检索结果-南通市图书馆

“教学评一体化”的实施条件与实践探索——访中国教育科学研究院储朝晖教授

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年轻人（C版）（学校天地） 2024年第4期 4-7页

作者：刘翠鸿李娴长沙市教育科学研究院

2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出“探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每个学生进行学业述评,述评情况纳入教师考核内容”。同时,2022年版义务教育新课标在各学科的“评价建议”... 详细信息

2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出“探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每个学生进行学业述评,述评情况纳入教师考核内容”。同时,2022年版义务教育新课标在各学科的“评价建议”中,明确提出了“教学评一体化”的要求。“教学评一体化”能够在课堂教学中有机促进教师教、学生学和评价的整合,把课堂评价融入学习活动之中,检测和指导教学实践,最终促进学习目标的实现。

关键词：教学评一体化课堂评价评价建议教育评价改革任课教师中小学教师实践探索考核内容

心理健康教育是个“临床”的工作:注重实践,也讲究传承——对话上海市教育科学研究院研究员吴增强

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中学生博览 2024年第21期 4-7页

作者：苗嘉琳吴增强不详上海市教育科学研究院

采访手记:吴老师在腾讯会议上的头像是一个可爱的粉红色卡通人,他乐呵呵地说这是外孙女上网课时用的账号。这位慈爱的老者一直在为我国中小学心理健康教育的发展倾情投入。当聊到心理学对自己生活的影响,吴老师引用了马克·吐温的一句话... 详细信息

采访手记:吴老师在腾讯会议上的头像是一个可爱的粉红色卡通人,他乐呵呵地说这是外孙女上网课时用的账号。这位慈爱的老者一直在为我国中小学心理健康教育的发展倾情投入。当聊到心理学对自己生活的影响,吴老师引用了马克·吐温的一句话:“生命如此短暂,我们没有时间去抱怨、争吵、后悔。我们只有时间去爱。”

关键词：采访手记心理健康教育注重实践马克·吐温心理学

让研究真实发生——宜昌市西陵区教育科学研究院教改项目推进经验

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湖北教育 2024年第8期 45-46页

作者：刘春林宜昌市西陵区教育科学研究院

基于大概念的单元整体教学研究,是西陵区教育科学研究院(以下简称“区教科院”)引领区域学、思、践、悟新课程标准的重点研究专题。教研员是区域教改的领头雁,为深入开展基于大概念的单元整体教学研究,区教科院每周安排研究分享时间,安... 详细信息

基于大概念的单元整体教学研究,是西陵区教育科学研究院(以下简称“区教科院”)引领区域学、思、践、悟新课程标准的重点研究专题。教研员是区域教改的领头雁,为深入开展基于大概念的单元整体教学研究,区教科院每周安排研究分享时间,安排教研员聚焦研究专题向全院做分享,并通过追问与对话的方式促进全员深度思考、思维碰撞,让分享更有研究味、学术味。在追问与对话中,真实问题充分显露出来,如一线教师普遍畏难于提炼大概念与核心问题,等待教研员给出单元设计样板,以便“依葫芦画瓢”.

关键词：依葫芦画瓢教研员教科院思维碰撞一线教师深度思考教改项目单元整体教学

核心素养视域下信息科技课程校本化实施——以北京教育科学研究院大兴实验小学为例

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中小学信息技术教育 2024年第4期 48-50页

作者：宋春雷王蒙北京市大兴区教师进修学校北京教育科学研究院大兴实验小学

国家课程校本化实施,逐渐成为建构“三级课程体系”以来实践者的共识。在当前信息化社会背景下,核心素养视域下的信息科技课程校本化实施已逐渐成为部分学校引领教育变革的重要抓手。本文围绕核心素养视域下信息科技课程校本化实施的背... 详细信息

国家课程校本化实施,逐渐成为建构“三级课程体系”以来实践者的共识。在当前信息化社会背景下,核心素养视域下的信息科技课程校本化实施已逐渐成为部分学校引领教育变革的重要抓手。本文围绕核心素养视域下信息科技课程校本化实施的背景与意义、内涵与目标、策略、实践成效等四个方面,探讨了在核心素养导向下,如何将信息科技课程进行校本化实施,并分享了相关经验。

关键词：核心素养信息科技课程校本化

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学习进阶研究的国际进展及本土启示

教育科学研究 2024年第7期 68-76页

作者：张咏梅田一李美娟北京教育科学研究院

学习进阶是对儿童在学习某一长时间跨度主题的过程中，逐渐形成复杂思维方式的假设性描述。研究从跨学科视角，结合国际数学、科学和英语学习进阶的研究进展，从学习进阶的概念入手，说明其构成要素与典型开发模式，阐释学习进阶效度验... 详细信息

学习进阶是对儿童在学习某一长时间跨度主题的过程中，逐渐形成复杂思维方式的假设性描述。研究从跨学科视角，结合国际数学、科学和英语学习进阶的研究进展，从学习进阶的概念入手，说明其构成要素与典型开发模式，阐释学习进阶效度验证的研究设计与研究方法，并就学习进阶对课程标准开发应用、教学和评价设计实施的功能进行分析。提出扩大学科或领域开发范围、注重初始布局、重视实证方法、国家有组织推进的本土学习进阶研究启示和建议。

关键词：学习进阶学习进阶研究跨学科视角

“双减”背景下北京市中小学课堂教学问题的诊断与改进——基于204节录像课的分析

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教育科学研究 2024年第1期 68-75页

作者：贾美华何光峰李晓蕾北京教育科学研究院 100036

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,... 详细信息

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,教学问题的设计在体现思维的逻辑性方面有待提升;师生互动存在较多问题,教师讲授、提问以及学生被动发言仍为主要方式,给予学生的等待时间严重不足,对学生的发言更关注正确答案。说明对学生高阶思维品质的培养仍是教学中的不足。针对上述问题,从教学目标、教学内容设计、教学实施三个层面提出改进建议。

关键词：录像课分析教学诊断教学改进

普通高中学生自主性的发展现状、影响因素及对策建议

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教育科学研究 2024年第3期 29-34页

作者：李海燕曾庆玉北京教育科学研究院 100036 北京市朝阳区教育科学研究院 100028

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学... 详细信息

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学生在未来职业选择上会更倾向于考虑国家发展需要,学业表现、同伴互助、积极的情绪情感体验、家长支持、学校支持、社区支持等有助于提升学生的自主性水平。基于调查结果,建议从三方面提升学生自主性发展水平:建立以正确价值观为引领的自主性发展学校指导制度、构建整体促进学生自主性发展的学校教学支持体系、健全促进学生自主性发展的家-校-社协同机制。

关键词：高中生自主性积极情绪学校支持社会支持

基于中学物理竞赛的拔尖创新人才选拔机制研究

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中国考试 2024年第1期 45-52页

作者：杜玲玲北京教育科学研究院北京100036

我国的中学学科竞赛活动,是引导和培养具备科学家潜质的青少年群体的重要途径。40年来,中学物理竞赛促进了一大批学生科学素养的提升,促进了中学物理师资队伍建设和教育教学改进,也取得了优异的国际奥赛成绩,有利于拔尖创新人才选拔和... 详细信息

我国的中学学科竞赛活动,是引导和培养具备科学家潜质的青少年群体的重要途径。40年来,中学物理竞赛促进了一大批学生科学素养的提升,促进了中学物理师资队伍建设和教育教学改进,也取得了优异的国际奥赛成绩,有利于拔尖创新人才选拔和培养。但在实践中也存在功利性强、竞赛教练资源缺乏、竞赛发展水平区域差异巨大、奥赛成绩辉煌但拔尖创新人才仍显不足等问题。为提升我国拔尖创新人才自主培养能力,促进高质量教育体系建设,应将物理竞赛对拔尖创新人才的选拔与激发学生学习兴趣相结合,保持选拔工具的科学性和有效性,重视拔尖创新人才的非认知能力培养,发挥竞赛对常规教学的促进作用,完善竞赛的体制机制建设。

关键词：拔尖创新人才选拔机制物理竞赛教育评价改革

护航战略目标细化落地：澳大利亚国家教育监测评估的经验与启示

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比较教育学报 2024年

作者：王中奎上海市教育科学研究院

通过开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验，包括：以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础，依据政策性宣言设计监测指标体系，打造支撑监测评估的多源异构数据基座，以“见林见树”... 详细信息

通过开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验，包括：以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础，依据政策性宣言设计监测指标体系，打造支撑监测评估的多源异构数据基座，以“见林见树”的全面观呈现现状与发展趋势，强化监测评估服务行政决策和公共监督。澳大利亚的经验对我国开展国家教育监测评估有如下启示：一是政府委托专门机构对国家教育中长期战略落实进展监测评估，二是监测评估坚持纵向发展与横向国际比较相结合，三是强化监测评估服务政府决策和舆论引导效应，四是推动人工智能等新一代信息技术与教育监测评估深度融合。

关键词：澳大利亚中长期教育战略国家教育监测评估框架与进路