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日中战争初期上海租界经济与重庆国民政府

抗日战争研究 2013年第4期 69-79页

作者：今井就稔日本群马大学教育学部

为了加强中日学术交流，从本期开始，我们将陆续刊发11篇日本学界的相关文章，这些文章全部是2013年9月13—17日在重庆召开的“第二次世界大战背景下的中日战争-中日战争国际共同研究第五次会议”的参会论文。感谢这次会议的日本组织方... 详细信息

为了加强中日学术交流，从本期开始，我们将陆续刊发11篇日本学界的相关文章，这些文章全部是2013年9月13—17日在重庆召开的“第二次世界大战背景下的中日战争-中日战争国际共同研究第五次会议”的参会论文。感谢这次会议的日本组织方暨日本日中关系史研究会的大力支持和协助。为了尊重作者，本刊除了技术编辑、技术处理之外，不做任何改动。文中有些行文、说法与中国不同，请读者体察。

关键词：国民政府上海租界战争初期重庆第二次世界大战经济中日学术交流中日战争

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课程研究与教师研究

全球教育展望 2002年第9期31卷 7-12页

作者：佐藤学钟启泉日本东京大学教育学部

一范式的转换课程研究在1970年代至1980年代经历了范式的巨大转换.这种转换大体表现为,从行为科学为基础的量化研究转向文化人类学、认知心理学和艺术评论等以新人文社会科学为基础的质性研究.[1]基于行为科学的课程研究拥有社会技术学... 详细信息

一范式的转换课程研究在1970年代至1980年代经历了范式的巨大转换.这种转换大体表现为,从行为科学为基础的量化研究转向文化人类学、认知心理学和艺术评论等以新人文社会科学为基础的质性研究.[1]基于行为科学的课程研究拥有社会技术学的性质,它的基础是"技术理性主义"(technical rationality),就象"泰勒原理"(1949年)所代表的那样,强调"教育目标→教育内容的选择→教育经验的组织→教育结果的评价".反之,课程的质性研究,在课程的开发、实施与评价中,作为师生经验的文化、社会、伦理意义的研究,是借助综合的方法,去探究诸如社会学、政治学、伦理、文化人类学、民族学方法论、现象学、艺术评论、女权主义、文化研究等多种样式的知识.

关键词：课程研究教师研究教育研究

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学校问题透视——形成学习共同体

全球教育展望 2003年第7期32卷 6-11页

作者：佐藤学钟启泉日本东京大学教育学部

学校问题的讨论不能局限于就事论事的分析,而必须从总体结构的高度加以理解。非难学校是容易的,难的是摸索学校再生之道。学校问题的探讨就是批判性地探讨产生问题的现代社会,包括重新审视迄今为止天经地义的概念和修辞。本文以探讨近... 详细信息

学校问题的讨论不能局限于就事论事的分析,而必须从总体结构的高度加以理解。非难学校是容易的,难的是摸索学校再生之道。学校问题的探讨就是批判性地探讨产生问题的现代社会,包括重新审视迄今为止天经地义的概念和修辞。本文以探讨近年来有代表性的教育改革论的方法,来琢磨我们对于学校问题的展望,旨在提供今后进一步讨论的线索。

关键词：学校问题学校范式学习共同体公共教育制度终身学习社会课程管理

从“即”的概念探询“差异性”——以西田几多郎与牟宗三的思想比较为切入点

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学术月刊 2016年第3期48卷 13-20,29页

作者：朝仓有海日本北海道教育大学教育学部

日本哲学家西田几多郎与中国哲学家牟宗三运用"即"这个概念来思考"差异性"的问题。西田的"场所"哲学,向读者展现出了"同一性"与"差异性"之间的一种踟蹰态度。有些京都学派成员就此指出,后期西田用"即"这个概念所表达的所谓"绝对矛盾的... 详细信息

日本哲学家西田几多郎与中国哲学家牟宗三运用"即"这个概念来思考"差异性"的问题。西田的"场所"哲学,向读者展现出了"同一性"与"差异性"之间的一种踟蹰态度。有些京都学派成员就此指出,后期西田用"即"这个概念所表达的所谓"绝对矛盾的同一性",其实并非"同一性"的哲学理论,反而是"差异性"的存有论。类似的踟蹰态度也出现在牟宗三的论述中,不过这是以"作用层-存有层"区分的面貌出现的:牟氏继承圆教的洞见,用"即"这个概念去追求"矛盾的同一性",又用该概念去探索"作用层"与"存有层"之间的差异性。通过借鉴吉尔·德勒兹的"差异"理论并揭示西田与牟氏思想的深意,考虑到天台宗的思想传统孕育了东亚文化对于"差异性"问题的最深邃思考,我们可以认为,东亚哲学用"即"表现的存有论架构,实际上都源自天台宗。

关键词：场所矛盾的同一性圆教佛教式存有论

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群发地震区居民的意识调查

地震科学进展 1982年第5期 23-24页

作者：野越三雄武榕日本秋田大学教育学部

1.前言:自1978年夏天起,在青森县中轻津郡岩崎村和深浦町一带,发生了群发性地震。由于长期持续发生,增大了当地居民的不安感。近来,地震发生之后进行意见征询调查的资料是大量的,可是却几乎没有群发地震情况的调查。掌握地震时人们行动... 详细信息

1.前言:自1978年夏天起,在青森县中轻津郡岩崎村和深浦町一带,发生了群发性地震。由于长期持续发生,增大了当地居民的不安感。近来,地震发生之后进行意见征询调查的资料是大量的,可是却几乎没有群发地震情况的调查。掌握地震时人们行动的恐慌状态,从灾害科学的观点看,是极为重要的。但大地震发生的概率是极小的。作为现实的方法,对于某种程度的发生率高的中小规模的地震的居民们的调查,是很必要的。经历了群发地震,就等于经历了很多次地震,这时人们对地震的意识是怎样变化的呢?进行这样的调查结果,要成为今后参考资料的重要内容。2.调查方法:调查项目是以了解地震发生初期的意识及充分经历了地震的体验的方式进行的。调查对象从处于震中附近的那些不安感强的、并热心进行防灾训练的岩崎村随便选出300户,还有从岩崎村稍偏北的、地基牢

关键词：地震意识群发回答

论海外华人华侨对全球中文推广的参与--东南亚诸国华语汉语教科书之分析

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河北师范大学学报（教育科学版） 2012年第2期14卷 5-11页

作者：大冢丰[日] 日本广岛大学教育学部日本广岛739-8524

海外华人华侨对教育的参与,除了经济与技术支援之外,还有不少人致力于发展各自的教育,包括设置各级各类学校,以此来努力保持他们自己宗教的、文化的、语言方面的认同感。探索华语或汉语教育在亚洲是怎样开展的,并通过华语和汉语的教育,... 详细信息

海外华人华侨对教育的参与,除了经济与技术支援之外,还有不少人致力于发展各自的教育,包括设置各级各类学校,以此来努力保持他们自己宗教的、文化的、语言方面的认同感。探索华语或汉语教育在亚洲是怎样开展的,并通过华语和汉语的教育,到底想从表面上呈现什么形象、从潜在方面传达什么启示。为此,先概括东南亚各国的华语和汉语教育不断变化的情况,然后,作为深入考察华语和汉语教育含意的方法之一,尝试分析了亚洲各国使用的具有代表性和典型的华语及汉语教科书。分析的基本目的为,通过分析是否能够衡量该教科书与"中国"或"居住国"之间的距离;在分析内容上分以人物、地点和叙述内容三个方面维度。各国教科书分为"海外参与型"和"自主编纂型"两大类,并认为此两个类型是决定该教科书与"中华世界"之间距离的重要因素。

关键词：华人华侨东南亚汉语教学教科书分析

试论日本华侨学校的法律地位及其所带来的问题

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华侨华人历史研究 2009年第1期 61-67页

作者：裘晓兰日本早稻田大学教育学部

作为日本华侨社会的主要教育设施,华侨学校不仅为华侨子弟的教育做出了贡献,也为整个华侨社会的统合和稳定发展以及中日文化的交流立下了汗马功劳。华侨学校具有持日本国籍的学生增多、学生总体趋向多元化,毕业生去向以升入日本学校为主... 详细信息

作为日本华侨社会的主要教育设施,华侨学校不仅为华侨子弟的教育做出了贡献,也为整个华侨社会的统合和稳定发展以及中日文化的交流立下了汗马功劳。华侨学校具有持日本国籍的学生增多、学生总体趋向多元化,毕业生去向以升入日本学校为主流,以民族教育和升学教育为两大教学目标及注重培养学生的国际化观念等特点。但由于华侨学校长期处于边缘化的法律地位,故在学生入学、升学及学校财政等方面都受到了极大的限制。这也直接影响到了华侨学校教育活动的实施。

关键词：华侨教育华侨学校大同学校旅日华侨外国人学校法律地位边缘化

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大学生生死观量表的修订

中国心理卫生杂志 2005年第7期19卷 470-472页

作者：胡金生中村俊哉董光恒辽宁师范大学教育学院心理系大连116029 日本福冈教育大学教育学部

目的:修订大学生生死观量表,并得到评定结果;方法:根据大学生(N=127)评定量表的文化适合性形成修订版。采用问卷调查(N=400)和个别访谈(N=13)收集信度和效度指标及评定结果。结果:修订版包括50个项目,各分量表内部一致性信度系数在0.43-... 详细信息

目的:修订大学生生死观量表,并得到评定结果;方法:根据大学生(N=127)评定量表的文化适合性形成修订版。采用问卷调查(N=400)和个别访谈(N=13)收集信度和效度指标及评定结果。结果:修订版包括50个项目,各分量表内部一致性信度系数在0.43-0.88之间;各分量表与问卷总分的相关在0.39- 0.81之间;问卷评定结果和访谈评定结果的相关在0.70-0.86之间,均达到显著水平;我国大学生在自然规律维度上的成绩明显高于其他维度,易感性和死别体验分量表的成绩显著高于其他分量表;在乐观接受、转世观和消极世界观3个维度,女性成绩均优于男性;结论:修订后的大学生生死观量表有较好的信度和效度,可以用于对我国大学生的测试。

关键词：大学生生死观量表修订横断面研究

中日两国城市小学生母子关系比较研究──母亲的教育态度与子女对母亲的亲近感

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心理科学 1998年第2期21卷 182-184页

作者：朱文莉日本国国立三重大学教育学部