检索结果-南通市图书馆

立体式项目场:STEAM教育理念下主题探究活动的实施策略--以大班项目化活动“自然魔术手”为例

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

动漫界（幼教365） 2024年第12期 33-35页

作者：朱敏杭州市钱塘区江湾幼儿园

STEAM教育是跨学科的综合教育,采用问题导向的探究方式,通过幼儿个别化、探究性学习,培养问题解决和协同合作等学习能力和关键思维能力。STEAM教育与幼儿园探究性活动相契合,因而主题探究活动成为STEAM教育实施的主要途径之一。但在实... 详细信息

STEAM教育是跨学科的综合教育,采用问题导向的探究方式,通过幼儿个别化、探究性学习,培养问题解决和协同合作等学习能力和关键思维能力。STEAM教育与幼儿园探究性活动相契合,因而主题探究活动成为STEAM教育实施的主要途径之一。但在实践过程中,教师会遇到很多问题。针对问题本文提出了“立体式项目场”策略,即聚焦问题关键“点”-主题行进“线”-项目实施“面”,以此提高幼儿解决问题能力和创新思维发展等。

关键词：主题探究活动探究性活动实施策略探究方式立体式问题导向协同合作个别化

基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

心理发展与教育 2024年 491-499页

作者：冯娜梁峰王芬何春丽张慧浙江师范大学儿童发展与教育学院盐城市智创初级中学杭州市东城幼儿园新昌幼儿园

道德判断是个体根据一定的道德准则对道德行为进行评价的过程。本研究通过两个实验考察了基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响，结果发现:(1)情绪对儿童道德判断的影响因情绪内容而异，只有道德情绪会影响儿童对行为的评价... 详细信息

道德判断是个体根据一定的道德准则对道德行为进行评价的过程。本研究通过两个实验考察了基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响，结果发现:(1)情绪对儿童道德判断的影响因情绪内容而异，只有道德情绪会影响儿童对行为的评价:自豪情绪使儿童对亲社会行为更为赞赏，对反社会行为更加宽容;而羞耻情绪则相反，它让儿童对亲社会行为表现出更少赞赏，对反社会行为更为苛刻;(2)情绪对成人道德判断的影响因道德事件而异，情绪只影响成人对亲社会行为的评价:快乐与自豪的正性情绪让成人对亲社会行为表现出更少赞赏;而悲伤与羞耻的负性情绪则相反，它们使个体对亲社会行为更赞赏。这意味着，情绪对道德判断的影响受情绪内容与个体年龄的调控，该结果帮助我们更好地理解了情绪在道德认知中的作用，为有效的道德教育提供了一定的科学依据。

关键词：道德判断儿童成人基本情绪道德情绪

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

移情式活动在大班幼儿关爱情感养成中的运用

动漫界（幼教365） 2024年第28期 24-26页

作者：王锦秀杭州市星辰幼儿园

移情能让幼儿设身处地地站在别人的位置上,从别人的角度去体验感受,促使幼儿建立良好的同伴关系,形成亲社会行为。因此,尝试设计运用移情训练法体验他人情感的主题活动,开展亲情、友情及关爱自然环境的移情式活动,可以培养幼儿的移情能... 详细信息

移情能让幼儿设身处地地站在别人的位置上,从别人的角度去体验感受,促使幼儿建立良好的同伴关系,形成亲社会行为。因此,尝试设计运用移情训练法体验他人情感的主题活动,开展亲情、友情及关爱自然环境的移情式活动,可以培养幼儿的移情能力,萌发幼儿关心他人、帮助他人的情感,形成“孝心”“谦让”“善良”的良好道德品质。

关键词：道德品质大班幼儿移情能力移情训练亲社会行为培养幼儿同伴关系自然环境

建构日记：大班幼儿在建构游戏中深度学习的载体设计与实施探究

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

科学咨询(教育科研) 2024年第1期 280-284页

作者：陈婷懿杭州市朝晖幼儿园

游戏是幼儿园的基本活动，建构游戏融思维、操作、艺术、创造为一体，是幼儿园里深受幼儿喜爱且必不可少的一类游戏。本文以建构日记为载体，通过绘、视、议三部曲得出建构经验单；以“个人计划+班级计划”的操作模式完善建构计划单；... 详细信息

游戏是幼儿园的基本活动，建构游戏融思维、操作、艺术、创造为一体，是幼儿园里深受幼儿喜爱且必不可少的一类游戏。本文以建构日记为载体，通过绘、视、议三部曲得出建构经验单；以“个人计划+班级计划”的操作模式完善建构计划单；通过联想与结构、迁移与运用、活动与体验、价值与评价、本质与变式五个维度的关键性提问，形成建构记录单；将个人评价、他人评价与教师评价三方组合成建构评价单；利用实物展示、成果海报展示两种形式丰富幼儿建构成果单。建构日记的实施，推动了幼儿在建构游戏中专注度、合作能力、建构水平、批判性思维的转变，激发幼儿深度学习。同时，提升教师在建构游戏中的组织能力、指导能力和评价能力。

关键词：建构日记建构游戏深度学习

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

大班幼儿开展角色游戏的实践策略研究

国家通用语言文字教学与研究 2024年第5期 179-181页

作者：龚桢妮杭州市天水幼儿园

角色游戏旨在让幼儿根据自己的想法,利用真实或替代的原材料,通过模仿和想象,借助语言、行为、表达等创造性地解读周围社会生活的游戏,有利于幼儿自主思维能力、创造力、社交能力的发展。角色游戏不仅是幼儿喜爱的活动形式,更是他们学... 详细信息

角色游戏旨在让幼儿根据自己的想法,利用真实或替代的原材料,通过模仿和想象,借助语言、行为、表达等创造性地解读周围社会生活的游戏,有利于幼儿自主思维能力、创造力、社交能力的发展。角色游戏不仅是幼儿喜爱的活动形式,更是他们学习社会规则、培养情感认知、锻炼语言表达和增强团队协作能力的有效途径。因而研究大班幼儿开展角色游戏的实践策略具有重要的意义。对此,文章通过分析角色游戏对大班幼儿发展的促进作用,在此基础上探究大班幼儿开展角色游戏的实践策略,以期为幼儿园教师提供有价值的参考,促进大班幼儿角色游戏的深入开展。

关键词：大班幼儿角色游戏实践策略

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于生活教育理念的幼儿园食育方式研究

生活教育 2024年第5期 90-94页

作者：徐莹杭州市安吉路幼儿园

幼儿园的食育活动是指通过丰富的食育活动，让幼儿在认知、能力、情感等方面共同成长，最终促进幼儿在身心方面共同发展的同时，养成良好的饮食习惯。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，他强调生活即教育。基于生活教育... 详细信息

幼儿园的食育活动是指通过丰富的食育活动，让幼儿在认知、能力、情感等方面共同成长，最终促进幼儿在身心方面共同发展的同时，养成良好的饮食习惯。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，他强调生活即教育。基于生活教育理念，通过立足生活捕捉幼儿兴趣，生成项目活动、分析生活串联新旧经验链，架构活动网络图等方式不断提高幼儿食育的效果。

关键词：生活教育幼儿食育方式

三式驱动链：协同共育视域下幼儿园家长助教的策略探究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

好家长 2024年第13期 6-8页

作者：王莉杭州市兰苑幼儿园

幼儿园家长助教作为新型家园协同共育方式，以其教育资源的丰富性、拓展性、亲情性等优势丰富了幼儿园教学活动形式，颇受幼儿教育实践活动的青睐。它不仅拓展和延伸了现有教育资源，而且对促进幼儿全面发展及提升家长科学育儿水平发挥...

幼儿园家长助教作为新型家园协同共育方式，以其教育资源的丰富性、拓展性、亲情性等优势丰富了幼儿园教学活动形式，颇受幼儿教育实践活动的青睐。它不仅拓展和延伸了现有教育资源，而且对促进幼儿全面发展及提升家长科学育儿水平发挥着重要作用。但如何克服其中的三大问题，提升幼儿园家长助教活动的水平，本文结合“爸爸助教团来了”“奶奶助教的故事”等实践案例，提出了“三式驱动链”的实践策略。

关键词：

幼儿园自然项目中的教师支持策略——以大班“嗨!松鼠”项目为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2024年第3期 79-80,82页

作者：徐小伊杭州市国信嘉园幼儿园

学前儿童在认知、能力发展上以直接经验为主,教师要从孩子的实际生活出发,最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。以关注自然现象、动植物养护、与自然的良性互动等为内容的自然项目,有助于培养儿... 详细信息

学前儿童在认知、能力发展上以直接经验为主,教师要从孩子的实际生活出发,最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。以关注自然现象、动植物养护、与自然的良性互动等为内容的自然项目,有助于培养儿童亲近自然、探究解决问题的能力。

关键词：培养儿童学前儿童直接经验亲身体验解决问题的能力幼儿园最大限度自然现象

幼儿园自然项目中的教师支持策略——以大班“嗨！松鼠”项目为例

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育(政务宣传) 2024年第1期 79-80+82页

作者：徐小伊杭州市国信嘉园幼儿园

学前儿童在认知、能力发展上以直接经验为主，教师要从孩子的实际生活出发，最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。以关注自然现象、动植物养护、与自然的良性互动等为内容的自然项目，有助于培养...

学前儿童在认知、能力发展上以直接经验为主，教师要从孩子的实际生活出发，最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。以关注自然现象、动植物养护、与自然的良性互动等为内容的自然项目，有助于培养儿童亲近自然、探究解决问题的能力。

关键词：