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学校本位学徒制:澳大利亚学徒制改革的创新路径

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职教通讯 2024年第3期 95-103页

作者：孔雅婷关晶上海健康医学院附属卫生学校质量管理与教学建设中心上海师范大学教育学院管理系

澳大利亚于1998年在新学徒制改革中提出了学校本位学徒制这一新概念,这是新学徒制改革中的突出亮点。通过对澳大利亚学校本位学徒制的开展背景、实施运作和制度保障的梳理,发现学校本位学徒制的特点是责任划分明确,联合培养学徒;职普教... 详细信息

澳大利亚于1998年在新学徒制改革中提出了学校本位学徒制这一新概念,这是新学徒制改革中的突出亮点。通过对澳大利亚学校本位学徒制的开展背景、实施运作和制度保障的梳理,发现学校本位学徒制的特点是责任划分明确,联合培养学徒;职普教育融通,上升路径宽广;坚持学生中心理念,重视职业发展指导;多样化激励保障措施,保护未成年学徒利益。借鉴澳大利亚学校本位学徒制的经验,我国应完善政策和法律法规,搭建利益相关者沟通平台;健全国家资格框架,优化中职办学定位;了解学生需求,加强职业生涯规划教育;提供经费保障,培养学徒权益保护意识。

关键词：澳大利亚学校本位学徒制现代学徒制

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浅谈机械工程专业本科论文过程管理“软硬一体化”改革研究

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教育教学研究前沿

教育教学研究前沿 2024年第5期2卷 28-30页

作者：赵雨皓贵州大学现代制造技术教育部重点实验室贵州贵阳550025

针对机械工程专业本科论文过程管理的现状,本文深入探讨了“软硬一体化”改革策略的实施意义与实践路径。通过剖析“软硬一体化”理论的核心理念,本文揭示了该策略如何有效整合硬性技术标准与软性人文关怀,以促进论文质量的全面提升。... 详细信息

针对机械工程专业本科论文过程管理的现状,本文深入探讨了“软硬一体化”改革策略的实施意义与实践路径。通过剖析“软硬一体化”理论的核心理念,本文揭示了该策略如何有效整合硬性技术标准与软性人文关怀,以促进论文质量的全面提升。案例分析部分展示了具体改革措施的实施效果,包括优化指导教师配置、引入跨学科评审机制以及强化论文选题与社会需求的对接,从而显著提高了学生论文的创新性和实用性。未来展望部分,论文提出了持续完善“软硬一体化”改革的建议,强调了在信息化时代背景下,机械工程专业本科论文过程管理需不断适应技术变革与教育理念的更新,以培养更多具有综合素质和创新精神的工程技术人才。综上所述,本文通过对“软硬一体化”改革策略的深入研究与实践探索,为机械工程专业本科论文过程管理的优化提供了新的思路和方法,旨在推动高等教育与工程技术领域的人才培养模式创新,为我国机械工程行业的持续发展注入新的活力。

关键词：机械工程专业过程管理 “软硬一体化” 教育改革

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基于新课程背景下的教学常规管理

云南教育（视界） 2024年第1期 52-54页

作者：徐启海姚安县教育体育局教学研究室

2019年6月23日,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出:“学校要健全教学管理规程,统筹制定教学计划,优化教学环节;坚持和完善集体备课制度,认真制定教案”。《云南省中小学教学常规管理指导意见》(... 详细信息

2019年6月23日,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出:“学校要健全教学管理规程,统筹制定教学计划,优化教学环节;坚持和完善集体备课制度,认真制定教案”。《云南省中小学教学常规管理指导意见》(云教研[2016]7号)指出:“中小学教学常规管理要符合教学规律,遵循教育发展的客观规律,顺应教学发展变化趋势。切实加强学校的教学常规管理工作保障学校正常的教学秩序,提高教育教学质量”。由此可见,规范教学行为,落实、落细教学常规,保证教学工作各个环节科学、规范、有效运行,提高管理水平是中小学教育质量不可或缺的重要保证。笔者认为,基于新课程背景下.

关键词：教学常规管理新课程背景下中小学教育发展变化趋势教学秩序管理规程教学计划教学规律

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基于新课标的信息素养跨学段衔接策略研究

中小学信息技术教育 2022年第9期 5-7页

作者：巫雪琴教育部基础教育技术教学指导专委会

社会发展进入智慧时代,教育信息化的快速发展对师生信息素养提出了更高要求,信息素养跨学段衔接成为影响教育改革成败的关键因素之一。随着普通高中信息技术课程新课标与义务教育阶段信息科技课程标准的陆续出台,有必要厘清信息素养与... 详细信息

社会发展进入智慧时代,教育信息化的快速发展对师生信息素养提出了更高要求,信息素养跨学段衔接成为影响教育改革成败的关键因素之一。随着普通高中信息技术课程新课标与义务教育阶段信息科技课程标准的陆续出台,有必要厘清信息素养与数字素养的内涵与相互关系,然后分别针对信息素养培育的目标、内容、方法、评价等方面阐述衔接策略,以便从全人发展的角度进行整体规划,稳步推动学生核心素养的提升。

关键词：信息素养数字素养跨学段衔接策略

提高职业教育信息化水平加快推进现代职业教育体系建设

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中国职业技术教育 2014年第21期30卷 221-226页

作者：魏民北京信息职业技术学院教育部职业院校信息化教学指导委员会教育部职业院校信息化教学指导委员会培训专委会

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》第18项提出要"提高信息化水平"。本文结合我国职业教育发展现状与迫切需求,从数字资源建设、校企互动式远程教学、信息化管理平台建设及现代信息技术应用4个方面,高度概括了当前一个时期我国... 详细信息

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》第18项提出要"提高信息化水平"。本文结合我国职业教育发展现状与迫切需求,从数字资源建设、校企互动式远程教学、信息化管理平台建设及现代信息技术应用4个方面,高度概括了当前一个时期我国职业教育提高信息化水平的目标与途径,既具有科学性、前瞻性、引领性,又具有发展性、实用性、可操作性。

关键词：职业教育信息化数字资源校企互动远程数学信息技术能力

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数字化背景下高职院校混合教学质量监控方法

教育教学论坛 2024年第1期 149-152页

作者：陈俊祥江苏农牧科技职业学院教育教学督导处江苏泰州225300

为提高高职教育质量,推动高职教育改革,高职教育必须重视信息技术的科学使用,充分利用网络中丰富的教育资源,依靠信息监控平台的评价、分析与预测数据功能,为调整高职教育方法、构建教学质量监控体系与系统提供决策层面的支持。但受限... 详细信息

为提高高职教育质量,推动高职教育改革,高职教育必须重视信息技术的科学使用,充分利用网络中丰富的教育资源,依靠信息监控平台的评价、分析与预测数据功能,为调整高职教育方法、构建教学质量监控体系与系统提供决策层面的支持。但受限于当前高职教育的发展水平与办学方向,高职院校还未充分发挥信息技术平台的功能,教学质量监控平台效能发挥有限。通过对高职院校混合式教育展开研究,以信息技术平台为基础,切入混合教学状况采集、分析与诊断,探讨构建混合教学质量监控体系与系统的方法,确保高职教育获得更好的发展。研究发现,构建的监控体系与平台能够精准采集数据,完成学情深度分析,在科学诊断中为教师教学提供建议,提高教学管理效果。

关键词：教育数字化高职院校混合式教学质量监控监控系统

考试不仅是评价,更是立德树人--山西中考命题理念的理论阐释

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人民教育 2021年第10期 45-48页

作者：李萍山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心教育部基础教育教学指导专业委员会考试命题指导专委会

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是推进教育改革的重要文件,它明确了教育评价对教育改革和发展的引领作用。事实上,近十年来山西中考命题改革正是在这一理念下积极探索,立足于服务立德树人、... 详细信息

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是推进教育改革的重要文件,它明确了教育评价对教育改革和发展的引领作用。事实上,近十年来山西中考命题改革正是在这一理念下积极探索,立足于服务立德树人、助推教学发展,不仅命制了符合教育改革方向和促进学生发展的优质试题,而且逐步形成了“一核·六维·四手段”命题理念。实践的效果无疑能说明这一理念的有效性,但作为“提取”命题规律关键因素而形成的具有推广价值的“模型”,还需要我们对其做必要的理论阐释。

关键词：立德树人命题规律教育评价改革促进学生发展中考命题引领作用命题理念命制

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教学评一体化视域下生物学项目化学习的优化

教学与管理 2024年第25期 50-53页

作者：李伟江苏省南通市市直学校教育管理中心江苏南通226001

教学评一体化视域下的生物学项目化学习以学生为中心,以生物学项目任务为载体,以主体多元、向度多维的评价体系对项目化学习进行细致的解构和优化,通过融合阶梯评价的进阶项目任务设计,提高课堂互动性及反馈即时性,建设性地指导、协调... 详细信息

教学评一体化视域下的生物学项目化学习以学生为中心,以生物学项目任务为载体,以主体多元、向度多维的评价体系对项目化学习进行细致的解构和优化,通过融合阶梯评价的进阶项目任务设计,提高课堂互动性及反馈即时性,建设性地指导、协调小组合作和独立研究。整合评价的生物学项目化学习的建构与实践,能有效激发和维持学生对生物学的学习兴趣,能有效增强学生必备品格和关键能力的培养,对发展新质生产力所需人才的培养路径的探索具有重要的理论与实践价值。

关键词：教学评一体化生物学项目化学习核心素养评价体系

青年就业教育的数智范式转向：认知、效能与建构

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科教发展评论

科教发展评论 2024年第0期 1-12页

作者：仇婷婷苏冬浙江大学就业指导与服务中心浙江大学教育学院人社部全国人才流动中心浙江大学学生职业发展培训中心

随着全球数字化浪潮和生成式人工智能的发展，高等教育体系迎来了数智化新时代，为青年就业带来了新的机遇与挑战。本文从国家战略层面，阐述了数字经济的崛起和对教育数字化的重视，数智时代对青年就业教育的影响，并从认知、效能与建... 详细信息

随着全球数字化浪潮和生成式人工智能的发展，高等教育体系迎来了数智化新时代，为青年就业带来了新的机遇与挑战。本文从国家战略层面，阐述了数字经济的崛起和对教育数字化的重视，数智时代对青年就业教育的影响，并从认知、效能与建构三个关键要素出发，深入探讨青年就业教育在数智化背景下的范式转向：认知转向强调数智化不仅是技术变革，更是认知与思维的革命，数智化范式下的就业教育特征包括预测性前瞻思维、适应性调节思维、异质性个体思维和跨界性协同思维；效能转向强调数智化对短期就业替代和长期就业创造的双重效应，通过技能素养、教学改革、学习场景和管理服务的数智赋能，可以有效提升就业教育的质量和效果；建构转向强调数智范式体现复合理性下的治理思维与价值观，就业教育从工具理性向复合理性转变的重要性。本文还积极倡导以引导可持续人才发展为核心的就业育人价值观，推动教育资源的优质化，强化个性化指导，并实现就业教育服务的深度渗透。

关键词：数字化数智化青年就业教育范式转向