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阅读教学中教师“导”的策略研究

教学月刊（中学版）（教学参考） 2012年第4期 25-28页

作者：孙良娟杭州市萧山区金山学校

一、课题的缘起学生是阅读的“主体”，他们的学习总要由自己去实践，别人不能代替，这是毫无疑问的。然而。阅读教学是由师生双方共同合作进行的双边活动．学生对文本意义的建构是在教师的引导下完成的，二者同属阅读主体，师生的地位... 详细信息

一、课题的缘起学生是阅读的“主体”，他们的学习总要由自己去实践，别人不能代替，这是毫无疑问的。然而。阅读教学是由师生双方共同合作进行的双边活动．学生对文本意义的建构是在教师的引导下完成的，二者同属阅读主体，师生的地位是平等的，

关键词：阅读教学教师 “导” “主体” 文本意义双边活动阅读主体学生

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巩固现有成果进一步推进农业结构战略性调整

农村经济导刊 2001年第4期 4-5页

作者：钱志祥杭州市萧山区农经委

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让“对话”在初中语文课堂中诗意栖居

学周刊 2011年第14期 74-78页

作者：张晓芳浙江省杭州市萧山区衙前镇中

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话教学中,教师要进行师本对话,引导学生进行生本对话、师生对话、生生对话,彻底地将学生从传统的"灌输式教学"中解放出来。师生双方努力营造和谐、诗意的课堂教学新境界。

关键词：对话倾听和谐

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小树成长记--二年级心理辅导课教学设计

江苏教育 2021年第85期 55-57页

作者：王姝舒杭州市萧山区衙前镇第二小学杭州311201

【设计理念】生命教育能够培养学生思索人生、感悟生命的能力,帮助他们有意识地避免威胁生命的行为,从而体会到人生的乐趣。小学生缺乏自我保护的意识和能力,因此,及时开展生命教育有助于学生的身心健康。笔者在设计本课时选用了一条较... 详细信息

【设计理念】生命教育能够培养学生思索人生、感悟生命的能力,帮助他们有意识地避免威胁生命的行为,从而体会到人生的乐趣。小学生缺乏自我保护的意识和能力,因此,及时开展生命教育有助于学生的身心健康。笔者在设计本课时选用了一条较为清晰的主线,用隐喻的方法串联起生命从“种子-芽儿-小树-大树”的过程。隐喻法与儿童的社会经验有很多契合之处,适合儿童的心理发展水平,能够激发儿童的学习兴趣。在儿童的成长过程中起到了积极的作用。“隐喻”一词源自希腊语metaphor,指借助联想和相似的言语机制,以独特性、生动性和表达性来解说一件事情、一种现象、一类物质。

关键词：生命教育心理辅导课教学设计

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如何提高农村初中英语听力教学质量

教书育人（教师新概念） 2009年第12期 42-43页

作者：蒋英浙江杭州市萧山区衙前镇初级中学

英语教学的目的是培养学生通过英语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。初中英语教学大纲对听力技能要求作了如下规定：一级目标要“能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段。听三遍能了解其主要内容，理... 详细信息

英语教学的目的是培养学生通过英语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。初中英语教学大纲对听力技能要求作了如下规定：一级目标要“能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段。听三遍能了解其主要内容，理解正确率为70％”。二级目标则要求更高。然而现状表明：无论是在理论上还是在实践中，英语听力教学在农村中学仍处在探索阶段，

关键词：英语听力教学农村初中教学质量英语教学大纲获取信息听力技能农村中学正确率

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初中数学探究教学的策略研究

学周刊 2012年第8期 144-146页

作者：韩彩娟浙江省杭州市萧山区衙前镇中

要培养学生的创新精神必须让学生自己学会学习、学会探究,形成终身学习的意识、动力和能力。从国内外的经验来看,"探究性教学"可以促进教师教学观念和教学行为的转变,使学生在参与探究中积极、主动地学习,并通过学习获得素质的全面发展... 详细信息

要培养学生的创新精神必须让学生自己学会学习、学会探究,形成终身学习的意识、动力和能力。从国内外的经验来看,"探究性教学"可以促进教师教学观念和教学行为的转变,使学生在参与探究中积极、主动地学习,并通过学习获得素质的全面发展。正因为如此,课堂中的探究性教学就显得十分重要了。在本文中笔者结合多年来的教学实践提炼了课堂"探究性教学"策略。

关键词：初中数学探究教学策略

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初中语文阅读教学中培养学生创新意识的实践

教学月刊（中学版） 2009年第6期 34-35页

作者：郑素欢杭州市萧山区朝晖初中

课堂教学、课外活动、家庭教育、社会实践都可以培养学生的创新意识，其中最根本的途径是课堂教学。基于这样的认识，笔者在语文阅读教学中进行了培养学生创新意识的探索。

关键词：学生创新意识语文阅读教学社会实践培养初中课堂教学课外活动家庭教育

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历史与社会和思想品德课程综合的探索

中学政治教学参考 2017年第20期 45-48页

作者：陈斌浙江杭州市萧山区衙前镇初级中学

有宝华指出:"综合课程是指将具有内在逻辑或价值关联的原有分科课程内容,以及其他形式的课程内容统整在一起,旨在消除各类知识之间的界限,使学生形成关于世界的整体性认识和全息观念,并养成深刻理解和灵活运用知识综合解决现实问题能力... 详细信息

有宝华指出:"综合课程是指将具有内在逻辑或价值关联的原有分科课程内容,以及其他形式的课程内容统整在一起,旨在消除各类知识之间的界限,使学生形成关于世界的整体性认识和全息观念,并养成深刻理解和灵活运用知识综合解决现实问题能力的一种课程模式。"按照学科综合程度,综合课程可分为拼合、融合和广域三种类型。历史与社会和思

关键词：品德课程思想品德婚姻法《思想品德》

巧设促优化——新课程背景下初中科学课堂作业的优化设计研究

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新课程(中) 2016年第4期 212-214页

作者：徐陆明浙江省杭州市萧山区衙前镇中

作业作为教与学的交叉点,它既是学生学习知识、发展思维、培养能力的最常规的一项实践活动,又是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。随着新课程教学的深入推进,作为教学改革内容之一的作业,如何更好地为教学服务... 详细信息

作业作为教与学的交叉点,它既是学生学习知识、发展思维、培养能力的最常规的一项实践活动,又是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。随着新课程教学的深入推进,作为教学改革内容之一的作业,如何更好地为教学服务,日益被广大教师所重视。基于此,从科学作业中存在的问题入手,就如何优化科学课堂作业的设计,从巧妙设计自主型作业,设计实践型作业,设计创编型作业,设计生活化作业和设计交叉型作业五个维度进行实践探索,收到了不错的教学实效。

关键词：初中科学课堂作业设优化设计