检索结果-南通市图书馆

教育界 2025年第4期 8-10页

作者：吴湘英江苏省昆山市娄江实验小学

当前,部分学校的传统家访模式难以满足各类家庭教育的指导需求。基于此,我校结合生源实际情况,积极组织教师探索校家社协同教育的创新路径。通过全面调研,整合家庭教育难点;由点及面,丰富家访教育资源;分层服务,打造家访全新样态,深入... 详细信息

当前,部分学校的传统家访模式难以满足各类家庭教育的指导需求。基于此,我校结合生源实际情况,积极组织教师探索校家社协同教育的创新路径。通过全面调研,整合家庭教育难点;由点及面,丰富家访教育资源;分层服务,打造家访全新样态,深入探索游学式家访模式的实践路径。实践证明,该模式有效推动了家校合作的深度发展。

关键词：游学家访校家社协同

核心素养视域下初中生物理读题能力的培养策略

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理科爱好者 2025年第1期 111-113页

作者：朱敏强昆山市娄江实验中学

随着教育改革的持续推进，学习评价开始指向核心素养，习题解答仍然是当下进行学习评价的一个主要方式。与此同时，学科测试也以考查学生的学科核心素养为主，“题海战术”已经无法满足学生的学习需求。在初中物理习题训练中，教师的关... 详细信息

随着教育改革的持续推进，学习评价开始指向核心素养，习题解答仍然是当下进行学习评价的一个主要方式。与此同时，学科测试也以考查学生的学科核心素养为主，“题海战术”已经无法满足学生的学习需求。在初中物理习题训练中，教师的关注点需从学生的物理知识掌握转变为学生的核心素养发展。在此过程中，培养学生的读题能力相当重要，教师应注重方法的渗透，以培育学生的核心素养。文章以核心素养视域下如何培养初中生的物理读题能力，提出一系列有效策略。

关键词：核心素养初中物理读题能力

境脉式结构化数学教学的实践与理论建设——以“反比例函数图象与性质”第3课时为例

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中学数学月刊 2025年第1期 5-9页

作者：贾保柱江苏省昆山市娄江实验中学 215300

探索将境脉式结构化数学教学应用于新授课,尝试建立境脉式结构化数学教学的基本模型和理论框架.学生类比原结构,自主形成新知的探究结构,获得“四能”.多元化教学理论的渗透实践和课标理念的结构化实施,促进了学生的数学精神、数学品格... 详细信息

探索将境脉式结构化数学教学应用于新授课,尝试建立境脉式结构化数学教学的基本模型和理论框架.学生类比原结构,自主形成新知的探究结构,获得“四能”.多元化教学理论的渗透实践和课标理念的结构化实施,促进了学生的数学精神、数学品格的发展,使深度教学更能提振精神和浸润心灵.

关键词：境脉式教学结构化教学反比例函数

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基于陶行知思想的小学班主任管理策略探究

人生与伴侣 2025年第4期 73-75页

作者：方慧昆山市娄江实验小学

陶行知是我国著名教育家，其教育思想主要包括三个方面的内容：第一，生活即教育。陶行知认为学校教育从来都不应该脱离生活而独立开展，反而要借助生活中的元素为教育而服务，因为教育与生活存在千丝万缕的联系。第二，社会即学校。该...

陶行知是我国著名教育家，其教育思想主要包括三个方面的内容：第一，生活即教育。陶行知认为学校教育从来都不应该脱离生活而独立开展，反而要借助生活中的元素为教育而服务，因为教育与生活存在千丝万缕的联系。第二，社会即学校。该理念可以理解为学校教育工作的开展要结合社会实际情况，在教育中促进学生的全面发展。

关键词：

跨学科主题学习：培养学生综合思维能力——以娄江实验小学的探索与实践为例

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新课程 2025年第2期 129-132页

作者：韩红勤赵仁燕昆山市娄江实验小学

《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。跨学科主题学习是指在情境创设的大环境下，立足某门学科来主动跨界，实现课程间的主动关联，使学生...

《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。跨学科主题学习是指在情境创设的大环境下，立足某门学科来主动跨界，实现课程间的主动关联，使学生主动参与解决根据主题产生的有情境性的复杂问题，围绕问题的解决综合运用不同学科知识。我校规划学科融合，构建主题体系，形成相关主题学习，实施相关活动，优化评价机制。

关键词：

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探讨小学六年级语文大单元整组教学策略

小学生(下旬刊) 2025年第02期 124-126页

作者：鲍丽芳江苏省昆山市娄江实验小学

随着教育改革的深入和学生需求的多样化，传统的小学语文单一的教学方式已经无法满足当前需要培养学生核心素养的要求。为此，本文重点研究有助于培养学生语文核心素养的大单元教学策略，首先，阐述了大单元教学的基本理念和结构特点；... 详细信息

随着教育改革的深入和学生需求的多样化，传统的小学语文单一的教学方式已经无法满足当前需要培养学生核心素养的要求。为此，本文重点研究有助于培养学生语文核心素养的大单元教学策略，首先，阐述了大单元教学的基本理念和结构特点；其次，阐述了大单元整组教学在小学六年级语文课程中应用的优势；最后，结合教学实际提出了大单元整组教学的有效措施。希望以此能为小学语文教学同仁提供一些实践参考。

关键词：小学语文大单元整组教学单元主题问题驱动写作训练小学六年级

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链接生活，让英语写作水到渠成

试题与研究 2025年第1期 148-150页

作者：吴慕芸江苏省昆山市娄江实验小学

英语写作是小学英语教学的重要组成部分，能全面反映学生对词汇、语法、句型等方面的掌握程度，对锻炼学生语用能力有积极作用。然而，写作对于小学生来说本就是“一座大山”，英语写作更是如此。随着新课标的出台，对英语写作教学提出... 详细信息

英语写作是小学英语教学的重要组成部分，能全面反映学生对词汇、语法、句型等方面的掌握程度，对锻炼学生语用能力有积极作用。然而，写作对于小学生来说本就是“一座大山”，英语写作更是如此。随着新课标的出台，对英语写作教学提出了相关要求和建议，指出教师应立足学生生活，注重生活化教学设计，这与陶行知提出的生活教育理论不谋而合。本文基于陶行知教育思想，探讨了生活教育理论引领下小学英语写作教学的思路。

关键词：小学英语生活教育理论写作教学生活化

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基于故事教学的小学英语思维品质培养

读写算 2025年第3期 157-159页

作者：曹仙子江苏省昆山市娄江实验小学

作者结合教学实践发现，在小学英语教学中故事教学对提高学生的思维能力具有十分重要的意义。本文主要论述了故事教学在小学英语中培养学生思维品质的策略，如运用多媒体资源、设计富有趣味性的故事、引导学生思考、鼓励创造性和批判性... 详细信息

作者结合教学实践发现，在小学英语教学中故事教学对提高学生的思维能力具有十分重要的意义。本文主要论述了故事教学在小学英语中培养学生思维品质的策略，如运用多媒体资源、设计富有趣味性的故事、引导学生思考、鼓励创造性和批判性阅读，以及创设现实情境等多种方式。在实际教学中，希望广大教师能应用上述教学方式，提高学生的学习兴趣、逻辑思维能力、创新能力、批判性思维和上下文意识。

关键词：故事教学小学英语思维品质逻辑思维能力创造力批判性思维语境意识

新课标视域下培养小学生信息科技数字素养的路径探究

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小学生(下旬刊) 2025年第1期 154-156页

作者：郑君婕江苏省昆山市娄江实验小学

新课标视域下，信息科技课程是培养学生数字素养的重要载体，教育者应通过改革创新落实学生核心素养培养要求，确保学生更好地适应数字化时代要求，成长为国家需要的人才。为此，本文从小学信息科技教学角度探究培养学生数字素养的路径... 详细信息

新课标视域下，信息科技课程是培养学生数字素养的重要载体，教育者应通过改革创新落实学生核心素养培养要求，确保学生更好地适应数字化时代要求，成长为国家需要的人才。为此，本文从小学信息科技教学角度探究培养学生数字素养的路径：结合课程育人目标做好教学设计，并引入微课、项目教学等方法向学生传授数字知识和技能，逐步提升学生数字素养，有效保证课程教学质量。

关键词：新课标小学信息科技数字素养