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赏识教育在小学班主任德育工作中的应用路径探究

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中华活页文选(教师版) 2024年第14期 163-165页

作者：张立平阴县孝直小学

赏识教育是以学生为主体，符合小学生身心发展基本特征一种教育模式，在促进和谐融洽师生关系构建上起着积极的作用。班主任在开展德育工作过程中，应该积极贯彻赏识教育，建立起与学生沟通的桥梁，让学生获得较强的内驱动力，自觉接受... 详细信息

赏识教育是以学生为主体，符合小学生身心发展基本特征一种教育模式，在促进和谐融洽师生关系构建上起着积极的作用。班主任在开展德育工作过程中，应该积极贯彻赏识教育，建立起与学生沟通的桥梁，让学生获得较强的内驱动力，自觉接受德育，整体提升班主任德育工作的效度与质量。文章基于此点，首先阐述了赏识教育的基本内涵，随即分析了赏识教育在班主任德育工作中的开展价值，最后论述了赏识教育在班主任德育工作中的开展路径。旨在以积极科学的教育模式实施高质量的德育教学，增强德育管理的实效性。

关键词：赏识教育小学班主任德育

微项目式学习融入数学常态课的实践——以“平行四边形的面积”为例

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新课程 2024年第25期 119-122页

作者：赵德峰泗阳县实验小学

为促进学生核心素养的落地，促进课堂教学质量的全面提升，我校启动了指向核心素养的项目学习整体改革。改革先从语文、数学等学科开始，然而，在改革实践过程中，我们发现部分教师对项目教学实施的要素理解不够深入、实施流程不够熟练...

为促进学生核心素养的落地，促进课堂教学质量的全面提升，我校启动了指向核心素养的项目学习整体改革。改革先从语文、数学等学科开始，然而，在改革实践过程中，我们发现部分教师对项目教学实施的要素理解不够深入、实施流程不够熟练，对项目学习的实施存在畏难情绪，项目式学习的常态化实施存在较大困难。在这一背景下，微项目式以其聚焦点小、周期短、易于操作等特点，成为突破当前项目式学习困境的有效对策。从大项目化学习进入微项目化学习，从小处着手，从微项目开始做起，是学校实现课堂教学改革的一个重要路径。

关键词：

来源：博看期刊

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小学数学教学中学生创新意识的培养

宁夏教育 2024年第4期 38-39页

作者：陈建科贺兰县铁东小学

创新意识对于培养创新型人才具有重要意义,是学生个体发展的关键能力。教师通过多样化的教学方式,可以促使学生的创新意识不断增强和提高。文章探讨了小学数教学中创新意识培养的策略,旨在提高学生的创新意识,促进学生全面发展。

关键词：小学数学创新意识培养策略

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大地课堂——怀来县大黄庄小学劳动实践课初探

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河北教育(德育版) 2024年第8期 44-45页

作者：陈宏瑞殷轩怀来县大黄庄小学

大黄庄村地处张家口市怀来县西南部，是河北省第二大村，拥有1万多人口。洋河从村外缓缓流过，村民世代沿河种植水稻，有着悠久的农业种植传统。但是随着环境的发展、经济的转型和现代农耕方式的不断变化，“耕读传家”的优良传统在丢...

大黄庄村地处张家口市怀来县西南部，是河北省第二大村，拥有1万多人口。洋河从村外缓缓流过，村民世代沿河种植水稻，有着悠久的农业种植传统。但是随着环境的发展、经济的转型和现代农耕方式的不断变化，“耕读传家”的优良传统在丢失，孩子们的生活在远离劳动，劳动的育人功能在渐渐缺失。如何找回劳动教育在教育体系中的基础性地位，让学生在劳动传承中追寻精神之源，培养学生正确的劳动价值观和劳动情感，如何扎根大地、立足时代、面向未来推动新时代劳动教育回归初心、回归育人，怀来县大黄庄小学开展了积极的探索与实践。

关键词：

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现代教育技术支持下的朗读教学

小学科学 2024年第3期 127-129页

作者：朱兰花民乐县金山小学甘肃

本文讨论了在现代教育技术支持下的小学语文朗读教学中的四个策略。利用多媒体资源可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣;录制和回放朗读音频能够帮助学生自我评估和改进;在线朗读平台提供了交互和合作的机会;个别指导和反馈能满足学生... 详细信息

本文讨论了在现代教育技术支持下的小学语文朗读教学中的四个策略。利用多媒体资源可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣;录制和回放朗读音频能够帮助学生自我评估和改进;在线朗读平台提供了交互和合作的机会;个别指导和反馈能满足学生个性化需求,促进他们的学习进步。通过这些策略的实施,教师能够更好地引导学生,培养他们的语文朗读技能,并提高其自信心和自主学习能力。

关键词：现代教育技术朗读教学策略

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基于理解的小学体育教法学法问题化的探索

体育风尚 2024年第9期 95-97页

作者：邱伟民永春县实验小学

基于理解的小学体育教法学法深受教育者和学者的关注，其核心是通过个性化和问题导向的教学策略，促进学生的主动学习和深层理解。特别是，体育教法和学法都注重学生的实践操作能力和自主学习能力的培养。在教法方面，课程设计、教师引... 详细信息

基于理解的小学体育教法学法深受教育者和学者的关注，其核心是通过个性化和问题导向的教学策略，促进学生的主动学习和深层理解。特别是，体育教法和学法都注重学生的实践操作能力和自主学习能力的培养。在教法方面，课程设计、教师引导、学生互动和评估反馈成为教学的关键环节。而在学法方面，学习动机、实践技能、知识掌握和自我评价被认为是学生学习的核心要素。问题化学习作为一种有效的教学策略，在这一背景下显得尤为重要，能够帮助学生建立知识联系，解决实际问题，增强学习的实用性和趣味性。

关键词：小学体育教法学法问题化

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信息化背景下小学语文低段阅读教学研究

小学生作文辅导(下旬) 2024年第1期 24-26页

作者：董香华霞浦县第四小学

随着科学技术的迅速发展，“信息化”逐渐渗透到人们的生活、学习与工作中，为各个行业提升效率和生活的便捷提供了强大保障。在这样的背景下，国家出台了一系列与教育信息化有关的政策，党的二十大报告中也明确提出了“推进教育数字化...

随着科学技术的迅速发展，“信息化”逐渐渗透到人们的生活、学习与工作中，为各个行业提升效率和生活的便捷提供了强大保障。在这样的背景下，国家出台了一系列与教育信息化有关的政策，党的二十大报告中也明确提出了“推进教育数字化”。本文以小学语文低段阅读教学为切入点，从信息化的阅读预习、信息化的课堂阅读和信息化的阅读复习三个方面展开相关论述，希望能够帮助广大教师构建出趣味化的小学语文阅读课堂，与学生共同成长。

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基于“教-学-评”一致性的小学语文教学策略探究

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名师在线（中英文） 2024年第22期 43-45页

作者：张土兰光泽县杭西小学

文章以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导思想,以促进小学语文教学回归教育本真为主要目的,探讨了在核心素养视域下,基于“教-学-评”一致性理念优化小学语文教学形式的策略,主要包含设定“教、评”一致目标、设计“教、学”相... 详细信息

文章以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导思想,以促进小学语文教学回归教育本真为主要目的,探讨了在核心素养视域下,基于“教-学-评”一致性理念优化小学语文教学形式的策略,主要包含设定“教、评”一致目标、设计“教、学”相长活动以及规划“学、评”互促形式三个层面。文章旨在通过积极践行“教-学-评”一致性的高效教学理念,切实推动小学语文课程改革,助力学生语文学科核心素养发展。

关键词：小学语文 “教-学-评”一致性教学策略

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融·情·趣·用：小学语文跨学科教学策略

新课程 2024年第4期 106-108页

作者：刘莲新源县第二小学

小学语文跨学科教学，是强调学生在理解和整合多个学科知识和认知方法的基础上，创新理解学习内容的一种教学方式。这种方式不仅涉及多个学科，还跨越了时间和空间，促进了学科知识、能力和目标的融合。融——将不同学科的知识、能力和...

小学语文跨学科教学，是强调学生在理解和整合多个学科知识和认知方法的基础上，创新理解学习内容的一种教学方式。这种方式不仅涉及多个学科，还跨越了时间和空间，促进了学科知识、能力和目标的融合。融——将不同学科的知识、能力和目标相互融合，形成一种综合性的学习方式；情——注重情感教育，培养学生的情感体验和人文素养；趣——结合信息技术，通过有趣的方式引导学生学习语文知识，激发学生的学习兴趣和积极性；用——将语文知识应用到实际生活中，鼓励学生运用语文知识解决实际问题。

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