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第23站:杭州市临平区吴昌硕实验学校

课堂内外（高中版） 2024年第12期 2-3页

作者：高行亮杭州市临平区吴昌硕实验学校

吴昌硕实验学校以一代艺术大师吴昌硕命名,努力建构和美课程下的“昌硕+”优秀传统文化与艺术课程,以校园艺术节等多彩艺术活动为契机,进一步丰富校园文化生活,努力营造积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围,激发广大学生热爱学... 详细信息

吴昌硕实验学校以一代艺术大师吴昌硕命名,努力建构和美课程下的“昌硕+”优秀传统文化与艺术课程,以校园艺术节等多彩艺术活动为契机,进一步丰富校园文化生活,努力营造积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围,激发广大学生热爱学校、热爱艺术的热情与动力,不断提高综合素质,树立吴昌硕实验学校校园新风尚。书法、绘画、音乐、舞蹈……昌硕实验的艺术课程和美绽放,学生的艺术作品竞相呈现,共同勾绘出了一幅辉煌灿烂的育人画卷。

关键词：实验学校校园文化氛围艺术课程吴昌硕提高综合素质健康文明热爱艺术艺术作品

培养“明德向美,求智力行”的时代新人——杭州市景成实验学校“景行·善成”课程体系的设计与实施

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第7期 65-72页

作者：曹纺平叶文怡沈美华浙江省杭州市景成实验学校浙江省杭州市教育科学研究院

制订科学的学校课程实施方案,对学校的规范管理和高质量发展至关重要。杭州市景成实验学校基于“景行行止,善作善成”办学理念,深挖校名中“景成”的内涵,围绕“明德向美,求智力行”育人目标,整体架构与设计国家课程、地方课程和校本课... 详细信息

制订科学的学校课程实施方案,对学校的规范管理和高质量发展至关重要。杭州市景成实验学校基于“景行行止,善作善成”办学理念,深挖校名中“景成”的内涵,围绕“明德向美,求智力行”育人目标,整体架构与设计国家课程、地方课程和校本课程,构建极具特色的“景行·善成”课程体系,制订了学校课程实施方案。其在课程建设思路上注重迭代完善,确保高质量育人,在课程结构设计上注重三类课程并重,确保五育融合,在课程实施路径上立足校本、关注主体,确保素养落地,可为其他学校的课程建设提供可供借鉴的经验。

关键词：学校课程实施方案课程改革课程建设

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新课型小学单元教学设计工具研发

上海教育科研 2024年第6期 7-12页

作者：龚钧煜郑建陶瑛杭州市茅以升实验学校 310020 杭州市饮马井巷小学 310009

逆向教学设计“以终为始”展开,其流程从预期学习结果出发,包含了解、理解、应用三个不同学习能力层次,经历三个阶段。具体为“纵横解析,定目标”“编写量规,定评估”“匹配活动,定路径”。这样的设计流程不仅是将“定评估”前置,“定... 详细信息

逆向教学设计“以终为始”展开,其流程从预期学习结果出发,包含了解、理解、应用三个不同学习能力层次,经历三个阶段。具体为“纵横解析,定目标”“编写量规,定评估”“匹配活动,定路径”。这样的设计流程不仅是将“定评估”前置,“定路径”置后,还存在三阶段轮式循环的关系,三阶段始终彼此照应、依存,整体建构。其中,定目标是核心统领,定评估为教学活动设计理性导航,定路径是评估的有效载体。通过对“逆向教学设计模板”等工具的研究,为改进小学学科教学,规划教师的教学活动和帮助教师成为优秀的设计者作出了努力,架起了理论联系实际的“桥梁”。

关键词：教学设计单元教学工具新课型

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指向语言经验积累的有效教学方法

语文建设 2024年第2期 16-17,53页

作者：刘发建浙江省杭州市安吉路实验学校

语文学习的本质是语言学习。义教新课标明确提出“语言运用能力”是四大核心素养的基础。语文教学要指向语言学习的本质。本文系统阐释了作者从35年教学实践中总结出的“五磨教学法”概念,以及五磨教学法在教学实践中指向学生语言学习... 详细信息

语文学习的本质是语言学习。义教新课标明确提出“语言运用能力”是四大核心素养的基础。语文教学要指向语言学习的本质。本文系统阐释了作者从35年教学实践中总结出的“五磨教学法”概念,以及五磨教学法在教学实践中指向学生语言学习、丰富语言经验积累的具体操作流程。

关键词：语言运用能力五磨教学法语言经验积累

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数智时代校长领导力:角色认知和提升路径

人民教育 2024年第13期 57-59页

作者：赵骎浙江省杭州市钱江外国语实验学校

随着大数据和人工智能技术等新一代信息技术的快速发展,数字化与智能化(简称“数智化”)是驱动和引领社会发展的核心要素,教育的数智化已经成为全球教育改革与发展的趋势,是驱动教育优化与创新的重要路径。校长的数智化领导力是一种综... 详细信息

随着大数据和人工智能技术等新一代信息技术的快速发展,数字化与智能化(简称“数智化”)是驱动和引领社会发展的核心要素,教育的数智化已经成为全球教育改革与发展的趋势,是驱动教育优化与创新的重要路径。校长的数智化领导力是一种综合能力,是影响学校办学数智化的关键要素。校长在数智化办学过程中扮演着“倡导者”“创新者”“组织者”和“保障者”的角色。

关键词：提升路径人工智能技术角色认知校长领导力创新者教育改革与发展大数据新一代信息技术

初中“综合科学”教师专业素养发展路径研究——基于对15位资深教师的深度访谈

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教师教育研究 2024年第5期 114-119页

作者：蒋永贵徐王熠郭颖旦杭州师范大学经亨颐教育学院杭州市保俶塔实验学校

教师的专业素养是推进初中“综合科学”课程改革的关键所在。本研究以扎根理论为方法论指导，通过对15位初中综合科学特级、正高级等资深教师进行深入访谈，利用MAXQDA 20软件对访谈资料进行整理、编码和分析，建构出初中综合科学教师... 详细信息

教师的专业素养是推进初中“综合科学”课程改革的关键所在。本研究以扎根理论为方法论指导，通过对15位初中综合科学特级、正高级等资深教师进行深入访谈，利用MAXQDA 20软件对访谈资料进行整理、编码和分析，建构出初中综合科学教师专业素养发展的四大路径，分别是自主提升、学科本体与教学知识双强化、跨学科发展共同体和教学相长。其中自主提升是内在动力，学科本体与教学知识双强化、跨学科发展共同体、教学相长三者协同助推。

关键词：初中综合科学教师专业素养发展路径扎根理论

体育融合课堂中“2+1”伙伴支持模式的探索

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现代特殊教育 2024年第13期 28-31页

作者：黄炎淼浙江省杭州市健康实验学校杭州310014

体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。为充分发挥体育融合课堂的理想优势,可以采用“2+1”伙伴支持模式,即2名普通学生支持1名特殊学生。这一模式可以用于特殊学生随班就读的融合课堂,也可以抽离出“2+1”的普特学生,开... 详细信息

体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。为充分发挥体育融合课堂的理想优势,可以采用“2+1”伙伴支持模式,即2名普通学生支持1名特殊学生。这一模式可以用于特殊学生随班就读的融合课堂,也可以抽离出“2+1”的普特学生,开展融合小组教学。在“2+1”伙伴支持模式实施过程中,可通过优化教师指导、强化同伴支持、注重小组评价等策略,提高特殊学生身体素质,促进其康复与矫正及社会交往能力的发展。

关键词：体育融合课堂伙伴支持

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“创中育”:打造城市学校劳动教育新样态

中小学管理 2024年第5期 53-55页

作者：张浩强浙江省杭州市胜利实验学校教育集团浙江杭州310008

浙江省杭州市胜利实验学校立足城市学校定位和学生学情,聚焦劳动创新,提出以“创中育”为核心的劳动教育理念和目标,打造“三创”校本劳动课程体系,探索城市学校劳动教育新样态。在课程实施过程中,学校注重引入生活情境和真实问题,通过... 详细信息

浙江省杭州市胜利实验学校立足城市学校定位和学生学情,聚焦劳动创新,提出以“创中育”为核心的劳动教育理念和目标,打造“三创”校本劳动课程体系,探索城市学校劳动教育新样态。在课程实施过程中,学校注重引入生活情境和真实问题,通过开展项目化学习实践活动并强化过程的探索性和创新性,引导学生树立正确的劳动观念,形塑必备的劳动能力和品质。学校通过构建基于人工智能技术的数字化劳动教育评价系统,进行劳动成果展评和劳动技能展示,以过程性、精准化、个性化的评价方式促进学生素养真实落地。

关键词：劳动教育校本劳动课程创造性劳动项目化学习高阶思维

以体育人以体育心绘就学生幸福成长底色——2023年上城教育学术节（秋季）名师风采展示·初中体育与健康专场活动在杭州市天杭实验学校举办

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中国学校体育 2024年第1期 11-11页

作者：张雅娟《中国学校体育》编辑部

12月6日，2023年上城教育学术节（秋季）名师风采展示·初中体育与健康专场活动在杭州市天杭实验学校举办。中国教育科学研究院体育美育教育研究所副所长于素梅，杭州师范大学体育学院院长周武，浙江省体育教研员余立峰，杭州市体育教...

12月6日，2023年上城教育学术节（秋季）名师风采展示·初中体育与健康专场活动在杭州市天杭实验学校举办。中国教育科学研究院体育美育教育研究所副所长于素梅，杭州师范大学体育学院院长周武，浙江省体育教研员余立峰，杭州市体育教研员何鲁伟，上城区教育局党委委员、副局长王世美，上城区教育学院副院长孔晓玲，上城区教育学院体育教研员莫豪庆、

关键词：