检索结果-南通市图书馆

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第4期 69-73页

作者：杭晓峰江苏省无锡市立人小学 214161

计算思维不仅是一种技术,更是一种思维方式,具有抽象化、模块化、自动化等特点。计算思维的培养是小学信息科技教学的重要目标之一,有助于提高学生的综合素质,可以采用素材拓展、项目活动、学科融合等方式,需注意及时跟进评价。

关键词：小学信息科技计算思维综合素养

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对导体球形空腔内部静电场电像法的讨论

物理教师 2024年第6期45卷 52-54,58页

作者：李铁江苏省锡山高级中学江苏无锡214174

指出了球形空腔导体内部空间静电场电像法的一种典型错误认识,给出了球形空腔导体内部空间静电场电像法的一般处理方法.

关键词：导体球形空腔电像法

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一元二次函数、方程和不等式复习专项练习

中学生数理化（高一数学） 2024年第7期 39-44页

作者：汪乐张启兆江苏省无锡市青山高级中学

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基于研学旅行的高中生物真实性学习路径探究

教学与管理 2024年第16期 57-61页

作者：陶维军江苏省南菁高级中学江苏无锡214400

学科活动课程是落实学生核心素养培育的重要载体,通过情境化的教学场域营造让学习真实发生。高中生物真实性学习是以具身性实践行动、交互式学习交流、阶梯性理解获知为核心特征,以身体与情境相对话促进身心一体、有意与无意相协同促进... 详细信息

学科活动课程是落实学生核心素养培育的重要载体,通过情境化的教学场域营造让学习真实发生。高中生物真实性学习是以具身性实践行动、交互式学习交流、阶梯性理解获知为核心特征,以身体与情境相对话促进身心一体、有意与无意相协同促进深度理解、客观与主观相碰撞促进认知完整为价值要义的学习活动。着眼于此,江苏省南菁高级中学以贵州省从江县上歹村为高中生物研学旅行基地,有效运用当地丰富的生物资源与人文环境,通过嵌入“旅行场景”、身心协同“旅行”、立足“三象互动”的学习过程,不断触发“情境物语”,加速深入“具身学习”,达成“心灵智慧”进阶,从而助力高中生物真实性学习样态的科学建构。

关键词：真实性学习研学旅行高中生物学学科育人实践关键词

例说概念教学中的“散”“低”“浅”现象与消解

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中学生物教学 2024年第13期 11-14页

作者：陈廷华吴越江苏省无锡市辅仁高级中学

普通高中生物学概念教学实践中存在“散”“低”“浅”现象。情境教学的整体化设计,重视生物学认知方式与探究方法的学习,强化具身认知,推进学科实践,是达成概念教学目标、强化素养导向的重要路径。

关键词：概念教学具身实践情境化设计

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基于教师高阶反思的高中物理大单元教学设计

家长 2024年第8期 65-67页

作者：陈志伟江苏省无锡市辅仁高级中学

高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的关键环节，教师的高阶反思则被认为是提升教学质量的有效途径。本文探讨了基于教师高阶反思的高中物理大单元教学设计，深入分析教师在明确课程目标、教学设计与实施、学科单元教学、引导学...

高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的关键环节，教师的高阶反思则被认为是提升教学质量的有效途径。本文探讨了基于教师高阶反思的高中物理大单元教学设计，深入分析教师在明确课程目标、教学设计与实施、学科单元教学、引导学生自主学习，以及育人理念与关注学生需求等方面运用高阶反思的必要性，从明确单元重点、知识建构、基础知识学习角度进行探讨，旨在为教育实践提供可行的策略和启示。

关键词：

来源：博看期刊

善用智能手机探究物理问题——基于加速度传感器探讨弹簧振动问题

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实验教学与仪器 2024年第2期41卷 49-50,65页

作者：王烨丽无锡市第三高级中学江苏无锡214028

指导学生开展物理家庭实验,可以激发学生对物理的兴趣,提高学生的观察分析能力和实验技能。利用智能手机的加速度传感器探讨弹簧振动,既能测量弹簧的劲度系数,又能验证中学物理弹力理论中的基本规律——胡克定律。

关键词：核心素养中学物理物理家庭实验智能手机传感器

联系与发展理念下的初、高中教学衔接——以“幂函数”教学设计为例

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高中数学教与学 2024年第2期 23-26页

作者：尤裕江苏省无锡市梅村高级中学

本文以“幂函数”教学为例，基于联系与发展的理念，探究在数学课堂教学中如何做好初、高中教学衔接.

关键词：联系发展衔接幂函数

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例谈数学运算三重境界的教学追求

中小学数学（高中版） 2024年第3期 7-9页

作者：朱福进江苏省无锡市辅仁高级中学

众所周知,数学是研究数与形的学科,运算是解决数学问题的基本手段,数学运算能力是学生学习数学的一种基本能力,学生运算能力的优劣直接影响其学习成绩的高低.《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确要求将学生的运算能力的培养列为数... 详细信息

众所周知,数学是研究数与形的学科,运算是解决数学问题的基本手段,数学运算能力是学生学习数学的一种基本能力,学生运算能力的优劣直接影响其学习成绩的高低.《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确要求将学生的运算能力的培养列为数学教学目标,并指出:通过高中数学课程的学习,学生能进一步发展数学运算能力;有效借助运算方法解决实际问题;通过运算促进数学思维发展,形成规范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学精神.从目前的高中学生数学学习的现状来看。

关键词：数学运算能力高中数学课程数与形解决数学问题运算方法数学教学目标教学追求三重境界

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指向核心素养提升的实验观察指导策略

物理教学 2024年第2期46卷 21-24页

作者：葛腾霄马宇澄江苏省无锡市青山高级中学江苏214036 江苏省无锡市教育科学研究院江苏214000

文章以提升学生物理学科核心素养为目标,阐述了进行实验观察指导的重要性,从培养实验观察兴趣、培养科学思维、渗透科学态度与责任三个方面提出了实验观察指导策略:通过联系生活,自制教具培养学生的实验观察兴趣;通过帮助学生掌握具体... 详细信息

文章以提升学生物理学科核心素养为目标,阐述了进行实验观察指导的重要性,从培养实验观察兴趣、培养科学思维、渗透科学态度与责任三个方面提出了实验观察指导策略:通过联系生活,自制教具培养学生的实验观察兴趣;通过帮助学生掌握具体观察方法,帮助学生将学科视角融入观察,帮助学生领会科学范畴及其关系培养科学思维;通过培养观察的目的性,优化观察记录,鼓励独立思考,帮助学生深化科学态度与责任。

关键词：核心素养实验观察指导科学思维波的形成科学范畴