中小学教师教学范式现状调研及变革路径探索

作     者：张倩 王红 南晓倩 ZHANG Qian;WANG Hong;NAN Xiaoqian

作者机构：华南师范大学教师教育学部广州510631 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2024年第44卷第2期

页      面：51-59页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：教育部基础教育司委托课题“新时代基础教育教学范式改革:从‘输入为本’到‘输出为本’”的部分成果 

主　　题：教学范式 输出为本 范式转变 教学改革 

摘      要：范式是科学发展的底层逻辑,只有从范式层面推动教学改革才能真正改变课堂形态,只有推动教学范式从“输入为本转变为“输出为本才有望破解我国基础教育始终无法突破“创造性思维培养的桎梏这一改革难题。为了解全国教师教学范式现状,并为进一步深化教学改革提供科学依据,本研究采用问卷调查法、准实验法对全国范围内共33683名教师教学范式和近20所中小学推进教学改革的情况进行调研。研究结果表明:我国教师仍主要遵循“输入为本的教学范式且各地区并未呈现出显著差异;遵循不同教学范式的教师在教学活动实施方面差异最为显著;人工范式是撬动教师教学范式转变的关键因素;评价导向是教学改革参与积极性的关键影响因素。由此,研究提出以推动教学范式变革作为基础教育改革的重要抓手、以教学实践行为作为教师教学范式的判断依据、以教学改革项目作为推动教师教学范式转变的重要路径、以评价导向转变激励教师积极参与教学改革等建议。