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小雪花 2024年第1期 16-17页

作者：黑龙江省绥化市望奎县和平小学黑龙江省绥化市望奎县和平小学

洁白的雪花跳着轻快的舞蹈,为我们送来了冬日的问候。听,哪里传来了阵阵笑声?原来是黑龙江省绥化市望奎县和平小学的同学们正在堆雪人。我们快去见证下他们与雪的浪漫约会吧。

关键词：黑龙江省绥化堆雪人望奎县活力校园小学

“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状及实施策略——以三年级下册为例

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语文建设 2024年第14期 71-75页

作者：成利杜建超山东省郯城县马头镇中心小学山东省郯城县胜利镇中心小学

本文聚焦“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状,深入解读义教新课标要求,将基础型学习任务群融入语文学习的三个阶段。在真实的语言情境中,完成对语言材料和语言经验的自主积累与梳理;在单元主题学习中,以学习任务群为依托,初步实... 详细信息

本文聚焦“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状,深入解读义教新课标要求,将基础型学习任务群融入语文学习的三个阶段。在真实的语言情境中,完成对语言材料和语言经验的自主积累与梳理;在单元主题学习中,以学习任务群为依托,初步实现有序地分类积累与梳理;设计阶段性实践活动,充分整合课程内容,以学习专题的形式进行积累与梳理,逐步形成结构化梳理的思维方式,引导学生感受汉字和汉字文化的价值和魅力。

关键词：语言文字积累与梳理大概念自主化主题化专题化

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读写教学有效融合的三种模式

课程教材教学研究（小教研究） 2024年第1期 18-19页

作者：田连英绿春县戈奎乡中心小学

阅读与写作的有效融合能提升学生的语言表达和思维能力,有助于培养学生的语文素养和综合能力。一、读写教学的特点与挑战(一)阅读教学的特点与挑战小学语文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和阅读素养,即通过阅读,学生能够解读和理... 详细信息

阅读与写作的有效融合能提升学生的语言表达和思维能力,有助于培养学生的语文素养和综合能力。一、读写教学的特点与挑战(一)阅读教学的特点与挑战小学语文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和阅读素养,即通过阅读,学生能够解读和理解各类文本,获取相关信息,提高对语言文字的感知能力和理解能力。

关键词：读写教学阅读素养有效融合语文素养语言文字思维能力小学语文阅读教学感知能力

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“双新”视角下小学数学核心素养落实途径

亚太教育 2024年第6期 56-58页

作者：杨吴安舟曲县八楞乡中心小学

新课标为小学数学课程教学创新提出了新的要求，也对数学核心素养的落实提出了新的思路。在具体课程应用中，教师可从“围绕新教材，进行大单元管理设计”“结合新课标，进行思维化教学设计”“面向新思路，进行动态化评价设计”“落实... 详细信息

新课标为小学数学课程教学创新提出了新的要求，也对数学核心素养的落实提出了新的思路。在具体课程应用中，教师可从“围绕新教材，进行大单元管理设计”“结合新课标，进行思维化教学设计”“面向新思路，进行动态化评价设计”“落实新要求，进行融合式课程设计”“培育新情感，进行主动性能力设计”五个方面展开研究，以全面落实学生的数学核心素养。

关键词：新教材新课标小学数学核心素养落实途径

核心素养导向下小学数学单元整体结构化教学策略探究

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东方娃娃·绘本与教育 2024年第3期 73-75页

作者：吴东相宁夏固原隆德县观庄乡中心小学

以核心素养为导向的小学数学单元整体结构化教学,旨在培养学生全面的核心素养,将单元内的各个知识点、技能和素质无缝衔接,形成一个有机的整体。在这种教学方法下,学生置身于完整的知识体系之中,不仅能够充分掌握所学内容,更能在此基础...

以核心素养为导向的小学数学单元整体结构化教学,旨在培养学生全面的核心素养,将单元内的各个知识点、技能和素质无缝衔接,形成一个有机的整体。在这种教学方法下,学生置身于完整的知识体系之中,不仅能够充分掌握所学内容,更能在此基础上实现全面发展。这种教学策略有助于引导学生从表面现象提炼出本质规律,促使学生进行深度思考和理解。通过梳理整体知识体系,学生能更好地把握知识之间的关系,

关键词：

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基于兴趣培养的小学低段写字教学优化策略

课堂内外（高中版） 2024年第23期 122-123页

作者：严爱军甘肃省舟曲县八楞乡中心小学

写字是一项基本功,《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文新课程标准中明确提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合”。写字是一项基本功,《... 详细信息

写字是一项基本功,《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文新课程标准中明确提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合”。写字是一项基本功,《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文新课程标准中明确提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。”

关键词：识字教学语文新课程标准主动识字语言因素教学优化策略义务教育语文课程标准兴趣培养识用结合

基于新课标的表现性任务设计例谈——以统编版四年级“遨游汉字王国”教学内容为例

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教书育人（教师新概念） 2024年第5期 50-52页

作者：王志艳甘肃省镇原县郭原乡中心小学

2022版新课标提出了“表现性评价”理念,旨在将传统理念下纸面测试所无法涉及的认知能力、情感态度、综合素养等评价标准融括其中。本文以统编版四年级“遨游汉字王国”教学内容为例,从表现性任务的内涵与特征、表现性任务的例谈和阐述... 详细信息

2022版新课标提出了“表现性评价”理念,旨在将传统理念下纸面测试所无法涉及的认知能力、情感态度、综合素养等评价标准融括其中。本文以统编版四年级“遨游汉字王国”教学内容为例,从表现性任务的内涵与特征、表现性任务的例谈和阐述、表现性任务的分析与思考方面探讨通过表现性任务推动小学语文教学发展。

关键词：小学语文新课标表现性任务表现性任务设计 “遨游汉字王国”

“生本教育”理念下小学高年级数学课堂教学路径研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0024-0027页

作者：程根银东明县焦园乡中心小学山东菏泽274000

小学阶段数学学科教学工作追求层层进阶,结合低、中、高不同学段规划不同的教学重点,促使学生能力进阶、思维方式进阶和知识点更加结构化。高年级学生已经成长到认知能力明显提升的阶段,需要做好小初衔接工作、为学生后续学习提供保障... 详细信息

小学阶段数学学科教学工作追求层层进阶,结合低、中、高不同学段规划不同的教学重点,促使学生能力进阶、思维方式进阶和知识点更加结构化。高年级学生已经成长到认知能力明显提升的阶段,需要做好小初衔接工作、为学生后续学习提供保障和发展动力。在实际课堂教学中,课堂中未能突出学生的中心地位,即教学工作未能突出“以学生为本”的现代化教育理念,导致学生的能力提升不够明显、初小衔接工作不到位。本文将展开对小学数学高年级数学课堂教学工作的透彻分析,探究生本教育理念指导下的课堂创设工作。

关键词：小学数学高年级课堂教学生本教育

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数字时代下信息技术与小学数学深度融合探讨

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第3期 0052-0055页

作者：路相武皮山县藏桂乡中心小学新疆皮山845150

数字时代现代信息技术涌入到各行各业中,给社会的发展注入了强有力的能量,使其迸发出新的生机。现如今社会在快速进步,随之而来的是对教育行业重视度的增强,教师可以在数字时代的背景下运用信息技术组织学生开展教学活动,通过对信息技... 详细信息

数字时代现代信息技术涌入到各行各业中,给社会的发展注入了强有力的能量,使其迸发出新的生机。现如今社会在快速进步,随之而来的是对教育行业重视度的增强,教师可以在数字时代的背景下运用信息技术组织学生开展教学活动,通过对信息技术特点的发挥,激活学生的学习动力,让学生投入到知识的学习中,进而实现良好的教学效果。对此,本文将就数字时代下信息技术与小学数学课堂教学的深度融合进行探讨,旨在充分发挥教育价值,提高教育有效性。

关键词：数字时代信息技术小学数学深度融合

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课堂教学中引入经典作品的实践与探究

语文建设 2024年第12期 75-77页

作者：忻传辉浙江省天台县福溪街道中心小学

语文课堂是语言发展、文化传承的主阵地。如何发挥语文课堂的文化传承作用,让学生学经典、用经典,是教师需要思考的问题。立足教学实践,对课堂教学中如何引入经典作品进行分析,探索经典作品引题、经典作品补充、经典作品拓展的路径,从... 详细信息

语文课堂是语言发展、文化传承的主阵地。如何发挥语文课堂的文化传承作用,让学生学经典、用经典,是教师需要思考的问题。立足教学实践,对课堂教学中如何引入经典作品进行分析,探索经典作品引题、经典作品补充、经典作品拓展的路径,从而深化教师对教学内容的理解,激发学生阅读经典的兴趣,带领学生阅读经典,走进经典。

关键词：课堂教学经典作品实践