检索结果-南通市图书馆

新教法带来的新变化——朔州市朔城区第四中学课堂教学改革注重实效

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山西教育（管理版） 2014年第5期 21-22页

作者：田济才朔州市朔城区第四中学

伴随着基础教育课程改革的深入发展，我们朔城区第四中学的发展也进入了一个崭新的阶段。学校不断探索，改进课堂教学结构，落实学生的主体地位，培养学生的创新精神和自学能力，以“低耗时、高效益、轻负担、高质量”为目标，提倡学生... 详细信息

伴随着基础教育课程改革的深入发展，我们朔城区第四中学的发展也进入了一个崭新的阶段。学校不断探索，改进课堂教学结构，落实学生的主体地位，培养学生的创新精神和自学能力，以“低耗时、高效益、轻负担、高质量”为目标，提倡学生以小组为单位，进行合作管理和合作学习。课堂上采用导学案引导学生质疑、探究、合作、交流。这种新教法使教师成为了“导师”，学生真正成了学习的主人。

关键词：课堂教学改革朔城区新教法注重实效中学朔州市基础教育课程改革学生质疑

基于语文新课标的国家通用语言文字教育协同育人路径探究

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民族教育研究 2024年

作者：刘燕妮张旸陕西师范大学教育学部朔州市朔城区第一中学校

构建国家通用语言文字教育协同育人路径是深化国家通用语言文字教育改革、铸牢中华民族共同体意识和推进社会主义现代化进程的内在要求。在社会协同学的理论视阈下，国家通用语言文字教育协同育人工作集中体现在目标关联维度、自组织有... 详细信息

构建国家通用语言文字教育协同育人路径是深化国家通用语言文字教育改革、铸牢中华民族共同体意识和推进社会主义现代化进程的内在要求。在社会协同学的理论视阈下，国家通用语言文字教育协同育人工作集中体现在目标关联维度、自组织有序度和序参量与模变换度三个维度上，“目标关联维度”是进行国家通用语言文字教育协同育人的实践指南；“自组织有序度”是衡量国家通用语言文字教育协同育人实践的效率标度；“序参量与模变换度”是进行国家通用语言文字教育协同育人实践的系统集成，反映了协同育人工作理论应然的预见性、操作实然的过程性和系统集成的审思性。从语文新课标的同源共通性与差异互补性出发，利于明确国家通用语言文字教育关联目标、有序组织、聚焦主模的协同育人新路径。

关键词：国家通用语言文字教育协同育人社会协同学语文新课标

大单元教学下如何有效进行初中英语教—学—评一体化设计——以Unit 3 How do you get to school？的教学为例

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同方期刊数据库

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新课程 2024年第14期 114-116页

作者：支翠平朔州市第四中学校

随着英语学科教育教学的不断改革和发展，大单元教学理念逐渐深入人心。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出：在开展英语教学时要以主题为引领，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程，进而实现师生...

随着英语学科教育教学的不断改革和发展，大单元教学理念逐渐深入人心。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出：在开展英语教学时要以主题为引领，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程，进而实现师生共同学习、共同提高。以此为依据，在开展初中英语教学时，教师不仅要具备大单元观念，更要开展教—学—评的一体化教学设计，将教学、学习、评价进行有机结合，让学生学习到英语知识和技能的同时，形成一定的英语核心素养。

关键词：

来源：博看期刊

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新诗与古典诗“月亮”意象比较研究

语文建设 2024年第3期 41-44页

作者：陈星北京市第四中学

古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚,具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”;而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”,获得了能指的不确定性,并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默... 详细信息

古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚,具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”;而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”,获得了能指的不确定性,并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默契,实现了诗化与人化的历史会通。

关键词：月亮意象统一性变异性会通

注重价值引领提升思维能力——以2023年北京卷第17题为例

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思想政治课教学 2024年第4期4卷 75-77页

作者：巩金玲新疆乌鲁木齐市第四中学

2023年北京卷第17题蕴含着丰富的核心价值导向,凸显了关注学生学科思维能力提升的理念。在复习中要在立意上注重价值引领,关注社会实践,聚焦时政热点。在情境中关注融合思维,融合本土生活资源,展现考查的温度;融合不同形式内容,展现考... 详细信息

2023年北京卷第17题蕴含着丰富的核心价值导向,凸显了关注学生学科思维能力提升的理念。在复习中要在立意上注重价值引领,关注社会实践,聚焦时政热点。在情境中关注融合思维,融合本土生活资源,展现考查的温度;融合不同形式内容,展现考查的效度和宽度;在任务设置上注重提升高阶思维、呈现思维过程的在场感。

关键词：法治思维融合思维高阶思维

新课程新高考背景下的高三地理教学的思考与实践

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地理教学 2024年第6期 54-57页

作者：秦福来北京市第四中学北京100034

本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。

关键词：高中地理地理教学高三地理教学地理新高考

一道高考题引发的对模型建构的思考——对2021年北京高考第20题荡秋千模型中的两个疑惑的描述和分析

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物理教师 2024年第6期45卷 59-61页

作者：王军汤玉林北京市第四中学北京100034

2021年北京高考压轴题利用“荡秋千”过程考查了学生的科学思维能力.题目对实际的过程做了简化,给出了符合中学生认知水平的建模结果.教师和学生在赏析这道高考题时,对参考答案中建立的物理模型,仍有不少疑惑,主要体现为:(1)“在高处蹲... 详细信息

2021年北京高考压轴题利用“荡秋千”过程考查了学生的科学思维能力.题目对实际的过程做了简化,给出了符合中学生认知水平的建模结果.教师和学生在赏析这道高考题时,对参考答案中建立的物理模型,仍有不少疑惑,主要体现为:(1)“在高处蹲下”作为“在低处站起”的逆过程,“在低处站起”使系统增加的机械能是否会在“在高处蹲下”的过程中又从系统中减少?(2)题目描述的“实际上人在最低点快速站起后‘摆球’增加的动能ΔEk……”如何理解?本文依据原题文字描述的情景,从简单的质点模型到质点组模型,从力与运动、能量到角动量,逐步接近“荡秋千”的真实情境.有利于学生模型建构能力的提升.

关键词：荡秋千模型建构北京高考

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探析传统文化在高中语文教学中的渗透

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 77-80页

作者：郑慧婷山西省朔州市朔城区第一中学山西朔州036000

在长期的教育发展过程中,高中语文教学应试教育的痕迹非常明显,这在一定程度上阻碍了教育教学活动的创新发展,在新时期的教育发展背景下,语文教师应摒弃传统的应试教育思维,应基于素质教育的基础理念调整教学方式,通过融合传统文化教育... 详细信息

在长期的教育发展过程中,高中语文教学应试教育的痕迹非常明显,这在一定程度上阻碍了教育教学活动的创新发展,在新时期的教育发展背景下,语文教师应摒弃传统的应试教育思维,应基于素质教育的基础理念调整教学方式,通过融合传统文化教育可以使传统语文课堂迸发新的生机与活力,实现对学生内在潜能的有效挖掘。在新课改的教育发展背景下,高中语文教师应深入探索如何实现传统文化与语文课程的融合,有效促进学生核心素养的提升。

关键词：传统文化高中语文课堂教学

任务派送模式下高三学生自主命题的探索与实践

维普期刊数据库评论

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地理教学 2024年第12期 48-50,47页

作者：王凯北京市第四中学北京100034

答题视角单一、思维结构混乱、语言表述不准等是学生解答地理试题时的常见问题。教师以“任务派送”的方式组织学生自主命题,可以将学生由被动的“做题者”转变为主动的“命题者”,激发学生自我学习效能,改进课堂教学,帮助学生理解试题... 详细信息

答题视角单一、思维结构混乱、语言表述不准等是学生解答地理试题时的常见问题。教师以“任务派送”的方式组织学生自主命题,可以将学生由被动的“做题者”转变为主动的“命题者”,激发学生自我学习效能,改进课堂教学,帮助学生理解试题情境,建立知识与情境关联,准确表述答案,增强解决地理问题的能力。

关键词：自主命题任务派送自主学习教学改进