以抒发情思为主、以情动人的文学体裁，贵在有“我”，因此散文阅读的关键在于对作者“思想情感”的把握。散文作者大多通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递自身的思想情感。中考对于散文“思想情感”的考查主要围绕以下几点来进行：

关键词：散文阅读思想情感文学体裁以情动人直抒胸臆 “我” 作者中考

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市场经济与初级中学布局

丽水学院学报 1995年第1期20卷 19-20页

作者：倪立人松阳县古市中学

随着改革开放形势不断向纵深发展,市场经济给教育的改革和发展带来了机遇和挑战,在原有条件下形成和发展起来的现行初级中学布局格局,已暴露出不少问题,给学生、家长、学校带来很多难题和压力。改革,调整初中学校布局,已是势在必行。

关键词：初级中学场经济教学质量初中学校原有条件布局调整教师形成和发展改革和发展外来人口

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古文教学也可以有一点乐趣

文教资料 2011年第8期 53-54页

作者：陈治勇松阳县古市中学

传统文言教学低效枯燥,要追寻文言教学的乐学之道,教师就要从语文的本质去寻找道路,也即＂语文味＂。作者结合教学实践,谈谈古文教学的心得。

关键词：古文教学 “语文味” 心得

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英语教学的德育功能浅谈

语数外学习(高中版下旬) 2014年第2期 13-14页

作者：周忠明浙江松阳古市中学

教育要求把立德、树人作为根本任务。英语教学中,教师可以大胆开发可感的生活实践内容作为英语课程资源,同时以学生的经历和实践为基础,把教材中传递出的情感和学生情感的激活有效整合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想情感的... 详细信息

教育要求把立德、树人作为根本任务。英语教学中,教师可以大胆开发可感的生活实践内容作为英语课程资源,同时以学生的经历和实践为基础,把教材中传递出的情感和学生情感的激活有效整合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想情感的熏陶,达到创造正能量、传播正

关键词：德育功能英语教学彭德怀

借虚词之张力抒心中之情怀（下）——《蝉》课堂教学实录及点评

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中学语文教学参考（中旬刊） 2012年第5期 39-41页

作者：陈治勇汲安庆浙江丽水市松阳县古市中学福建厦门市英才学校中学部

三、悟蝉屏显：友人说：“它等了17年，等到一个夏天．．这4＂-夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。，等秋风一吹，它的生命完结了。”师：友人在这段文字中表现的对蝉的情感是？生25：同情、怜悯。师：那么，能在“等到一个夏天”... 详细信息

三、悟蝉屏显：友人说：“它等了17年，等到一个夏天．．这4＂-夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。，等秋风一吹，它的生命完结了。”师：友人在这段文字中表现的对蝉的情感是？生25：同情、怜悯。师：那么，能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字，让句子变得情感浓烈吗？生26：我觉得可以分别加“才”和“就”——“才等到一个夏天…‘它的生命就完结了”。一个“才”字，说明了友人对生命短暂的蝉深表同情和对蝉的苦苦等待之精神充满敬佩；一个“就”字，说明友人对生命短暂的蝉充满怜悯。

关键词：《蝉》教学实录课堂情怀张力虚词 “就” “才”