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教育强国背景下职业教育“双师型”教师队伍高质量发展探析

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职业技术教育 2025年第1期 57-63页

作者：尹玉辉中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所

职业教育是教育强国建设的重要力量，建设职教强国是实现教育强国的题中之义。“双师型”教师队伍建设是职教强国建设的重要支点，是职业教育类型化发展的重要保障，是促进产教深度融合，形成协同育人合力的重要纽带。建设中国特色社会... 详细信息

职业教育是教育强国建设的重要力量，建设职教强国是实现教育强国的题中之义。“双师型”教师队伍建设是职教强国建设的重要支点，是职业教育类型化发展的重要保障，是促进产教深度融合，形成协同育人合力的重要纽带。建设中国特色社会主义教育强国背景下，“双师型”教师要牢记为党育人、为国育才的理想信念；“双师双能”培育现代匠才；聚焦科创属性、科技赋能、科教融汇，提高科技支撑力；推进高质量教育教学，确保民生保障力；加强协同育人能力，促进产教深度融合；提高国际化水平，培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。“双师型”教师队伍高质量发展要从五个方面着力：以教育家精神铸魂强师，加强思政和师德师风建设；构建高效协同的培养培训体系，提升教育创新活力；加强兼职教师管理，打造职教“金师”；完善评价激励机制，激发教师提升“双师”素质的内驱力；营造正面社会舆论氛围，提高教师职业认同。

关键词：教育强国教育家精神 “双师型”教师职业教育高质量发展

职业学校兼职教师的“合法性”困境与纾解方略——基于社会学新制度主义视角

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教育与职业 2025年第1期 92-99页

作者：刘宇航江春华云南师范大学职业技术教育学院宁波职业技术学院职业教育研究与发展规划中心

职业学校兼职教师是优化职业教育师资结构、深化校企合作的重要力量，构建并维持其“合法性”身份是推动其高质量发展的关键所在。基于社会学新制度主义视角，职业学校兼职教师在高质量发展过程中存在法律制度不完善的规制合法性困境、... 详细信息

职业学校兼职教师是优化职业教育师资结构、深化校企合作的重要力量，构建并维持其“合法性”身份是推动其高质量发展的关键所在。基于社会学新制度主义视角，职业学校兼职教师在高质量发展过程中存在法律制度不完善的规制合法性困境、利益相关者不支持的规范合法性困境和社会观念不认同的文化—认知合法性困境。为实现“合法性”的聚合，应当重视规制性要素的主导性形塑，保障法律制度的有效供给；优化规范性要素的适应性形塑，夯实利益相关者的支持体系；强化文化—认知性要素的内生性形塑，深化社会观念的价值认同。

关键词：社会学新制度主义职业学校兼职教师规制合法性规范合法性文化—认知合法性

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社区学习共同体：重拾共同体生活的现实载体

教育发展研究 2018年第9期38卷 64-69页

作者：汪国新项秉健杭州市职业教育与成人教育研究室杭州310003 上海教育报刊上海200050

满足人民日益增长的美好生活需要,有必要探索城市化快速推进过程中城市居民重拾共同体生活的新路径。原始自然共同体曾长期存在。我国近四十年的经济快速持续的发展,人民的温饱问题基本解决。在全面建成小康社会目标达成后,中国人民比... 详细信息

满足人民日益增长的美好生活需要,有必要探索城市化快速推进过程中城市居民重拾共同体生活的新路径。原始自然共同体曾长期存在。我国近四十年的经济快速持续的发展,人民的温饱问题基本解决。在全面建成小康社会目标达成后,中国人民比任何一个时期都更加迫切希望并有能力追求美好生活。人与人之间冷漠和疏离的"城市病"严重制约着美好生活目标的达成。重拾共同体生活,重建精神家园,重构守望相助的人际关系,是时代的重大命题。我们持续十年的探索发现,社区学习共同体是一种"微共同体",具有社会学意义的"共同体"特征。遍布城乡的社区学习共同体是城乡居民重拾共同体生活的现实载体和提升生命质量的有效路径。

关键词：共同体社区学习共同体共同体生活重拾

社区教育的根本性变革:从设计型到生长型的转变

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教育发展研究 2019年第9期39卷 47-54页

作者：汪国新项秉健杭州市职业教育与成人教育研究室杭州310003 上海教育报刊总社上海200032

总结三十年来我国社区教育正反两个方面的经验发现,以四级办学网络为特征的社区教育模式在社区教育发展的初级阶段是需要的,但长期以来严重存在的社区教育的参与度和满意度不高问题,已凸现教育变革的必要性和紧迫性。实施符合人性和教... 详细信息

总结三十年来我国社区教育正反两个方面的经验发现,以四级办学网络为特征的社区教育模式在社区教育发展的初级阶段是需要的,但长期以来严重存在的社区教育的参与度和满意度不高问题,已凸现教育变革的必要性和紧迫性。实施符合人性和教育规律的社区教育,必须重新认识社区和社区教育,实现从设计型到生长型的根本性变革;实现价值取向的变革,突出人的生命成长和社区归属感的提升;实现发展动力的变革,突出学习的内生性;实现教育资源增长方式的变革,突出资源的再生性;实现供给侧的变革,突出学习服务的适切性。草根式生长的社区学习共同体展现出不可遏制的生命力,成为人民群众实现美好生活目标的有效路径。生长型社区教育为社区治理创新提供坚实基础,为学校教育的创新发展提供有益的借鉴。

关键词：社区教育变革生长型社区教育社区学习共同体

面向共同富裕的职业教育政策供给：历史脉络、演进动因与现实镜鉴

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当代职业教育 2025年

作者：瞿连贵石伟平金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心华东师范大学

新中国成立以来，职业教育政策供给先后经历了面向普通工农兵普及劳动生产知识、面向贫困地区培养实用人才、面向成人开展职业技能培训、面向贫困群众提升转移就业能力、面向贫困人口实施多层面支持、面向城乡低收入劳动者发展等六个阶... 详细信息

新中国成立以来，职业教育政策供给先后经历了面向普通工农兵普及劳动生产知识、面向贫困地区培养实用人才、面向成人开展职业技能培训、面向贫困群众提升转移就业能力、面向贫困人口实施多层面支持、面向城乡低收入劳动者发展等六个阶段，并从服务脱贫攻坚逐渐走向赋能共同富裕。在政策供给中，发展职业教育始终是提升低收入群体获得感幸福感、实现人口优势向生产优势转化、促进个体融入现代化劳动分工、提振致富信心和构建致富阶梯的关键举措。推动政策供给适应国家和社会需求变化，是政策供给演进的根本动因。面向共同富裕的职业教育政策供给，需要在目标上服务于国家共同富裕整体战略、在内容上侧重于适应国家经济高质量发展、在重心上始终聚焦个体生产就业能力开发、在体系上随着社会需求变化持续改进完善。

关键词：职业教育共同富裕政策供给高质量发展中国式现代化

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社区学习共同体的“新资源观”探析

职教论坛 2019年第5期35卷 102-107页

作者：王中汪国新常州开放大学杭州市职业教育与成人教育研究室

"新资源观"是指社区成员基于共同体的建构原则,在共同学习过程中形成的资源生成和运行机理。新资源观以选择自由(心灵契约、志趣相投)为基石,以共同学习(交往、互助)为路径,以生命成长(心灵安顿、自我超越)为价值取向,并且在教学方法上... 详细信息

"新资源观"是指社区成员基于共同体的建构原则,在共同学习过程中形成的资源生成和运行机理。新资源观以选择自由(心灵契约、志趣相投)为基石,以共同学习(交往、互助)为路径,以生命成长(心灵安顿、自我超越)为价值取向,并且在教学方法上推动了"教"与"学"的有机融合。新资源观的提出,不仅有效破解传统社区教育资源匮乏的瓶颈,而且对促进社区教育内涵建设、丰富社区教育发展形态、变革社区教育方式和提升社区教育质量具有积极的意义。

关键词：社区学习共同体新资源观共同学习

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社区教育共同体建设与运行

中国成人教育 2012年第1期 17-20页

作者：汪国新杭州市成人教育研究室

现代社会的核心理念之一是"开放与共享"。社区教育是面向社会大众的、无围墙的教育,社区教育的开放性要求其教育机构具有开放的特点;同时,由于社区教育的个性化显著,单个办学机构根本无法满足不断增长的成人学习者的学习需求,建立共建... 详细信息

现代社会的核心理念之一是"开放与共享"。社区教育是面向社会大众的、无围墙的教育,社区教育的开放性要求其教育机构具有开放的特点;同时,由于社区教育的个性化显著,单个办学机构根本无法满足不断增长的成人学习者的学习需求,建立共建共享机制是解决现实困境的必然选择。

关键词：社区教育共同体建设

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社区学习共同体的培育策略

职教论坛 2012年第3期28卷 47-50页

作者：汪国新杭州市成人教育研究室

大力发展城乡社区教育存在的困难和问题很多,其中,很重要的问题是居民的参与度不高,平民学习缺乏活力。大力倡导、积极培育"社区学习共同体",不仅具有理论创新价值,更有重要的现实意义。"社区学习共同体"特征与社区教育的特性相呼应相... 详细信息

大力发展城乡社区教育存在的困难和问题很多,其中,很重要的问题是居民的参与度不高,平民学习缺乏活力。大力倡导、积极培育"社区学习共同体",不仅具有理论创新价值,更有重要的现实意义。"社区学习共同体"特征与社区教育的特性相呼应相吻合。通过价值引领、明确培育目标、优化草根社团结构、认定激励等策略可以使社区学习共同体得到更好的发展。

关键词：社区学习共同体培育意义策略

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成人教育共同体运行机制的构建策略

职教论坛 2012年第33期28卷 41-43页

作者：汪国新孙艳雷杭州市成人教育研究室

成人教育共同体运行的核心机制包括合建机制、共享机制和凝聚机制。共享是成人教育共同体建设的宗旨所在,要让成人教育共同体实现共享的目标,需要一整套的协调方案,促使成员单位能够加入到共建共享行列,就必须建立能协调成人教育共同体... 详细信息

成人教育共同体运行的核心机制包括合建机制、共享机制和凝聚机制。共享是成人教育共同体建设的宗旨所在,要让成人教育共同体实现共享的目标,需要一整套的协调方案,促使成员单位能够加入到共建共享行列,就必须建立能协调成人教育共同体的成员单位之间关系的合建机制与凝聚机制。

关键词：成人教育共同体机制构建策略