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学习主题的内涵、价值与设计策略

中国教育学刊 2024年第4期 64-69页

作者：郑桂华上海师范大学人文学院上海200233 教育部普通高中和义务教育语文课程标准修订工作组

学习主题是2022年版语文课程标准中出现的新概念,它的内涵没有得到清晰界定,给人们的理解和运用带来一定困扰。对学习主题的理解,主要有人文主题说、课程内容说、学科大概念说,以及语言实践活动话题说。这些理解各有侧重,反映了学习主... 详细信息

学习主题是2022年版语文课程标准中出现的新概念,它的内涵没有得到清晰界定,给人们的理解和运用带来一定困扰。对学习主题的理解,主要有人文主题说、课程内容说、学科大概念说,以及语言实践活动话题说。这些理解各有侧重,反映了学习主题的不同面向,并非排斥关系,确定主题角度不必强求统一。学习主题的引领作用主要体现在聚焦学习目标、整合学习资源、关联学习活动、促进学习进阶等方面;学习主题的确定策略和路径主要有,从语文教材的相关信息中提炼,从社会生活问题中捕捉,从人类社会母题中推导。另外,学习主题的表述方式也有短语式、判断句式、疑问句式等多种选择。

关键词：语文课程标准学习主题学习任务群

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语文课程的育人方式

基础教育课程 2024年第1期 58-62页

作者：陆志平教育部中小学语文课程标准研制组修订组

本文通过多重视角观照,研究新时代语文课程“实践—养成”型的育人方式,揭示其综合性、实践性、生活化的基本特征,回答语文课程怎样培养人的问题。

关键词：语文课程育人方式育人功能

在古今融通的情境中学习文言文——《司马光》课堂教学实录及评析

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七彩语文 2024年第8期 17-21页

作者：李继东陆志平教育部中小学语文课程标准研制组修订组

小学阶段文言文教学应努力构建古今融通的语文运用情境,消除小学生与文言文之间的隔膜,让他们对经典产生亲近感。读读课文、讲讲故事,在不知不觉中,学生的语言理解和运用能力、思维能力、想象力、创造力等素养都得到很好的发展。

关键词：古今通融文言文情境

在用语文中学语文——学习任务群视角下的六下第五单元整体教学设计

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七彩语文 2024年第16期 3-6页

作者：王静(设计) 陆志平(点评) 北京市东城区史家胡同小学教育部中小学语文课程标准研制组修订组

设计语文学习任务要注重链接学生的真实生活,关注学生的真实体验,设计真实的学习活动,让学生在任务驱动下积极参与学习活动,从中获得语文学科的思维方法和探究方式,促进学生全面协调发展。

关键词：学习任务群真实生活单元学习情境

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我国语文教科书评价的历史演进及其启示

课程教学研究 2024年第6期 100-105页

作者：邹佳叡荣维东西南大学教师教育学院教育部2022年版义务教育语文课程标准修订工作组

科学有效的语文教科书评价是语文教科书质量的重要保障。根据一定时期语文教科书评价的具体实践和当时的历史背景,可以将我国语文教科书评价的历史分为集权制评价、民族和国家本位的评价、思想政治主导的评价、逐步回归教育性的评价和... 详细信息

科学有效的语文教科书评价是语文教科书质量的重要保障。根据一定时期语文教科书评价的具体实践和当时的历史背景,可以将我国语文教科书评价的历史分为集权制评价、民族和国家本位的评价、思想政治主导的评价、逐步回归教育性的评价和日益科学规范的评价等五个阶段。通过对语文教科书评价的历史演进的梳理,可以为我国当前的语文教科书评价提供如下启示:一要重视语文教科书评价的思想政治导向;二要建立科学有效的语文教科书评价标准;三要适度扩展语文教科书评价的主体。

关键词：语文教科书评价历史演进启示

高考语文文学阅读板块中语文知识的考查变化及启示

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基础教育课程 2024年第8期 23-29页

作者：郑桂华李修梅李文静上海师范大学中文系普通高中语文课程标准研制组潍坊实验中学

如何把握知识与能力、素养的关系,是语文考试命题的一个难题。近年来高考语文全国卷的文学阅读试题中,直接涉及的知识数量有由多变少之势,试卷中指向艺术手法鉴赏的知识数量也在缩减,形式和内容结合、最终指向内容理解的题目明显增加,... 详细信息

如何把握知识与能力、素养的关系,是语文考试命题的一个难题。近年来高考语文全国卷的文学阅读试题中,直接涉及的知识数量有由多变少之势,试卷中指向艺术手法鉴赏的知识数量也在缩减,形式和内容结合、最终指向内容理解的题目明显增加,用日常生活语言来介绍语文知识的题目越来越普遍。这些变化体现了新课标的理念,能够更科学地考查学生语文学科核心素养的发展水平。

关键词： 2024年高考语文文学阅读语文知识变化

以核心素养为导向的义务教育美术课程与教学改革

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美术观察 2024年第6期 11-15页

作者：钱初熹华东师范大学美术学院教育部艺术教育委员会落实义务教育艺术(美术)课程标准实验研究项目组教育部普通高中美术课程标准修订组

在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的指引下,美术学科课程与教学呈现出新面貌。本文首先阐述了美术学科课程内容结构化与“综合·探索”艺术实践;其次,解读美术学科课程教学建议;再次,进行以核心素养为导向的“综合·探索”艺术实... 详细信息

在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的指引下,美术学科课程与教学呈现出新面貌。本文首先阐述了美术学科课程内容结构化与“综合·探索”艺术实践;其次,解读美术学科课程教学建议;再次,进行以核心素养为导向的“综合·探索”艺术实践两则单元课程教学的案例研究;最后,以教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》为指引,展望人工智能飞速发展背景下学校美术教育的发展方向。

关键词：核心素养义务教育美术课程与教学改革案例研究

指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观

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课程．教材．教法 2024年第8期44卷 86-90,98页

作者：梅德明上海外国语大学上海200083 国家教材委员会专家委员会教育部普通高中和义务教育英语课程标准修订组

英语课程是我国基础教育课程方案中的一门主要外语课程,具有人文性与工具性融合统一的性质,具有实践性、综合性和应用性特点。英语学习活动观是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用... 详细信息

英语课程是我国基础教育课程方案中的一门主要外语课程,具有人文性与工具性融合统一的性质,具有实践性、综合性和应用性特点。英语学习活动观是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。在设计英语学习活动时,教师要加强对外语语言学习的系统性理解,加深对英语学习活动观的辩证思考,形成英语学习活动设计的整合观念。

关键词：核心素养英语学习英语学习活动观

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在创造中兴发:基础美术教育的价值与路径

美术观察 2024年第6期 27-32页

作者：朱敬东浙江师范大学《义务教育艺术课程标准(2022年版)》研制组

基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的以美育人目标与新时代美育的理念,从人的意义去理解和实施美术教育,在跨学科的域境中,融合思维,兴发生命理解与价值,在创造中生发对自然、社会、未来的感知、共鸣,丰富生命需求与感悟。以... 详细信息

基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的以美育人目标与新时代美育的理念,从人的意义去理解和实施美术教育,在跨学科的域境中,融合思维,兴发生命理解与价值,在创造中生发对自然、社会、未来的感知、共鸣,丰富生命需求与感悟。以生命美学观照儿童艺术实践与发展,经历艺术过程,从儿童的生命经验出发,关怀心灵。向儿童学习,遵循儿童生命“事实”,促发生命成长,与时代共振,与美育同行。

关键词：创造兴发美术教育艺术新课标生命勃发