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中国继续医学教育 2020年第8期12卷 27-29页

作者：谢明征王昊霖张盛林罗鹏大连医科大学附属第一医院普外三科辽宁大连116011 大连医科大学中西医结合研究院辽宁大连116000

目的研究探讨形成性评价在中西医结合外科学临床教学中应用效果。方法选取本校2015级中西医结合专业本科学生为研究对象,将参与实验的两个班级学生(各30名)分为对照组和实验组。对照组沿用终结性评价方法进行教学,而观察组则采用形成性... 详细信息

目的研究探讨形成性评价在中西医结合外科学临床教学中应用效果。方法选取本校2015级中西医结合专业本科学生为研究对象,将参与实验的两个班级学生(各30名)分为对照组和实验组。对照组沿用终结性评价方法进行教学,而观察组则采用形成性评价方法。以期末考试成绩为观察指标,将对照组和观察组优秀率进行比较。结果实验组期末考试优秀率(93.33%)明显优于对照组(60.00%),差异有统计学意义(P临床教学中取得较为显著的教学效果。

关键词：形成性评价中西医结合外科学临床教学教育计划教学质量

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网络教学模式在《妇产科学》临床教学中的应用

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南方医学教育 2011年第1期 24-25页

作者：赵群周昌菊周玉华中南大学湘雅三医院妇产科教研室

目的探讨妇产科学网络教学模式的可行性,并与传统教学模式比较,评价不同教学模式的教学效果。方法以中南大学湘雅三医院2007级五年制临床医学专业的学生为研究对象,根据自愿原则将同学分为2组,分别采用传统教学模式和传统教学模式+网络... 详细信息

目的探讨妇产科学网络教学模式的可行性,并与传统教学模式比较,评价不同教学模式的教学效果。方法以中南大学湘雅三医院2007级五年制临床医学专业的学生为研究对象,根据自愿原则将同学分为2组,分别采用传统教学模式和传统教学模式+网络教学模式授课。结果在期末考试及课后问卷调查中,在激发学生学习的兴趣性、自主性、互动性及个性化教学方面,网络教学组的教学效果优于传统教学组,且差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论与传统的教学模式相比较而言,网络教学模式能更好地发挥学生学习的主动性、互动性及更好地实现个性化教学。

关键词：妇产科学网络教学教学模式效果评价

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医学本科生看四、六级考试对毕业从医的影响

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考试周刊 2008年第38期 3-3页

作者：刘萍萍朱丽莎林心宇南方医科大学中医药学院中西医结合系南方医科大学外国语学院英语系

对医学生的调查结果表明:近59.4%的被调查学生认为现阶段四、六级考试不能满足本科毕业后从医的需要;66.7%认为有必要或者很有必要设置一个专门针对医学本科生的英语考试,并在医学本科生的英语考试中加入医学专业英语的内容。本文重点... 详细信息

对医学生的调查结果表明:近59.4%的被调查学生认为现阶段四、六级考试不能满足本科毕业后从医的需要;66.7%认为有必要或者很有必要设置一个专门针对医学本科生的英语考试,并在医学本科生的英语考试中加入医学专业英语的内容。本文重点从四、六级考试的报考对象、考试性质、考察侧重点上来说明现阶段的四、六级考试不能满足本科毕业后从医的原因,并且对解决这一矛盾提出一些建议,以供参考。

关键词：大学英语四、六级考试医学生本科生毕业从医

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涉外护理专业双语教学存在问题与对策

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中华医学教育探索杂志 2013年第6期12卷 622-625页

作者：李跃荣赵庆华牟绍玉李志芬陈妍晗沙川重庆医科大学附属第一医院麻醉科重庆400016 重庆医科大学附属第一医院护理部重庆400016 重庆医科大学附属第一医院护理学院重庆400016

目的了解涉外护理专业双语教学现状及存在问题，探讨应对措施。方法自行设计问卷，对重庆医科大学护理学院2009级涉外护理专业61名本科生进行随机调查，主要了解学生基本信息、英语水平自我评价、课堂互动情况、教学评价和满意度、课程... 详细信息

目的了解涉外护理专业双语教学现状及存在问题，探讨应对措施。方法自行设计问卷，对重庆医科大学护理学院2009级涉外护理专业61名本科生进行随机调查，主要了解学生基本信息、英语水平自我评价、课堂互动情况、教学评价和满意度、课程必要性认识、选修原因、喜好程度、授课方式及学习方式喜好、学习兴趣、学习信心等，数据采用Excel2007进行分析。结果学生公共英语基础较好，CET-4及以上通过率为90．16％。但学生自我认同度低，自信不足（自评英语水平“很好”者为0，“良好”者为1．64％，“一般”者为52．46％，“较差”者为39．34％，“很差”者为6．56％）。学生明确课程必要性，但课外学习专业英语时间少（68．85％的学生课外学习专业英语时间〈30min，21．31％的学生课后几乎没花时间学习）。对课堂教学英文讲授比例需求差异大；学生听、说能力及专业英语词汇储备不足影响到课堂互动。结论涉外护理专业双语教学需激发学生学习兴趣，加强听、说能力训练和自信心培养，进一步探索课程设置合理性。

关键词：护理学护理教育双语教学

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