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基于文体特点的批注式阅读教学类型重构

教学与管理 2024年第5期 28-31页

作者：郑艺浙江省丽水经济开发区第一小学

批注式阅读教学中,教师常因缺乏自觉的文体意识、清晰的文体认知,导致学生的批注呈现碎片化与随意性,没有充分发挥出语篇的文体价值、语用价值和审美价值。教师应从文学性文本和实用性文本的文体特征入手,从指向经验积累的“以赏导学”... 详细信息

批注式阅读教学中,教师常因缺乏自觉的文体意识、清晰的文体认知,导致学生的批注呈现碎片化与随意性,没有充分发挥出语篇的文体价值、语用价值和审美价值。教师应从文学性文本和实用性文本的文体特征入手,从指向经验积累的“以赏导学”型批注和指向问题解决的“以做导学”型批注两个维度,重构批注式阅读教学类型,使其获得准确的教学定位和有效的教学实施。

关键词：小学语文文体视域批注式阅读新课标

基于儿童情绪表达的小学美术“音画”教学探索

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中国中小学美术 2024年第2期 51-54页

作者：李秋晓昆明市呈贡区第一小学

二年级的学生可以分辨喜怒哀乐等直接情绪感受,但情绪的表达对他们来说仍是抽象的,无法用语言表达清楚。而绘画恰好是儿童表达情绪的一种很好的方式。在教学实践中,针对《美术》教材二年级下册“听听画画”一课,教师以情绪为主线,着重... 详细信息

二年级的学生可以分辨喜怒哀乐等直接情绪感受,但情绪的表达对他们来说仍是抽象的,无法用语言表达清楚。而绘画恰好是儿童表达情绪的一种很好的方式。在教学实践中,针对《美术》教材二年级下册“听听画画”一课,教师以情绪为主线,着重引领学生探索美术与音乐的联觉,通过艺术活动表达自身情绪。联觉将一幅幅绘画与一段段乐曲通过共同的感情连接,学生可以在联觉体验中,加深对艺术表现的理解,提升审美感知能力和创造能力。

关键词：联觉康定斯基情绪小学美术

强化情境设置,有效切入实用性阅读与交流任务群——以统编版小学语文五年级上册第八课《冀中的地道战》教学为例

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云南教育（小学教师） 2024年第1期 63-64页

作者：刘茂萍昆明市东川区第一小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对语文学科的实践性和功能性作了进一步强化,设置的实用性阅读与交流任务群在这一点上体现尤为明显,任务群的落实难度相应增大。基于此,教师应更加重视情境的设置,将语文学习浸... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对语文学科的实践性和功能性作了进一步强化,设置的实用性阅读与交流任务群在这一点上体现尤为明显,任务群的落实难度相应增大。基于此,教师应更加重视情境的设置,将语文学习浸润在鲜活真实可感的情境中,让学生通过倾听、阅读、观察,获取相关信息,指向实用,利于促成任务群的落实。

关键词：小学语文情境设置有效切入义务教育语文课程标准五年级上册语文学科新课标实用性

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小学生数学表达能力培养的策略

云南教育（小学教师） 2024年第6期 15-17页

作者：施佳音昆明市晋宁区晋城第一小学

语言是思维的外壳,思维是语言的基础。数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。数学问题的解答,为学生提供思考、分析、解决问题,促进学生思维品质的形成和发展,通过语言将自己的思考传输,思维外化,为塑造学生的逻辑思维能... 详细信息

语言是思维的外壳,思维是语言的基础。数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。数学问题的解答,为学生提供思考、分析、解决问题,促进学生思维品质的形成和发展,通过语言将自己的思考传输,思维外化,为塑造学生的逻辑思维能力奠定基础。培养学生数学语言表达能力已经成为提升数学能力的重要方式。在小学数学教学中,引导学生用数学的语言,清晰有条理地表达自己的理解和观点,当然数学语言也不局限于口头表达,图表、数学符号都是数学语言的表达。

关键词：表达能力培养数学语言数学符号口头表达小学生数学小学数学教学学生思维品质逻辑思维能力

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任务型教学法在小学英语教学中的应用

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 0051-0054页

作者：周丽昆明市晋宁区昆阳第一小学云南昆明650600

本文探讨了任务型教学法在小学英语教学中的应用,聚焦于任务型教学法的基本原则、优势、存在的问题以及增强其效果的对策。任务型教学法的基本原则包括学习任务的设计、学习者的主动参与以及语言输入与输出的平衡。它不仅有助于全面落... 详细信息

本文探讨了任务型教学法在小学英语教学中的应用,聚焦于任务型教学法的基本原则、优势、存在的问题以及增强其效果的对策。任务型教学法的基本原则包括学习任务的设计、学习者的主动参与以及语言输入与输出的平衡。它不仅有助于全面落实教学目标,还普及了自主学习方法,提升了教师执教能力。然而,在小学英语教学中,学生基础差异大,学习兴趣偏弱,存在“汉语教学”普遍化和信息教学不足等问题。为增强任务型教学法的效果,本文提出了一系列对策,如倡导兴趣教学,坚持生本理念,实行分层教学以提升任务质量,重视信息教学,丰富任务形式,设计合作教学以强化任务效果,以及丰富评价方式,发展学生能力。通过这些对策的实施,可以更好地推动小学英语教学中任务型教学法的应用,提高教育质量,为学生的综合语言能力发展提供更多机会。

关键词：任务型教学法小学英语教学

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“懒”教师带出来勤学生

天津教育 2024年第13期 94-95页

作者：董嘉铭天津市开发区第一小学

前不久,观摩的一堂数学课引发了我的深入思考。课堂上,教师有意识设计了几个“老师不会”的问题,通过请学生讲解的方式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握解题思路。教师在课堂上“懒”一下,然后通过缜密设计的问题,可以有效地带动学生勤于... 详细信息

前不久,观摩的一堂数学课引发了我的深入思考。课堂上,教师有意识设计了几个“老师不会”的问题,通过请学生讲解的方式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握解题思路。教师在课堂上“懒”一下,然后通过缜密设计的问题,可以有效地带动学生勤于思考,积极地参与课堂教学互动“。懒”教师带动勤学生的实践前提是要明确“懒”教师的角色定位“。懒”教师并非放任学生不管,而是通过引导学生主动学习、合作学习等方式,培养学生的自主学习能力。“懒”教师不会直接告诉学生答案,而是通过提问、引导思考和提供资源等方式,让学生自己探索和发现知识。

关键词：课堂教学互动勤学生解题思路自主学习能力教师的角色定位愉快的氛围学生讲解勤于思考

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小学语文大单元教学融合学习任务群的探索

小学生(中旬刊) 2024年第9期 64-66页

作者：刘尧广东省广州开发区第一小学

在课程改革的趋势下，大单元教学作为一种新的教学模式受到了小学语文教师越来越多的关注，如何在具体的教学实践中将语文课程资源进行整合提炼，设计好大单元教学，已成为语文教师必须认真思考的问题。学习任务群作为一种新型教学方法... 详细信息

在课程改革的趋势下，大单元教学作为一种新的教学模式受到了小学语文教师越来越多的关注，如何在具体的教学实践中将语文课程资源进行整合提炼，设计好大单元教学，已成为语文教师必须认真思考的问题。学习任务群作为一种新型教学方法，有助于更好实施语文大单元教学，将课堂学习落到实处。将学习任务群融入大单元教学，可以为教学活动搭建更高效的框架，整合多项教学资源，切实提高学生的语文核心素养。

关键词：小学语文大单元教学学习任务群

新课标背景下小学语文高年级“输出式阅读”开展研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 0013-0016页

作者：孟芳菲广州开发区第一小学广东广州510000

新课标注重小学语文阅读教学的输出式表达,强调培养学生的鉴赏能力和读写能力。“输出式阅读”是贯彻落实新课标语文阅读教学方法的重要手段,逐渐融入到小学语文教学中,然而教师对该方法的应用情况不理想,需要在小学语文高年级开展“输... 详细信息

新课标注重小学语文阅读教学的输出式表达,强调培养学生的鉴赏能力和读写能力。“输出式阅读”是贯彻落实新课标语文阅读教学方法的重要手段,逐渐融入到小学语文教学中,然而教师对该方法的应用情况不理想,需要在小学语文高年级开展“输出式阅读”教育模式。在此背景下,本文探究新课标背景下小学语文高年级“输出式阅读”开展策略。在分析“输出式阅读”的概念及在小学语文教育中应用的重要性基础上,深入分析小学语文高年级阅读教学面临的困境,并提出“输出式阅读”开展策略。希望通过本文的研究,可以为小学语文高年级“输出式阅读”模式的开展带来可行性借鉴。

关键词：新课标小学语文高年级 “输出式阅读”

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几何直观能力的进阶发展探究

河南教育（基教版）（上） 2024年第2期 80-81页

作者：侯海霞安阳高新技术产业开发区第一小学

“几何直观”是数学核心素养之一,然而在实际教学中,我们发现有的教师将学生的几何直观能力简单地理解为学生会看图、认识几何图形等,没有从真正意义上理解几何直观的内涵,学生在遇到比较复杂的“数与代数”问题时,不能很好地利用几何... 详细信息

“几何直观”是数学核心素养之一,然而在实际教学中,我们发现有的教师将学生的几何直观能力简单地理解为学生会看图、认识几何图形等,没有从真正意义上理解几何直观的内涵,学生在遇到比较复杂的“数与代数”问题时,不能很好地利用几何直观解决问题。为此,我们课题组探索了小学生在“数与代数”知识领域中几何直观能力进阶发展的策略,现分享如下。

关键词：数与代数数学核心素养几何直观能力学生会发展探究实际教学小学生几何图形