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小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例

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中国教育学刊 2024年第6期 28-33页

作者：庄惠芬姚丹静姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学江苏省常州市武进区星河实验小学综合部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学课程部江苏常州213161

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联... 详细信息

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。

关键词：儿童创想家创新素养创新人才育人实践

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指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索

中国教育学刊 2024年第6期 39-43页

作者：姚娜范君玉庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学党支部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成... 详细信息

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。

关键词：儿童创想家无极差评价适应性评价表现性评价数智平台

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在理想教育文化践行中看见成长的自己

基础教育论坛 2019年第27期 40-42页

作者：李玮傅秋月常芳北京市星河实验学校国美分校

《教育文化构建的人性基础》中的“一个价值观、两个方法论、十二种教学策略,四大能力培养、三个真正落地”核心理念引领着学校发展。北京市星河实验学校国美分校依托环境文化变革、管理文化变革、教师文化变革、课程文化变革推动学校改... 详细信息

《教育文化构建的人性基础》中的“一个价值观、两个方法论、十二种教学策略,四大能力培养、三个真正落地”核心理念引领着学校发展。北京市星河实验学校国美分校依托环境文化变革、管理文化变革、教师文化变革、课程文化变革推动学校改革,构建理想教育文化共同体,从而形成理想化教师标准,最终使得教师成为理想化教师,学生成为理想化学生,从而成就最佳公民。

关键词：变革环境文化管理文化教师文化课程文化

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营造“对话”氛围,助力学生成长

基础教育论坛 2021年第12期 32-33页

作者：薛晓旭北京市星河实验学校国美分校

疫情时期,空中课堂的出现改变了原有的教育"时空",为把握学生的学习质量,我们进行了理想教育文化视野下的"对话"教学模式,通过自我"对话"、师生"对话"、生生"对话"、亲子"对话"、与生活"对话",实现"共同成长"。

关键词：对话学生成长实施策略

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理想的课堂悄悄生成

中国教师 2020年第1期 112-113页

作者：李玮傅秋月常芳北京市朝阳区星河实验学校国美分校

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体,关注学生学习的过程,关注学生在过程中的体悟。2018年年初,学校参加了朝阳区"理想教育文化"课题研究,理想教育文化课题的研究与核心素养的要求不谋而合,旨在通过... 详细信息

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体,关注学生学习的过程,关注学生在过程中的体悟。2018年年初,学校参加了朝阳区"理想教育文化"课题研究,理想教育文化课题的研究与核心素养的要求不谋而合,旨在通过"扰启""质疑"为学生制造思维冲突,通过"实践"达到学生思维的深度内省,让学生的学习真正发生,使教师、学生不断具有理想的学习状态,让理想的课堂悄悄生成。

关键词：核心素养学习真正发生思维冲突思维的深度学习的过程朝阳区价值观结合体

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借助工具撬动思维

中国教师 2019年第9期 110-111页

作者：傅秋月常芳王洪艳北京市朝阳区星河实验学校国美分校

现代教学论认为,'要让学生去动手做科学,而不是用耳朵听科学'。课堂上,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律,积极创造条件,引导他们通过操作学具等活动参与知识的形成过程,在学习知识的过程中,培养能力,发展思维。在'平行四边形容易变... 详细信息

现代教学论认为,'要让学生去动手做科学,而不是用耳朵听科学'。课堂上,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律,积极创造条件,引导他们通过操作学具等活动参与知识的形成过程,在学习知识的过程中,培养能力,发展思维。在'平行四边形容易变形'的教学环节,笔者前后两次设计、调整教学,学生的反应让笔者真切地体会到:借助工具,可以轻巧地撬动学生思维。

关键词：平行四边形对角线动手操作

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小学英语作文教学中的有效反馈及其策略探究

英语广场（学术研究） 2021年第30期 134-136页

作者：杨洁北京市朝阳区星河实验学校国美分校

随着新课标的不断推进,小学英语作文教学理念与模式都发生了很大的转变。不过从整体情况来看,小学英语作文教学中依旧存在一些问题,最突出的便是在反馈环节的问题。要想达到理想的教学效果,需要教师对其展开深层次的分析,并采用合适的... 详细信息

随着新课标的不断推进,小学英语作文教学理念与模式都发生了很大的转变。不过从整体情况来看,小学英语作文教学中依旧存在一些问题,最突出的便是在反馈环节的问题。要想达到理想的教学效果,需要教师对其展开深层次的分析,并采用合适的措施进行处理。基于此,笔者主要针对小学英语作文教学中的有效反馈及策略进行详细分析。

关键词：小学英语作文教学有效反馈策略

浅谈PBL教学模式在小学英语阅读教学中的应用

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英语教师 2020年第12期20卷 79-81页

作者：杨洁北京市朝阳区星河实验学校国美分校北京100024

阐释PBL教学模式。分析在小学英语阅读教学中应用PBL教学模式的重要性。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 3 Our animal friends为例,探究在小学英语阅读教学中应用PBL教学模式的策略。认为借助PBL教学模式开展小学英语阅读教学能提... 详细信息

阐释PBL教学模式。分析在小学英语阅读教学中应用PBL教学模式的重要性。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 3 Our animal friends为例,探究在小学英语阅读教学中应用PBL教学模式的策略。认为借助PBL教学模式开展小学英语阅读教学能提高学生学习和探究英语知识的积极性,从而使其英语综合素质得到明显的增强。

关键词： PBL教学模式小学英语阅读教学

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论小学英语教学中实施情趣教学的方法

校园英语 2019年第47期 156-156页

作者：杨洁北京市朝阳区星河实验学校国美分校

情趣教学就是利用学生感兴趣的方式来开展教学活动,这样不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且还能增强学生的学习体验,从而促进学习效果的提升。小学生身心发展尚不成熟,利用情趣教学的方法开展小学英语教学能够有效提升教学效果。本文对... 详细信息

情趣教学就是利用学生感兴趣的方式来开展教学活动,这样不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且还能增强学生的学习体验,从而促进学习效果的提升。小学生身心发展尚不成熟,利用情趣教学的方法开展小学英语教学能够有效提升教学效果。本文对小学英语教学中实施情趣教学的方法进行了探索,希望有助于促进小学英语教学质量的提升。

关键词：小学英语教学情趣教学实施方法