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音乐课堂中的优秀传统文化教学研究

文理导航 2024年第26期 19-21页

作者：邓刘哲宇无锡市江南中学江苏无锡214000

新课标要求教师以美育人、以美化人,以美润心、以美培元,同时指出学生应在义务教育阶段,感受和理解我国深厚的文化底蕴,坚定文化自信,传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。音乐教育作为美育重要的一环,在传承及发... 详细信息

新课标要求教师以美育人、以美化人,以美润心、以美培元,同时指出学生应在义务教育阶段,感受和理解我国深厚的文化底蕴,坚定文化自信,传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。音乐教育作为美育重要的一环,在传承及发展传统文化、培养学生的文化意识、树立学生的文化自信方面,应起到该有的作用。笔者就新课标视角下初中音乐课堂中的传统文化教学,浅谈自己的看法。

关键词：传统文化学校教学初中音乐课堂

指向学习进阶的初中物理课时项目设计——以“设计和制作模拟调光灯”为例

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物理教学探讨 2024年第5期42卷 42-46页

作者：杨琳毛志远无锡市梅里中学江苏无锡214112

指向“学习进阶”进行初中物理项目学习设计,是落实新课标的有效途径,有利于学生在学科实践中逐阶提升理解和推理、分析综合和合作创新、实验探究等关键能力。但实际教学中,项目学习常有时间久、跨度大、评价难、参与度不高等问题。设... 详细信息

指向“学习进阶”进行初中物理项目学习设计,是落实新课标的有效途径,有利于学生在学科实践中逐阶提升理解和推理、分析综合和合作创新、实验探究等关键能力。但实际教学中,项目学习常有时间久、跨度大、评价难、参与度不高等问题。设计课时项目学习既保留了“项目学习”的原有优势,又能够在常态教学中实施,立足于解决课堂教学的重难点问题,推动以学习为中心的课堂变革。以“综合实践活动——设计和制作模拟调光灯”教学为例,基于课标和项目学习的要求,紧扣教材内容和单元核心概念设计课时项目任务,并围绕项目任务和核心概念设计进阶“阶点”,驱动学生从思维的起点逐阶经历关联“阶点”,从而达到理解学科核心概念,形成物理观念,提升物理学科核心素养的目标。

关键词：课时项目学习进阶高阶认知

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基于统编教材的创意表达教学

语文教学通讯 2024年第34期 62-64页

作者：张增光无锡市梅里中学江苏无锡214100

梳理创意表达的基本形式,指出:基于统编教材的创意表达教学,可从文本内容的再造性、教师的技术介入性、文本内容的情节延伸性、文本内容的真实生活性等方面探索路径,以激发学生的主体阅读意识,实现对文本的再理解与再创造,增强学生的联... 详细信息

梳理创意表达的基本形式,指出:基于统编教材的创意表达教学,可从文本内容的再造性、教师的技术介入性、文本内容的情节延伸性、文本内容的真实生活性等方面探索路径,以激发学生的主体阅读意识,实现对文本的再理解与再创造,增强学生的联想、想象能力,提升思维与写作能力。

关键词：统编教材创意表达写作教学任务群

整本书阅读在跨学科学习中的“跨”与“整”路径探究

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中学语文教学参考 2024年第34期 47-50页

作者：朱武英金永春无锡市江南中学江苏无锡214021

为提升学生的综合素养,整本书阅读可以与跨学科学习有机结合。一方面,整本书阅读中关注学生的“兴趣点”,运用跨学科思维丰富整本书阅读的多层次体验;关注学生成长中的“生长点”与“阻碍点”,围绕跨学科主题讨论,挖掘整本书更深层次的... 详细信息

为提升学生的综合素养,整本书阅读可以与跨学科学习有机结合。一方面,整本书阅读中关注学生的“兴趣点”,运用跨学科思维丰富整本书阅读的多层次体验;关注学生成长中的“生长点”与“阻碍点”,围绕跨学科主题讨论,挖掘整本书更深层次的意义和价值;关注学生思维的“兴奋点”,设计情境任务,驱动思维碰撞:整本书阅读“跨出去”更精彩;另一方面,跨学科并不意味着语文无限度地“跨”,也不等同于简单的学科组合。聚焦整本书阅读的易忽略点,有效提高学生对语言文字的敏感度;聚焦语文学科和其他学科之间的关联点,让语言文字成为跨学科学习的载体与支持,更好地将提高学生语言文字运用能力落到实处:整本书阅读“整回来”更深刻。

关键词：整本书阅读跨学科学习整合路径

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初中生英语语音的现状、问题与对策

基础教育研究 2024年第6期 74-77页

作者：沈洁江苏无锡市江南中学无锡214000

通过对初中生连读、不完全爆破、语调这三个语音项目及其子项目进行语音测试,发现初中生的语音状况不够理想,学生的连读意识薄弱,不完全爆破意识次之,语调意识相对较强。而语音高水平者和语音低水平者由于语音学习策略、语音学习态度、... 详细信息

通过对初中生连读、不完全爆破、语调这三个语音项目及其子项目进行语音测试,发现初中生的语音状况不够理想,学生的连读意识薄弱,不完全爆破意识次之,语调意识相对较强。而语音高水平者和语音低水平者由于语音学习策略、语音学习态度、语音学习动机等因素的差异,对各语音项目的掌握程度存在较大差异。建议师生共同加强语音训练,积极听音模仿和实践,养成良好的发音习惯。

关键词：初中生英语语音英语口语

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古代科学技术与跨学科教学的融合——以《天工开物》中初中物理相关技术为例

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中学物理 2024年第14期42卷 18-22页

作者：陈刚无锡市江南中学江苏无锡214021

将古代科学技术与跨学科教学相融合,对于培养德才兼备的时代新人具有重要意义.以《天工开物》为例,具体介绍古代科学技术在跨学科教学中的融入方式,包括创设教学情境、协助教学研讨、推动项目实践和促进交流评价等,并提出合理选择素材... 详细信息

将古代科学技术与跨学科教学相融合,对于培养德才兼备的时代新人具有重要意义.以《天工开物》为例,具体介绍古代科学技术在跨学科教学中的融入方式,包括创设教学情境、协助教学研讨、推动项目实践和促进交流评价等,并提出合理选择素材、丰富教学手段和提升教师素养等建议,以增强融合的适切性、多样性和艺术性.

关键词：古代科学技术跨学科教学天工开物初中物理

融合真实情境与数字化实验的初中化学教学设计——以“复分解反应的条件”为例

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化学教与学 2024年第3期 36-39页

作者：钱晓芳吴永才无锡市新城中学江苏无锡214028

本文以新授课“复分解反应的条件”为例,选择魔术这一真实情境,不断设置问题线,激发学生思考的广度和深度;同时结合数字化实验——电导率传感器,将复分解反应条件的微观本质可视化。本文通过魔术揭秘来应用知识,建立科学的思维方法,落... 详细信息

本文以新授课“复分解反应的条件”为例,选择魔术这一真实情境,不断设置问题线,激发学生思考的广度和深度;同时结合数字化实验——电导率传感器,将复分解反应条件的微观本质可视化。本文通过魔术揭秘来应用知识,建立科学的思维方法,落实化学学科核心素养。

关键词：真实情境数字化实验复分解反应条件教学设计

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基于中学英语语篇的多维育人路径探究

教育参考 2024年第6期 38-42页

作者：孙俊无锡市江南中学江苏无锡214073

中学英语教学中,语篇作为承载信息的重要载体,其内容、主题、背景、内涵等都包含着育人元素及价值。多维育人路径下的语篇教学,就是要教师多维度挖掘语篇育人路径、设计育人活动、呈现育人样态,具体而言就是要:紧扣语篇学习目标,落实英... 详细信息

中学英语教学中,语篇作为承载信息的重要载体,其内容、主题、背景、内涵等都包含着育人元素及价值。多维育人路径下的语篇教学,就是要教师多维度挖掘语篇育人路径、设计育人活动、呈现育人样态,具体而言就是要:紧扣语篇学习目标,落实英语核心素养;紧扣语篇优秀元素,弘扬传统中国文化;紧扣学校积淀文化,传承学校育人理念;紧扣课程思政理念,培养正向人文精神。

关键词：英语语篇多维育人中学英语

CDIO工程模式下跨学科主题学习的价值意蕴与实践路径——以“桥的设计和制作”为例

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中学物理 2024年第16期42卷 41-44页

作者：陈刚无锡市江南中学江苏无锡214021

CDIO工程教育模式以其独特的理念和方法,为新课标背景下初中物理跨学科主题学习提供新的视角和路径.以“桥的设计和制作”项目为例,从CDIO模式的构思、设计、实现、运行四个环节,阐释跨学科主题学习的实践过程,为初中物理跨学科教学提... 详细信息

CDIO工程教育模式以其独特的理念和方法,为新课标背景下初中物理跨学科主题学习提供新的视角和路径.以“桥的设计和制作”项目为例,从CDIO模式的构思、设计、实现、运行四个环节,阐释跨学科主题学习的实践过程,为初中物理跨学科教学提供参考.

关键词： CDIO 工程教育跨学科初中物理