检索结果-南通市图书馆

化学师范生对“课堂体态语”认识的调查与思考

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化学教育 2014年第6期35卷 48-50页

作者：乔金锁晋中学院化学化工学院

旨在为改善化学师范生对课堂体态语认识提供参考的调查显示：多数师范生对体态语的作用与用法有正确的认识,但不清楚对“手势”、“表情”的规范使用;不少师范生不懂得教师的衣着服饰也属于课堂体态语.原因是领导与教师缺少对体态语的重... 详细信息

旨在为改善化学师范生对课堂体态语认识提供参考的调查显示：多数师范生对体态语的作用与用法有正确的认识,但不清楚对“手势”、“表情”的规范使用;不少师范生不懂得教师的衣着服饰也属于课堂体态语.原因是领导与教师缺少对体态语的重视,学生学习与训练机会少.教学学院应对体态语教学有要求、有安排,教育学或化学教学论教师应组织有关体态语教材,在课堂上引领学生学习与训练.

关键词：化学师范生课堂体态语体态语作用体态语用法体态语要求

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芹菜中营养素的实验探究

化学教育 2014年第18期35卷 32-34页

作者：乔金锁刘冷田彩霞晋中学院化学化工学院

采用常规的研磨、脱色、过滤方法对芹菜做预处理.利用常用仪器、微型实验,对芹菜中所含营养素进行定性检测.实验结果表明：芹菜中含有蛋白质、维生素、铁、镁、钙、磷、草酸.此外,芹菜叶中还含有钾,在此实验条件下不能确定芹菜茎中是否... 详细信息

采用常规的研磨、脱色、过滤方法对芹菜做预处理.利用常用仪器、微型实验,对芹菜中所含营养素进行定性检测.实验结果表明：芹菜中含有蛋白质、维生素、铁、镁、钙、磷、草酸.此外,芹菜叶中还含有钾,在此实验条件下不能确定芹菜茎中是否含有钾.芹菜叶中含有的营养素远大于芹菜茎,在食用芹菜时不应将芹菜叶丢掉,应利用化学知识来提高生活质量.

关键词：芹菜营养素微型实验定性检验生活中的化学

新建综合院校化学师范生教育实践性知识发展探析

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化学教育 2014年第2期35卷 47-50页

作者：乔金锁李改仙晋中学院化学化工学院

目前，新建本科综合院校化学教育专业，在课程设置、培养模式、教育教学方法及手段等方面存在不足，对师范生实践性知识养成与发展重视不够，化学师范生获得实践性知识渠道较窄、机会较少，教师教学质量不够高。学校应加强实践教育，不... 详细信息

目前，新建本科综合院校化学教育专业，在课程设置、培养模式、教育教学方法及手段等方面存在不足，对师范生实践性知识养成与发展重视不够，化学师范生获得实践性知识渠道较窄、机会较少，教师教学质量不够高。学校应加强实践教育，不断改善实践性知识养成环境与传播方式，教师要为师范生做出榜样。

关键词：化学师范生实践性课程实践性知识来源教育实习现状实践教育建议

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高师生探究松花蛋中营养素及铅的实验设计

化学教育 2014年第8期35卷 26-28页

作者：乔金锁郭彦青师欢晋中学院化学化工学院

为了让高师生体验探究学习,掌握探究方法、发展实验设计和探究能力,以适应新课程对教师的需要,利用常用仪器、微型实验,用盐酸处理试样后,检测到松花蛋的蛋白和蛋黄中都含有维生素、钙、锌、镁、铁、磷,蛋白中还含有铅.

关键词：高师生探究学习生活化学知识定性检测松花蛋营养素

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探究紫菜中营养素的实验设计

化学教学 2014年第11期 46-48页

作者：乔金锁李改仙高俊花晋中学院化学化工学院

采用微型实验,利用常用仪器和某些物质的特征反应,对紫菜中的营养素进行了定性检测.结果显示,紫菜中含有蛋白质、维生素C以及钾、镁、磷、碘、钙和铁等元素.该实验具有实验微型化、绿色化、简约化和生活化的特质.

关键词：紫菜营养素实验设计化学教学

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挥发性液体可否形成雾的探究

化学教育 2016年第22期37卷 77-78页

作者：乔金锁张向忠晋中学院化学化工学院

利用实验、文献对挥发性液体形成雾的条件进行了探究。结果显示，挥发性液体形成雾需要的条件为湿空气环境，溶液浓度大，挥发性强，挥发出的气体易溶于水，溶于水后的生成物易电离，形成的水合物能与水分子作用凝结成的粒子线性大小在1... 详细信息

利用实验、文献对挥发性液体形成雾的条件进行了探究。结果显示，挥发性液体形成雾需要的条件为湿空气环境，溶液浓度大，挥发性强，挥发出的气体易溶于水，溶于水后的生成物易电离，形成的水合物能与水分子作用凝结成的粒子线性大小在10-3～10-7cm。

关键词：挥发性液体雾形成条件探究学习

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影响化学教学有效性的因素探析

化学教育 2014年第24期35卷 58-60页

作者：乔金锁李军李贝贝晋中学院化学化工学院

为了帮助化学教师减少课堂教学＂垃圾时间＂,就＂影响化学教学有效性的因素＂进行调查。结果显示,目前不少化学教师课堂时间利用不充分,主要原因来自教师方面。教师要爱岗敬业、有责任心,具有现代教育理念,灵活采用教学方法,有效安排教... 详细信息

为了帮助化学教师减少课堂教学＂垃圾时间＂,就＂影响化学教学有效性的因素＂进行调查。结果显示,目前不少化学教师课堂时间利用不充分,主要原因来自教师方面。教师要爱岗敬业、有责任心,具有现代教育理念,灵活采用教学方法,有效安排教学过程,调动学生积极参与教学,注意师生有效互动,才能减少或消灭课堂＂垃圾时间＂,提高课堂效率。

关键词：课堂有效时间课堂效率影响因素教师职业素养课堂有效性对策