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“双减”背景下小学数学教师实施减负提质的措施

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 0017-0020页

作者：龚媛九江市柴桑区第一小学江西九江332100

在“双减”背景下,老师应从学生自身的学习问题入手,为其减负。将信息科技与教学相结合,打造趣味的数学课堂。它能够为学生创造出一个真实的问题情景,以良好的问题来推动学生的数学思考,指导学生建立自己的思考能力,提高学生的整体学习... 详细信息

在“双减”背景下,老师应从学生自身的学习问题入手,为其减负。将信息科技与教学相结合,打造趣味的数学课堂。它能够为学生创造出一个真实的问题情景,以良好的问题来推动学生的数学思考,指导学生建立自己的思考能力,提高学生的整体学习水平,让学生拥有一种实际的学习能力,从而使学生的学业负担得到切实的缓解。文章对“双减”政策下小学数学老师采取的切实有效的减轻学生负担和提高质量的对策进行了探讨。

关键词：双减背景小学数学减负提质

基于新课标的小学教师队伍建设现状分析与探究

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吉林教育 2024年第12期 10-12页

作者：曾云莹刘应洁临江市教师进修学校临江市河南小学

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导小学教学的综合性、创新性和实践性,新理念的实行,势必需要加强教师队伍建设。然而当下我国小学教师队伍中存在师资分配不均、专业对口率低、年轻教师经... 详细信息

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导小学教学的综合性、创新性和实践性,新理念的实行,势必需要加强教师队伍建设。然而当下我国小学教师队伍中存在师资分配不均、专业对口率低、年轻教师经验较少等亟待解决的问题。从宏观上落实优化师资培养体系,深化教学改革等策略;从微观上积极开展教研交流讲座、教学实践评比等活动,将有效优化教师队伍建设,从而加强并完善对小学教师的基础教学培养与学科观、价值观的正确树立。

关键词：教师队伍建设新课标实践探究

小学美术教育中的教师角色转变与教学策略创新分析

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第1期 0018-0021页

作者：刘文竞江西省樟树市洲上乡中心小学江西樟树331200

随着教育的发展和社会需求的变化,小学美术教育中,教师角色的转变与教学策略的创新日益引起人们的关注。本文从教师角色转变的视角出发,对小学美术教育进行探讨。首先,通过对教师角色转变的综述分析,指出了教师角色由传统的知识传授者... 详细信息

随着教育的发展和社会需求的变化,小学美术教育中,教师角色的转变与教学策略的创新日益引起人们的关注。本文从教师角色转变的视角出发,对小学美术教育进行探讨。首先,通过对教师角色转变的综述分析,指出了教师角色由传统的知识传授者转向知识的引导者和学生个性发展的助手。之后,以此作为基础,提出了一系列教学策略的创新,包括采用问题导向和项目制作来提高学生的创意能力,以及利用信息化手段进行美术教学的拓展。研究显示,这些创新方法能够显著提升小学生的美术学习兴趣和成绩,同时也能够更好地实现个性化教育目标。本研究对于将来小学美术教育的发展和改革有一定的启示意义。

关键词：小学美术教育教师角色转变教学策略创新个性化教育创意能力.

指向教师学习真实发生的研训一体模式探索——以上海市中小学思政课骨干教师研修项目为例

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思想政治课教学 2024年第7期 83-86页

作者：何茜茜俞慧文上海市教师教育学院

研训一体是促进思政课教师专业发展的重要途径。思政课教师研训一体培训实践旨在集教研、科研、培训的力量,通过对“研”“训”功能与目标的重新定位,以真实问题为研训起点、以真实情境为研训场域、以真实交互为价值旨归,统合综效地推... 详细信息

研训一体是促进思政课教师专业发展的重要途径。思政课教师研训一体培训实践旨在集教研、科研、培训的力量,通过对“研”“训”功能与目标的重新定位,以真实问题为研训起点、以真实情境为研训场域、以真实交互为价值旨归,统合综效地推动教师学习模式革新,让教师的学习真实发生。以上海市中小学思政课骨干教师研修项目为例,从基于问题导向的诊断式研训分析,到基于教师主体的模块化研训课程开发以及基于持续发展的双线融合研训平台建设,可以初步构建指向教师学习真实发生的研训一体模式。

关键词：研训一体深度学习教师发展

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中小学教师教学范式现状调研及变革路径探索

教育发展研究 2024年第2期44卷 51-59页

作者：张倩王红南晓倩华南师范大学教师教育学部广州510631

范式是科学发展的底层逻辑,只有从范式层面推动教学改革才能真正改变课堂形态,只有推动教学范式从“输入为本”转变为“输出为本”才有望破解我国基础教育始终无法突破“创造性思维培养”的桎梏这一改革难题。为了解全国教师教学范式现... 详细信息

范式是科学发展的底层逻辑,只有从范式层面推动教学改革才能真正改变课堂形态,只有推动教学范式从“输入为本”转变为“输出为本”才有望破解我国基础教育始终无法突破“创造性思维培养”的桎梏这一改革难题。为了解全国教师教学范式现状,并为进一步深化教学改革提供科学依据,本研究采用问卷调查法、准实验法对全国范围内共33683名教师教学范式和近20所中小学推进教学改革的情况进行调研。研究结果表明:我国教师仍主要遵循“输入为本”的教学范式且各地区并未呈现出显著差异;遵循不同教学范式的教师在教学活动实施方面差异最为显著;人工范式是撬动教师教学范式转变的关键因素;评价导向是教学改革参与积极性的关键影响因素。由此,研究提出以推动教学范式变革作为基础教育改革的重要抓手、以教学实践行为作为教师教学范式的判断依据、以教学改革项目作为推动教师教学范式转变的重要路径、以评价导向转变激励教师积极参与教学改革等建议。

关键词：教学范式输出为本范式转变教学改革

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小学语文教师信息化教学能力现状分析及提升策略

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第8期 0135-0138页

作者：林俊许珍江西省赣州市武陵小学江西赣州341000 赣南师范大学附属蓉江小学江西赣州341000

当今时代,教师在进行小学语文教学工作的过程中,应当根据学生的实际情况来全面提高自己的教学能力,并将其作为教学工作的基本原则。这样做一方面能够使得学生在长期学习的过程中,逐步深化自己的语文知识理解,另一方面也可以从根本上确... 详细信息

当今时代,教师在进行小学语文教学工作的过程中,应当根据学生的实际情况来全面提高自己的教学能力,并将其作为教学工作的基本原则。这样做一方面能够使得学生在长期学习的过程中,逐步深化自己的语文知识理解,另一方面也可以从根本上确保学生的学习效果得以优化。因此,教师在未来的教学工作中就应当采用更为科学的教学模式,以逐步优化学生对相关知识的理解作为开展教学工作的基本原则。这样做就能够使得学生的学习水平得到提升,同时也可以为更好的优化学生对相关内容的理解带来帮助。基于此,本文通过对小学语文教师信息化教学能力的现状进行分析,并采取相对应的策略予以分析,希望可以为更好的提高教师的信息化教学能力奠定坚实的基础。

关键词：小学语文信息化教学能力现状策略

人工智能时代中小学教师专业素养标准研定、发展现状与提升策略——以江苏省无锡市为例

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当代教育论坛 2024年第2期 55-64页

作者：张先义江苏省无锡市教师发展学院无锡214000

人工智能时代,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养需适应性调整与升级。为了明晰当前中小学教师专业素养发展现状与发展路径,研究首先基于文献分析,提出由职业情操与理念、数字意识与责任等5个一级指标、16个二级指标构成... 详细信息

人工智能时代,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养需适应性调整与升级。为了明晰当前中小学教师专业素养发展现状与发展路径,研究首先基于文献分析,提出由职业情操与理念、数字意识与责任等5个一级指标、16个二级指标构成的人工智能时代中小学教师专业素养评价指标体系。在此基础上,文章设计调查问卷对无锡市53,957名教师进行现状调研,发现教师在文化知识和数字技术的基础知识与技能、个性化学习活动安排与实施能力、课堂教学创新能力、核心素养教学评价能力等方面相对薄弱。最后,从智能研培、智能学习路网建设、智慧课堂教学新模式实践、推进基于大数据的表现性评价等方面提出了适切的发展策略。

关键词：人工智能时代教师专业素养教师素养现状教师素养提升策略

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中小学科学教师专业发展的国际比较研究——基于TALIS 2018数据的分析

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比较教育学报 2024年第3期 152-163页

作者：后慧宏师欢欢首都师范大学教师教育学院北京100037 北京教育科学研究院教师研究中心北京100036

健全高质量中小学科学教师教育体系亟需从国际视角审视我国科学教师专业发展水平。基于教师教学国际调查数据(TALIS 2018),采用描述统计、回归分析与夏普里值分解法对中小学科学教师专业发展进行国际比较研究。结果显示:我国中小学科学... 详细信息

健全高质量中小学科学教师教育体系亟需从国际视角审视我国科学教师专业发展水平。基于教师教学国际调查数据(TALIS 2018),采用描述统计、回归分析与夏普里值分解法对中小学科学教师专业发展进行国际比较研究。结果显示:我国中小学科学教师队伍存在高学历人才少、专业对口率低和编制岗位不足的问题;科学教师专业发展具有显著的知识本位特征;科学教师专业发展培训呈现“高参与、高需求”模式;良好的学校氛围和教师合作有助于提升科学教师的专业发展水平。建议深入实施“国优计划”政策,加快落实科学教师岗位编制;学校要创设科学教师交流学习平台,实施精准化职后培训;科学教师要以教育家精神为引领,不断锤炼自身专业本领。

关键词：教育强国科学教师教师专业发展教育家精神

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小学英语教师课堂话语的逻辑性:问题与建议

中小学外语教学 2024年第16期47卷 8-15页

作者：左小玉北京市海淀区教师进修学校

教师课堂话语是英语教师实施课堂教学的主要手段和媒介,直接影响课堂教学的质量和水平。本文结合课堂观察中的课堂话语实例,分析了小学英语教师课堂话语逻辑性方面存在的问题,如教师课堂话语的认知逻辑顺序与层次不清晰、教师话语连贯... 详细信息

教师课堂话语是英语教师实施课堂教学的主要手段和媒介,直接影响课堂教学的质量和水平。本文结合课堂观察中的课堂话语实例,分析了小学英语教师课堂话语逻辑性方面存在的问题,如教师课堂话语的认知逻辑顺序与层次不清晰、教师话语连贯性不足、教师话语的环节衔接性匮乏等,并针对这些问题提出了相应的建议,以改进英语教师课堂话语的逻辑性,从而提升英语课堂教学效果。

关键词：课堂话语教师话语逻辑性连贯性衔接性