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小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

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感人的言行,美好的品质——三年级上册第八单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计

2024年文化信息发展论坛

作者：张玉彩江苏省新沂市草桥镇周嘴中心小学

小学语文是小学阶段学习的重要学科之一,也是学生接触其他学科的基础,要想保证学生学习的有效性,并在吸收消化知识的过程中,培养学生的情感及语言表达能力,必须要关注小学语文学科中的阅读模块,使得学生掌握相应的阅读技巧,从阅读中感... 详细信息

小学语文是小学阶段学习的重要学科之一,也是学生接触其他学科的基础,要想保证学生学习的有效性,并在吸收消化知识的过程中,培养学生的情感及语言表达能力,必须要关注小学语文学科中的阅读模块,使得学生掌握相应的阅读技巧,从阅读中感悟人生,积累经验,提高个人能力。本篇文章,主要以小学语文教学中如何提高学生的阅读能力为中心,进行相应的分析与探讨。首先,明确了小学语文阅读教学的问题所在。其次,结合实际,确定切实有效的教学方案,发展学生的阅读能力,保证小学语文教学的有效性。

关键词：小学教育语文学科学生发展阅读能力

来源： cnki会议评论

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语文教学通讯 2024年第27期 69-73页

作者：时守礼熊彩侠陈国安新沂市新安中心小学江苏徐州221400 新沂海门中学附属学校江苏徐州221400 新沂市草桥镇周嘴中心小学江苏徐州221400

一、主题与内容(一)主题的确立三年级上册第八单元所选四篇文章为写人叙事类文章。根据写人叙事类文体特点,结合单元人文主题及语文要素,确立“感人的言行,美好的品质”这一学习主题。

关键词：学习主题人文主题文学阅读创意表达文体特点写人叙事叙事类文章语文

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学生数学语言互译能力提升策略研究

教学与管理 2024年第26期 49-51页

作者：李红侠江苏省新沂市城关小学

数学阅读是经过学生的认知加工、思维消化,通过学生自身的再创造活动转换为文字、图形、符号三种数学语言,从而纳入其认知结构中。从数学文字、数学图表、数学符号三个语言维度分析,发现学生的关键信息提取低效,图表阅读能力缺失,符号... 详细信息

数学阅读是经过学生的认知加工、思维消化,通过学生自身的再创造活动转换为文字、图形、符号三种数学语言,从而纳入其认知结构中。从数学文字、数学图表、数学符号三个语言维度分析,发现学生的关键信息提取低效,图表阅读能力缺失,符号意义探究“泡沫化”,因此,须强化阅读指导,扩大阅读视角,渗透符号意识,助力学生在阅读中提升数学语言互译能力。

关键词：小学数学阅读数学语言互译能力

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小学数学关联教学的现实意义、问题和路径

上海教育科研 2024年第6期 79-84页

作者：闫颖江苏省新沂市城关小学 221400

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,... 详细信息

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,要以促进学生“深度学习”为出发点,才能更好地让学生形成数学思维,掌握数学知识。通过关联教学,学生思维方法进一步拓展,解答问题能力、知识迁移能力进一步提高;实现了由“知识本位”向“素养本位”的转变。

关键词：关联教学现实路径小学数学

追求“真问”,找到培养语文学习力的动力之源

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小学教学参考 2024年第22期 56-58页

作者：林莹江苏新沂市棋盘镇中心小学 221423

随着素质教育改革的深入,我国的教育教学模式有了质的改变。传统的教学多采用的是“教师主讲、学生听课”的模式,当前的教学更注重培养学生的学习力,力求让学生主动投入学习。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力三要素。在语文教学... 详细信息

随着素质教育改革的深入,我国的教育教学模式有了质的改变。传统的教学多采用的是“教师主讲、学生听课”的模式,当前的教学更注重培养学生的学习力,力求让学生主动投入学习。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力三要素。在语文教学中,教师可从科学设计问题、创新提问方式、营造提问环境、实施分层提问等方面来激活和提升学生的学习力,助力学生核心素养的发展。

关键词： “真问” 语文学习学习力

“教—学—评”一体化视域下小学语文写作教学模式初探

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中华活页文选（教师） 2024年第12期 52-54页

作者：闫长伟江苏省新沂市墨河中心小学

“教—学—评”一体化模式,是新《课标》提倡的一种教学方式,是针对传统的教、学与评割裂,尤其是评价的单一滞后性所做的修正。文章首先分析了小学语文传统写作教学的不足之处,然后从结合课程目标,制定科学计划;贯彻因材施教,选择恰当方... 详细信息

“教—学—评”一体化模式,是新《课标》提倡的一种教学方式,是针对传统的教、学与评割裂,尤其是评价的单一滞后性所做的修正。文章首先分析了小学语文传统写作教学的不足之处,然后从结合课程目标,制定科学计划;贯彻因材施教,选择恰当方法;注重多元拓展,完善教学体系;组织趣味活动,激发探究兴趣;创新审评体系,注重多元评价等五个方面,对“教—学—评”一体化视域下小学语文写作教学模式进行了初步探索。

关键词： “教—学—评”一体化写作教学

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新课标视域下信息科技项目式作业的设计与实施

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小学教学参考 2024年第12期 75-77页

作者：周其山江苏新沂市港头镇中心小学 221436

随着社会的发展和科技的进步,信息技术已经成为现代社会生活中不可或缺的一部分。随着新课标的实施,如何有效开展信息科技教学已经成为当前小学信息科技教师面临的主要问题。小学阶段是学生接触信息技术的起点。新课标视域下,教师可以... 详细信息

随着社会的发展和科技的进步,信息技术已经成为现代社会生活中不可或缺的一部分。随着新课标的实施,如何有效开展信息科技教学已经成为当前小学信息科技教师面临的主要问题。小学阶段是学生接触信息技术的起点。新课标视域下,教师可以设计分层性项目式作业、生活性项目式作业、趣味性项目式作业、融合性项目式作业、创新性项目式作业、支持性项目式作业,通过项目式作业助力学生信息科技核心素养的全面发展。

关键词：新课标小学信息科技项目式作业作业设计

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小学语文童话教学路径探究

教学管理与教育研究 2024年第8期9卷 56-58页

作者：闫长伟江苏省新沂市墨河中心小学 221400

教师要遵循儿童的认知规律,结合童话体裁具有的童真、童趣的特点,探索童话教学的有效方式。文章从失味、失体、失美三个角度剖析童话教学的现状,从关注儿童需要,灵活教学设计;遵循认知规律,彰显教学价值;创设教学情境,体现真情实感三方... 详细信息

教师要遵循儿童的认知规律,结合童话体裁具有的童真、童趣的特点,探索童话教学的有效方式。文章从失味、失体、失美三个角度剖析童话教学的现状,从关注儿童需要,灵活教学设计;遵循认知规律,彰显教学价值;创设教学情境,体现真情实感三方面论述如何回归童话作品教学本义,从要素落实,润物无声;以文促读,强化感知;鼓励思辨,重视涵养三个方面探寻建构童话作品教学的路径,彰显童话作品以文化人的作用。

关键词：小学语文童话教学教学路径

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浅探以信息技术辅助语文教学评价的策略

七彩语文 2024年第32期 91-93页

作者：周其山江苏省新沂市港头镇中心小学

语文教师可借助信息技术手段,对语文教学过程和学生学习成果进行评价,以提升语文教学质量,促进学生全面发展。信息技术为小学语文课堂教学提供了丰富的教学资源,在阅读教学评价、口语交际教学评价、作文教学评价中有着积极的作用。

关键词：语文教学评价信息技术辅助教学